以微信為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究

黃紅麗

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)智能化的趨勢日趨強(qiáng)勁，在這種背景下，微信逐漸成為一種重要的新生媒體力量。在微信的使用過程中，廣大高校青年學(xué)生的“三觀觀念”會在很大程度上受到影響，進(jìn)而讓他們的行為方式、思維習(xí)慣、道德素養(yǎng)等在潛移默化間發(fā)生改變。在信息化的背景下，傳統(tǒng)的思政教育模式已很難實(shí)現(xiàn)思政教育的價(jià)值訴求，而微信在思政教育教學(xué)中的應(yīng)用則能更為有效地實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值訴求。本文將對以微信為載體加強(qiáng)大學(xué)生思政教育進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

一、微信在大學(xué)生思想政治教育中的載體優(yōu)勢

1.有助于思想政治教育影響力的提升。微信受眾不但包括信息交流范圍中的個(gè)體，也包括信息傳播范圍中的群體，微信受眾與信息發(fā)布者還能夠互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步擴(kuò)大受眾群體范圍。大學(xué)生思想政治教育中，微信受眾的廣泛性能夠提升教育接受者的層次、人數(shù)和范圍。再加上微信傳輸?shù)谋憷?，其不受空間和時(shí)間的限制，利用微信可以對教育接受者進(jìn)行隨時(shí)隨地的教育，并依托其強(qiáng)大的互動功能進(jìn)一步傳播思政教育內(nèi)容，提升思政教育的影響力。

2.有助于正確思想政治教育的親和力。微信由于具有身份“隱形”特征，因而在交流溝通中話語權(quán)較為平等，這是微信的基本特點(diǎn)之一。這種非中心化能夠在一定程度上確保微信信息的獨(dú)立性和真實(shí)性。在高校思政教育的過程中，教育對象是具有雙重身份的統(tǒng)一體，對教育實(shí)施者來說，教育對象是具有客體身份的，但在思想教育內(nèi)容接受和實(shí)踐中，教育對象又是具有主體身份的，其以主體視角對教育者的表達(dá)和實(shí)際活動進(jìn)行自覺能動的體察，通過自身的活動對思政教育內(nèi)容的行為指令進(jìn)行親身實(shí)踐。在思政教育中運(yùn)用微信，教育實(shí)施者在這一過程中就不再是不可反駁的控制著和權(quán)威者，教育雙方只是單純的教育接收者和實(shí)施者，這樣實(shí)施者更能充分調(diào)動教育接受者的積極性和主動性，逐漸提升思政教育的親和力。

3.有利于思想政治教育溝通機(jī)制的完善。良好的溝通能夠增強(qiáng)溝通雙方的相互信任，降低雙方的猜疑與抵觸，增進(jìn)教育實(shí)施者與接受者的情感，使教育實(shí)施者與接受者在思想上達(dá)成某種共識，進(jìn)而引導(dǎo)思政教育接受者將學(xué)習(xí)知識逐漸內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，保持健康、積極的心理狀態(tài)。

微信信息的傳播速度極快、制約因素很少、時(shí)效性極強(qiáng)。微信在思想政治教育活動中的有效應(yīng)用能夠讓教育工作人員在最短的時(shí)間內(nèi)掌握廣大高校學(xué)生的動態(tài)信息，并進(jìn)行及時(shí)有效的交流溝通，產(chǎn)生思想共鳴，提升教育接受者的知識內(nèi)化實(shí)效，進(jìn)而能夠提升思想政治教育的實(shí)際教學(xué)效果。

二、以微信為載體的大學(xué)生思想政治教育對策

1.創(chuàng)建線上溝通與線下教育互相結(jié)合的教育新模式。隨著微信應(yīng)用范圍的不斷拓展，比較熱衷于新生事物的廣大青年學(xué)生對微信的接收和認(rèn)可程度越來越高。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國大學(xué)生普遍比較認(rèn)可基于微信平臺進(jìn)行思政教育的教學(xué)模式，因而，高校思想政治教育中進(jìn)行微信的運(yùn)用具有非?，F(xiàn)實(shí)的可行性。傳統(tǒng)的思政教育模式比較忽視與學(xué)生的交流溝通，對學(xué)生的知識掌握程度和反饋信息缺乏必要的了解，而思政教育中微信的運(yùn)用則能很好地彌補(bǔ)這一不足。

首先，教師要關(guān)注學(xué)生的微信動態(tài)，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通氛圍，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)問題進(jìn)行積極的指導(dǎo)。深入學(xué)生生活，努力創(chuàng)建線下聯(lián)系，線上溝通的交流模式，解決學(xué)生的實(shí)際問題。其次，教師要逐漸提升思政教育教學(xué)實(shí)效性，主動接受學(xué)生的反饋信息，通過線上互動與學(xué)生進(jìn)行積極的探究，并對學(xué)生的疑惑進(jìn)行及時(shí)的解答。并對接收的反饋信息進(jìn)行整理、歸納，找出相同特征，并利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，改進(jìn)教育方法，逐漸提升思政教育的實(shí)效性。

2.提升思想政治教育者“微能力”的主導(dǎo)權(quán)。思政教師要適時(shí)的進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對微信的認(rèn)識，在教學(xué)中積極地進(jìn)行微信應(yīng)用。思政教育教師只有充分認(rèn)識到微信在思政教育中的重要性，提升使用微信的自覺性，從思想上認(rèn)可思政教育中微信的載體作用，才能在實(shí)踐中，提升自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識水平，在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的主體性作用。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是重要的媒介素養(yǎng)組成部分，是受眾對網(wǎng)絡(luò)的解讀與認(rèn)知。思政教育教師要不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，同時(shí)，高等教育院校也要對思政教師定期開展培訓(xùn)，根據(jù)自身辦學(xué)情況和教師的素質(zhì)現(xiàn)狀合理的選擇培訓(xùn)方法，讓思政教師對微信的作用與功能形成更為深刻的認(rèn)識，把握微信的不足與優(yōu)勢，努力做到避免不足，彰顯優(yōu)點(diǎn)。提升思政教師的知識獵取范圍，讓他們充分掌握信息優(yōu)勢與傳播技巧，進(jìn)而才能讓學(xué)生更加樂于接納思政教育。

3.營造良好的思想政治教育輿論環(huán)境。在教學(xué)中，思政教師要通過微信引領(lǐng)價(jià)值風(fēng)尚，樹立先進(jìn)典型，多宣傳時(shí)效性大、接受力強(qiáng)的資訊信息，讓積極的輿論宣傳更加穩(wěn)定性和長久性。思政教師還要注意教育者與教育內(nèi)容的批判性，讓教育內(nèi)容符合學(xué)生的基本禮儀，這樣才能讓宣傳更具人可行，進(jìn)而才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)輿論引導(dǎo)的目的。同時(shí)，還要及時(shí)打壓負(fù)面輿論的影響力，對于負(fù)面輿論，從其根源上尋找其薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)通過微信進(jìn)行觀點(diǎn)矯正，指出負(fù)面輿論的邏輯矛盾與片面性，使其無法蔓延、無法存在。

微信是一種非常有效的教學(xué)載體，其在思政教育教學(xué)中應(yīng)用不但能夠提升思政教育的影響力，還能提升思政教育的親和力和促進(jìn)思政教育溝通機(jī)制的完善，因此，我們必須不斷探究微信的思政教育應(yīng)用方式，逐漸提升微信載體的思政教育成效。