積極教育幸福實(shí)驗(yàn)室

積極教育幸福實(shí)驗(yàn)室

積極教育，是尊重兒童天性的教育。

把快樂和幸福以工具、技術(shù)的形式展示出來，是幸福實(shí)驗(yàn)室正在做的事。

積極教育，將孩子送往幸福

首屆世界積極教育大會將于2016年7月18 日-20日在美國得克薩斯州達(dá)拉斯召開，彭凱平教授將出席并發(fā)言。這將是在中國教育史上一件非常有意義的事，因?yàn)檫@是中國第一次在這樣的國際教育會議上，作為教育理念發(fā)起國參加，在亞洲也是唯一的發(fā)起國。

彭凱平教授告訴我們，積極教育的本質(zhì)就是幸福教育，探索和孩子天性、人性相關(guān)的教育。彭凱平教授和他的團(tuán)隊(duì)在積極教育中設(shè)定了以下這些模塊：

和情緒、情感、壓力等相關(guān)的教育，教會孩子擁有積極情緒；

自我意識，讓孩子知道自己能做什么，不能做什么，培養(yǎng)積極自我意識；

處理關(guān)系，讓孩子擁有積極的人際關(guān)系；

積極行動，幫助孩子學(xué)會找到目標(biāo)，做有意義的事。

彭凱平教授強(qiáng)調(diào)，知道積極教育背后的科學(xué)道理，比知道其中的教育技巧更重要。因?yàn)榧记芍皇禽d體，知道為什么這么做，才會在做的時候有創(chuàng)造性，而且能夠因地制宜、因人制宜、因事制宜，知道什么時候需要調(diào)整、修改甚至延遲，不教條和僵化，這很重要。

彭凱平教授提到，積極教育不能以學(xué)者和教育工作者自己的看法和經(jīng)驗(yàn)為主，而一定要以孩子的天性為主，而對天性的界定，則一定是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)之上的。因?yàn)樽鹬乜茖W(xué)的教育不是參照個體經(jīng)驗(yàn)，一定要有大數(shù)據(jù)支持，要有理論和實(shí)證，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。彭凱平教授希望他和他的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的積極教育能夠真正觸動孩子的心，將孩子人性中最美好的那些特質(zhì)發(fā)揮到極致。

幸福實(shí)驗(yàn)室：“看見”幸福

彭凱平教授和他的團(tuán)隊(duì)以及合作伙伴，正在搭建幸?？萍紝?shí)驗(yàn)室，以期讓更多的人能清楚地“看見”幸福是什么。

比如父母可以帶著孩子在這個實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行一些互動，通過如心壓計(jì)、腦波儀、眼控—意控人機(jī)交互等設(shè)備把互動時的數(shù)據(jù)反映出來。之后，會有工作者幫助父母與孩子改善或調(diào)整互動過程中的語氣、語調(diào)、語速等，設(shè)備會隨時監(jiān)測，大家就能看見一些數(shù)值在改變。實(shí)驗(yàn)室正是想借助這樣的心理學(xué)分析和評測方法，輔以相關(guān)的儀器和一些互動安排及游戲，讓我們清楚地“看”到人在什么狀態(tài)下最容易放松和產(chǎn)生愉悅感，準(zhǔn)確地去辨識什么能帶給我們快樂和幸福感。

把快樂和幸福以工具、技術(shù)的形式加以研究和展示，并形成能提升幸福感的產(chǎn)品及應(yīng)用，這正是包括生物基因技術(shù)、腦神經(jīng)技術(shù)、可穿戴技術(shù)、社交移動技術(shù)和大數(shù)據(jù)等最前沿幸?？萍嫉膬r值所在，也正是幸福科技實(shí)驗(yàn)室將要重點(diǎn)研究的領(lǐng)域。