由兩個課堂小插曲引發(fā)的思考

鄔萍飛

（浙江省寧?？h實驗小學教育集團金橋校區(qū)）

故事1：班隊課“謝謝你們，我的父母”

回饋小調(diào)查——“請找出家中三件常用的家務(wù)用具，看看一周中爸爸、媽媽和我各用了幾次?！碑敃r設(shè)置這個環(huán)節(jié)，我的預設(shè)目標是想讓學生通過調(diào)查體會父母的辛勞，進而感激父母為家庭的付出。但計劃永遠趕不上變化，課堂意外令我始料未及——

師：上周，老師讓同學們回家做調(diào)查，現(xiàn)在請同學們把調(diào)查結(jié)果匯報一下。

孩子們踴躍發(fā)言。很多學生在我有意識地引導下體會到了父母的辛苦，我暗自高興。這時意外出現(xiàn)了。

生甲：老師，這三樣家務(wù)用具，一周來，爸、媽和我都用了0次。

師詫異：為什么？

生甲：我們家所有的家務(wù)都是奶奶做的！

生乙：老師，我們家所有的事情媽媽也都讓一個阿姨（保姆）做的。媽媽從來不干家務(wù)。

部分學生響應。當時我有些著急，怎么才能把學生的話題牽回來呢？他們只是如實地反映了生活，可再討論下去，只會離我的預定目標愈行愈遠。沒辦法，我只好換思路。

師：其實，父母的辛苦不只是做家務(wù)，他們?yōu)榱损B(yǎng)家，為了讓你們過上富足的生活而辛勤工作——

生甲：可是媽媽沒有工作，她每天不是去打麻將，就是去做美容。

生丙：我想做家務(wù)，可我爸說不需要，他讓我讀好書，以后賺大錢給他花就是孝順。

更多學生響應了。我啞然。孩子們清澈的目光使我發(fā)窘，怎么辦？我不停思索著對策。下課鈴適時地響了，我潦草地總結(jié)了一句：“不同家庭會有不同情況，絕大多數(shù)父母都為我們的家默默奉獻著。我們應該感謝他們?！苯又?，我近乎狼狽地走出了教室。顯然，我的教學任務(wù)沒有完成，面對這個無法回避的課堂意外，我沒能把它轉(zhuǎn)化成有效的教育資源。

故事2：班隊課“家庭收支我知道”

這一活動的設(shè)計意圖是想讓學生了解家庭收支情況，理解父母賺錢的不容易，學會合理安排家庭開支，樹立節(jié)約意識。

課上，我先讓學生談?wù)劶彝ナ杖雭碓础Ｔ诳隙烁改竸趧铀脠蟪晔羌彝ブ饕?jīng)濟來源之后，意外又出現(xiàn)了。

生甲：老師，經(jīng)常有叔叔阿姨到我家做客，他們都會帶著禮物，這也是收入嗎？

在我還來不及反應的情況下，另一個學生又舉手了。

生乙：老師，我們家也是這樣，而且爸爸老是有人請吃飯，這算不算節(jié)省了家里的開支？

兩個學生的表情無疑是肯定的，很多學生都疑惑地看著我，而這對于我又是一大考驗。這是不是家庭收入來源？如果是，該如何讓學生了解這是不正當收入，前提還不能傷害兩個孩子單純的心靈；如果不是，把這牽強解釋為人情往來，又覺得是在糊弄孩子。兩廂權(quán)衡取其輕，我只能把這定位為中國人之間的禮尚往來。

兩次活動下來，我?guī)缀鹾沽鳑驯?。陶行知先生說過：生活即教育。現(xiàn)在追求生活化的課堂，而這兩個課堂意外事件赤裸裸地反映了我們的某些社會現(xiàn)實。如果留心，不難發(fā)現(xiàn)我們的孩子越來越功利了：家境好的學生在同學中特別受追捧；生日請客的孩子也逐漸增多；學生身上的名牌服飾也日見豐富；節(jié)假日給老師送禮物的孩子也多了，有的甚至攛掇父母到老師那兒“走后門”；更有甚者，竟學會出錢讓同學背書、寫作業(yè)了……我不禁想問：這是誰之過？也許有人會說這是整個社會的價值觀影響的，但孩子連接社會的直接紐帶就是家庭，正是家庭環(huán)境的影響使孩子的心靈被嚴重污染了。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭也是最早向孩子傳授人類社會生活經(jīng)驗的場所，家庭是社會的基本單位，社會上的各種關(guān)系都通過家庭影響兒童。不同的兒童在不同的家庭中，形成著不同的生活習慣和行為方式。因為父母的一言一行，整個家庭的氣氛，育兒方式，父母的期盼，父母關(guān)系等，家庭中所發(fā)生的一切，都在向孩子滲透，影響著孩子的身心發(fā)展。

古話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！焙⒆邮且幻骁R子，父母的缺點必然會反映到孩子的身上，因為父母是孩子最早模仿的對象，要在孩子面前樹立威信，家長必須以身作則，做出榜樣。如果父母在喋喋不休地要求孩子埋頭苦讀的時候，自己卻心安理得地在一邊“壘長城”，或看手機、玩游戲，怎么能使孩子做到“出淤泥而不染”呢？孩子太小，他們?nèi)狈ψ銐虻恼J識和判斷能力。作為老師，我又不能直接當著孩子的面批評家長的做法不對，但怎樣引導他們，使他們樹立正確的價值觀，我著實思考了很久。

首先，找到源頭進行疏導，利用家長會與家長們進行了一場思想交流。我有意識地把這兩個意外事件在會上做了分享，然后讓家長們隨意談?wù)劯惺?，再向他們闡述了家庭環(huán)境的影響和家庭教育在孩子成長過程中所起的重要作用，并提出希望，讓家長配合學校樹立孩子正確的價值觀，平時在家多注意自己的言行，多關(guān)注孩子思想動態(tài)，不要給他們灌輸過多的“成人觀念”。

接著，我又在班級推薦了幾篇有關(guān)立志、節(jié)約、廉潔等文章供學生賞讀。同時試著從細微處入手，關(guān)注與學生學習、生活息息相關(guān)的小事，利用那些看得見、摸得著的教育素材，逐步引導學生樹立正確的人生觀。如開展了評選最潔凈課桌、賺10元錢計劃、評選勞動之星、廢品回收等活動，并召開了幾次主題班會，通過學生表演小品、扶與不扶之我見辯論賽、我給縣長寫封信等方式讓他們討論諸如“錢真的是萬能的嗎？”“助人為樂”“勞動光榮”等話題，使學生在活動中明白了生活的道理。

這些措施取得了明顯效果，但我卻并不樂觀。教師能做的畢竟有限，學生價值觀的教育是循序漸進的，家庭教育、社會環(huán)境仍起了舉足輕重的作用。真心希望，在所有教師和家長們的共同努力下，孩子們能夠干干凈凈、健健康康地成長。