點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，匯成德育“洪流”

焦春花

德育工作是小學(xué)低年級(jí)班主任工作中的重要任務(wù)，通過(guò)給學(xué)生講述德育故事可以寓教于樂(lè)；通過(guò)讓學(xué)生合作活動(dòng)，可以促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)；通過(guò)聯(lián)合學(xué)校和家庭，可以讓學(xué)生將德育學(xué)習(xí)延續(xù)到家中，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，這些策略都可以更好地推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)德育工作。

德育工作是學(xué)校教育中不可或缺的組成部分，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要將德育工作貫穿到學(xué)校教育的每一個(gè)過(guò)程中，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，如何成長(zhǎng)為文明的現(xiàn)代社會(huì)人，成為社會(huì)需要的人才。然而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱，如果德育教育過(guò)于枯燥，必然無(wú)法引起他們的學(xué)習(xí)興趣，所以班主任要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇德育策略，要通過(guò)細(xì)微之處潛移默化地培養(yǎng)他們的德育意識(shí)。

一、德育故事，嘗試寓教于樂(lè)

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)是他們的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中班主任可以抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)講德育故事的方式寓教于樂(lè)，更好地進(jìn)行德育教育，一個(gè)好的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比說(shuō)一大套不著邊際的大道理更有效果。教師還可以將德育故事和學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)事件聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，這樣也能更好地強(qiáng)化他們的德育觀念。

例如在教育學(xué)生要說(shuō)真話，不要說(shuō)謊話的時(shí)候，就可以給學(xué)生講述匹諾曹的故事，并讓學(xué)生討論匹諾曹的故事告訴了人們一個(gè)怎樣的道理。生動(dòng)幽默的童話故事可以一下子抓住學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行深入思考。在這個(gè)時(shí)候如果能夠搭配上學(xué)生生活中的事件進(jìn)行教育，那效果就會(huì)更好，如高年級(jí)有一名學(xué)生欺騙老師說(shuō)自己的家長(zhǎng)病了，要在家中照顧，但是實(shí)際上卻偷偷地去網(wǎng)吧玩電腦，而這天正巧該學(xué)生的家長(zhǎng)打電話給老師了解該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是謊言便不攻自破了。教師可以將這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，并讓學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)欺騙老師，偷偷出去玩耍的行為是否正確，他錯(cuò)在什么地方，這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果等。并可以讓學(xué)生和匹諾曹的故事聯(lián)系起來(lái)，告訴大家這位學(xué)生就好像是童話里的匹諾曹，他認(rèn)為說(shuō)謊可以給自己帶來(lái)好處，但是其實(shí)謊言是隨時(shí)都會(huì)戳破的，會(huì)給自己和他人帶來(lái)麻煩。這樣的德育教育情真意切，有樂(lè)趣，也有思索，可以更好地起到效果。

德育故事適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在德育教學(xué)的時(shí)候如果能夠更好地運(yùn)用德育故事，可以寓教于樂(lè)，起到更好的教育作用。

二、合作活動(dòng)，促成團(tuán)結(jié)友愛(ài)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有了初步的道德意識(shí)，同時(shí)也對(duì)是非榮辱有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，作為班主任要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作活動(dòng)等方法促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在活動(dòng)中發(fā)展自己的道德意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立更加正確的是非觀念，同時(shí)也可以讓班風(fēng)變得更加好。

例如班級(jí)每天的清掃整理工作，這其實(shí)就是—個(gè)讓學(xué)生合作活動(dòng)，進(jìn)行德育教育的好機(jī)會(huì)，教師可以讓學(xué)生嘗試自己分工，按照人數(shù)和勞動(dòng)量來(lái)分配每天安排哪些學(xué)生擔(dān)當(dāng)值日生，要負(fù)責(zé)哪些工作，讓學(xué)生體會(huì)到自己是班級(jí)的主人翁，同時(shí)也能讓他們?cè)诤献髦懈惺艿綀F(tuán)結(jié)的重要性。在清掃活動(dòng)中，由于學(xué)生們對(duì)分配勞動(dòng)任務(wù)不熟悉，所以安排了一個(gè)矮個(gè)子的學(xué)生擦黑板，該學(xué)生擦不到黑板，此時(shí)教師就可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，在有其他學(xué)生主動(dòng)幫助該學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)的時(shí)候，教師要及時(shí)地給該學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，這樣才能夠體現(xiàn)出集體感。

適當(dāng)?shù)暮献骰顒?dòng)可以促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)也可以在活動(dòng)中塑造學(xué)生的德育思想，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)良好的品德有更加深入的感觸，提高他們的德育素養(yǎng)。

三、家園共進(jìn)，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》中指出，德育建設(shè)不僅要靠學(xué)校，家庭教育在未成年人的德育教育中也是起到十分重要的作用的。班主任在工作中要時(shí)常和學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將德育培養(yǎng)方面的知識(shí)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)校進(jìn)行德育工作，這樣學(xué)生就能夠始終處于德育的熏陶之中，可以得到更好的培養(yǎng)。

要讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼等好習(xí)慣，光靠學(xué)校教育是不夠的，家庭也要起到一定的作用，家長(zhǎng)要以身作則，教育孩子尊敬老人，做一些在車(chē)上主動(dòng)給老人讓座，攙扶老人過(guò)馬路等力所能及的小事情，愛(ài)護(hù)比自己年紀(jì)小的孩子，發(fā)揚(yáng)“孔融讓梨”的精神，如家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子主動(dòng)將自己小時(shí)候玩過(guò)的玩具送給弟弟妹妹，主動(dòng)和弟弟妹妹一起做游戲，照顧他們等。教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行一些有助于德育教育的親子活動(dòng)，例如在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生和家庭一起完成一項(xiàng)任務(wù)，那就是和父母一起為家中老人或者是鄰居家的老人做一些力所能及的小事情，例如幫老人修剪指甲，幫老人整理衣服，攙扶老人出門(mén)散步等。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生意識(shí)到德育教育不僅在校園中展開(kāi)，在家中也要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，提高自己的德育素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的德育片面地將課堂教學(xué)理解為德育教學(xué)的全部，但是事實(shí)上這種觀點(diǎn)是有失偏頗的，在德育教育中要將課內(nèi)和課外有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，這樣才能夠全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。用家園共進(jìn)的方法可以讓學(xué)生將德育學(xué)習(xí)從課堂延伸到家庭生活，讓他們從中學(xué)到尊老愛(ài)幼等美德。

教育要從小抓起，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的，在小學(xué)低年級(jí)階段就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，教師要注重細(xì)節(jié)，在學(xué)生認(rèn)知世界的起步階段就將真善美教給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的德育修養(yǎng)。