高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因及對(duì)策

曹紅燕

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的一個(gè)群體，本文從不同層面分析了這類學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，并從多重視角探討了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，全面提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 問(wèn)題 對(duì)策

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、精確、全面的數(shù)學(xué)思維上發(fā)揮著不可替代的作用?？梢哉f(shuō)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)是學(xué)生高中階段的重點(diǎn)目標(biāo)之一。然而，高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，數(shù)學(xué)學(xué)困生大量存在。要想全面提高高中生的數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)教師必須了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并不斷挖掘適合他們的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，減少數(shù)學(xué)學(xué)困生。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生方面

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要思考的過(guò)程，部分學(xué)生在這方面比較欠缺，再加上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課聽(tīng)講比較吃力，課后復(fù)習(xí)又沒(méi)有跟上。日復(fù)一日，必然導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)快速下滑，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就形成了惡性循環(huán)，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)函數(shù)時(shí)，學(xué)生理解函數(shù)概念比較費(fèi)力，但如果學(xué)生沒(méi)有理解清楚函數(shù)的概念，就很難學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。有些學(xué)生在努力嘗試后仍然無(wú)法理解函數(shù)概念，就陷入進(jìn)退兩難的境地，從而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法。

2.教師方面

教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要組成要素，對(duì)學(xué)困生的產(chǎn)生有著重要影響。數(shù)學(xué)教師不重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在課堂上追趕進(jìn)度，課后沒(méi)有抓復(fù)習(xí)，只把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有給予學(xué)生有效地幫助和指導(dǎo)。更有些教師不關(guān)注學(xué)生的接受程度，以教師為中心，授課方式千篇一律，造成很多學(xué)生不愿聽(tīng)講，學(xué)習(xí)進(jìn)步也自然無(wú)從談起。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題的對(duì)策

1.學(xué)生角度

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，克服恐懼心理

數(shù)學(xué)本身并不可怕，學(xué)生首先要樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，以積極的心理暗示對(duì)待平時(shí)的學(xué)習(xí)，而不是負(fù)面消極的心理。在面對(duì)學(xué)習(xí)難題時(shí)，學(xué)生應(yīng)想盡各種辦法解決問(wèn)題，而不是回避問(wèn)題。

（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是方法，良好的學(xué)習(xí)方法往往能起到事半功倍的效果。葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂?duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提前梳理知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)谡n堂教學(xué)中更好地吸收教師講授的知識(shí)點(diǎn)。此外，學(xué)生還要重視課堂學(xué)習(xí)效率，并及時(shí)復(fù)習(xí)，更要有鉆研難點(diǎn)問(wèn)題的精神。

（3）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，以數(shù)學(xué)為友

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，若非升學(xué)壓力，很多學(xué)生都不會(huì)下工夫?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。然而，數(shù)學(xué)思想其實(shí)是非常巧妙的，解題過(guò)程也非常鍛煉人的思維，且與現(xiàn)實(shí)生活相契合。

（4）經(jīng)常向教師請(qǐng)教，與同學(xué)多討論

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)相互討論、采集眾長(zhǎng)的過(guò)程。同樣一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生會(huì)有不同的解題方法，同學(xué)之間的相互探討，會(huì)大大活躍學(xué)生的解題思維。而向教師請(qǐng)教，學(xué)生可以借助教師豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)。

2.教師角度

（1）保證課堂效率

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，有賴于教師的課堂解疑。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熞糜行У臅r(shí)間，把重要的知識(shí)點(diǎn)以合理的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。此時(shí)，教學(xué)任務(wù)不會(huì)成為影響師生課堂交流互動(dòng)的障礙。

（2）做好課外監(jiān)督

保證必要的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備條件。高中生由于處在心智發(fā)育階段，思維還不成熟，自覺(jué)性有待提高。此時(shí)，教師監(jiān)督學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

（3）注重情感交流

教師要注重和學(xué)困生的情感互動(dòng)。這個(gè)群體由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，比較疏遠(yuǎn)教師。拉近師生的距離，讓學(xué)困生感到被重視，是增強(qiáng)他們教學(xué)學(xué)習(xí)自信心的重要方法。

三、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是一個(gè)值得教師關(guān)注的群體，由于種種原因，他們面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)有效解決。教師作為知識(shí)道路的引領(lǐng)者，必須擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，更應(yīng)正視自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省九江縣第一中學(xué)）endprint