小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

王彪

隨著教育的發(fā)展，人們越來越重視教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需要了。運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中起著十分重要的作用，合作模式是將學(xué)生分成小組，通過團(tuán)隊的協(xié)作來解決問題，完成教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)模式不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提升，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，通過合作學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)如今，新課程改革，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，越來越多的使用到合作學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生既要自己完成任務(wù)，小組內(nèi)的成員還要合作完成組內(nèi)任務(wù)，這樣不僅可以提高學(xué)生的個人能力，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊共事協(xié)作能力以及人際交往的能力，實(shí)現(xiàn)小組共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式由于具有創(chuàng)意還十分的有用，已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)中，而且它與新課改中的合作、自主以及探索學(xué)習(xí)的精神要求相符。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中是為了個人與集體而共同學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)的過程提升學(xué)習(xí)的水平。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)具有靈活性，合作學(xué)習(xí)不僅可以使教學(xué)的多樣性增加，還能夠使學(xué)生積極地參與到課堂中。本文主要探究了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的意義以及在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

近幾年，我國的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了新的教學(xué)模式就是合作學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)如今，在我國小學(xué)美術(shù)課堂中也有應(yīng)用，合理地應(yīng)用這種模式不僅使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)的興趣，也提高了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中具有實(shí)際意義，其具體意義如下。

1.使小學(xué)美術(shù)課堂更加活躍。因為小學(xué)生的年齡較小，無法一直注意力集中的聽講，但是小學(xué)生好奇心旺盛，求知欲望比較強(qiáng)烈，通過合作學(xué)習(xí)模式可以吸引小學(xué)生的注意力，從而自主地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并且積極地參與到課堂中來。這種學(xué)習(xí)模式也使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有密切的聯(lián)系，使學(xué)生掌握了較大的自主權(quán)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以跟上教師的教學(xué)思路，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，從而使學(xué)生喜歡美術(shù)這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中充滿學(xué)習(xí)的樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)生的心智未發(fā)育成熟，沒有自控能力，因此小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。教師應(yīng)該將小學(xué)生作為課堂中的主體，進(jìn)行合理的引導(dǎo)與幫助學(xué)生。教師可以對學(xué)生提問，通過學(xué)生回答問題的答案以及回答問題中所應(yīng)用的知識，了解學(xué)生在這堂課中對于所講知識的吸收情況，學(xué)生在進(jìn)行回答問題時也會加強(qiáng)理解美術(shù)知識。此外，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間也可以互動探索更深層次的美術(shù)知識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會主動參與到美術(shù)問題的討論中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與團(tuán)隊協(xié)作的能力。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

1.運(yùn)用合作教學(xué)模式使學(xué)生獲得樂趣。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師只是填鴨式的講解與美術(shù)相關(guān)知識，以便完成教學(xué)任務(wù)，卻使美術(shù)課堂缺乏趣味性。應(yīng)用合作教學(xué)模式，學(xué)生在合作中可以體驗快樂，就能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生更愿意積極地參與到課堂中。舉例說明，教師在講解《走近大自然》時，教師可以讓學(xué)生與其他同學(xué)分享自己曾經(jīng)見到過的大自然的美景，如在旅游中親眼所見或者通過照片和視頻等媒介見過的美景，以此吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生也可以通過分享自己的經(jīng)歷獲得快樂，增加了教學(xué)的趣味性。

2.運(yùn)用合作教學(xué)模式提升學(xué)習(xí)效率。在美術(shù)課堂中，教師要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)不是很重要的學(xué)科，對于美術(shù)的學(xué)習(xí)并不上心，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的效率較低，學(xué)生在美術(shù)中也很難取得好成績。應(yīng)用合作教學(xué)模式，教師可以通過將學(xué)生分組，組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論分析解決問題，使學(xué)習(xí)的效率提高。例如，教師在講解《廚房》的時候，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生討論研究你喜歡的廚房風(fēng)格是什么樣子的，并通過繪畫體現(xiàn)出來。每個學(xué)生認(rèn)為廚房需要放置的廚具以及喜歡的風(fēng)格都不相同，也就可以從不一樣的角度通過繪畫表現(xiàn)出廚房的特點(diǎn)。應(yīng)用合作教學(xué)模式，既提高了教學(xué)質(zhì)量，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)有著重要的意義。因此，合作學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容應(yīng)該不斷發(fā)展進(jìn)步，在其中教師要起到有效的引導(dǎo)作用，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式時，教師要使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，給予學(xué)生足夠的思考以及討論的時間，達(dá)到合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)有的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在美術(shù)課上，教師機(jī)械的講解會只使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)沒有成效，學(xué)生只有真正了解了美術(shù)的本質(zhì)，才能使美術(shù)的優(yōu)勢得以發(fā)揮，學(xué)生才會全面發(fā)展，共同進(jìn)步。