中學生足球意識分析及培養(yǎng)途徑

盧孝飛，周翠萍

（1.江蘇省六合高級中學，江蘇 南京 211500；2.江蘇省南京市六合教育培訓中心校，江蘇 南京 211500）

校園足球的推廣普及已在全國全面進行，將足球納入中小學體育課程教學體系，作為體育課必修內(nèi)容，編寫足球課本，組織足球聯(lián)賽，培訓足球教練員體育教師的素養(yǎng)，都在為足球進校園服務。足球比賽的特征是比賽的區(qū)域廣、比賽人數(shù)多、攻防轉(zhuǎn)換快、對抗性強、競爭激烈、比賽的賽場“戰(zhàn)況”瞬息萬變且有時帶有一定的偶然性，學生的足球意識很大程度主宰了最終的成績。因此加強中學生足球意識的培養(yǎng)成為當前亟待解決的課題，對足球意識進行分析、梳理、重視中學體育課堂教學中對學生足球意識培養(yǎng)途徑研究，從而增強中學生學生足球水平尤為關鍵，促使校園足球水平大幅度提升。

1 足球意識分析

1.1 技戰(zhàn)術的目的性意識

學生在進行足球?qū)W習中，技戰(zhàn)術的學習要有明確的目的性，在足球比賽中運用技戰(zhàn)術需要保持頭腦清楚，也要有目的 性，擁有技戰(zhàn)術的目的性意識才能有效發(fā)揮足球的技戰(zhàn)術，才能體現(xiàn)足球意識在人的行動中先導性和行為決定性。

1.2 行動的預見性意識

足球比賽對抗激烈、攻守轉(zhuǎn)換快、場上“戰(zhàn)況”瞬息萬變。學生在足球比賽中要根據(jù)場上情況，通過觀察作出預判，預見接下來的發(fā)展，行動的預見性意識通過準備相應的對策，對于取得比賽攻守的最佳行動效果有很重要的作用。

1.3 判斷的正確性意識

通過觀察作出準確的判斷是取得良好效果的前提。為了確保預判的正確性，就必須在比賽中通觀全局，擴大視野，臨場比賽中加強對彼此雙方情況的觀察與判斷，提前對對方的行為作出準確的預判。

1.4 行動的靈活性意識

足球比賽是瞬息萬變的，要求學生要能夠“閱讀”比賽，靈活善變。行動的靈活性意識就是根據(jù)場上的發(fā)展，靈活地采取攻守，掌握進攻的時機和攻守的陣形，把握場上稍瞬即失的機會，給對手致命一擊，獲得勝利。

1.5 動作的隱蔽性意識

在足球比賽中，學生的動作技術和戰(zhàn)術都應都應該有隱蔽性，這樣才能出其不意攻其不備，如利用假動作擾亂與迷惑防守隊員的判斷，在戰(zhàn)術運用中也可以用戰(zhàn)術的隱蔽性造成防守隊員的錯覺，為了贏得比賽的主動權，就必須具備良好的動作隱蔽性意識迷惑對手。

2 培養(yǎng)學生足球意識的具體途徑

2.1 在教學訓練時培養(yǎng)學生的足球意識

2.1.1 豐富學生足球認知水平培養(yǎng)足球意識 在平時的足球教學訓練中，教師要多進行一些足球理論知識的傳授，來培養(yǎng)和啟發(fā)少年運動員的再創(chuàng)思維能力，多進行一些足球發(fā)展、技戰(zhàn)術的變化和足球運動的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學生足球認知水平，提高學生的足球意識。平時的課堂教學 中，要時刻提醒學生注意抬頭觀察、收集信息、提前預判；利用多媒體開展講座，

結(jié)合比賽片段進行點評交流，促進學生足球意識在認知層面的的提高。還可以結(jié)合優(yōu)秀足球隊的比賽錄像，對學生進行技戰(zhàn)術的講解，讓他們感受足球隊精彩巧妙的配合和足球隊員細膩精練的技術動作。通過對技術的講解，讓學生掌握足球基本技術的動作概念，結(jié)合教師的示范，提高學生在復雜情況下處理球的能力；通過比賽錄像對一些簡單戰(zhàn)術進行講解，讓學生明白一些戰(zhàn)術的原理，進一步提高足球的理論知識，培養(yǎng)學生的足球意識。

2.1.2 加強技術訓練目的性培養(yǎng)足球意識 在平時的足球教學訓練中，在技術的學習中，要通過多練讓學生熟練掌握足球技術動作，要通過一些實戰(zhàn)來進行技術的學習，增加學生在實際比賽中運用技術的能力。如足球傳接球訓練中，教師要引導學生傳球之后要積極跑動接應，即傳球后準備做什么，通過教師的示范引導，提高技術運用能力和創(chuàng)造性運用技術的意識。在傳接球教學訓練中，在提高學生的身體與球之間的協(xié)調(diào)性和連貫性練習時，要將練習環(huán)境放在實戰(zhàn)中，通過小范圍的搶球游戲，在對抗中進行傳接球，培養(yǎng)學生的技術掌握和配合意識。在3 人傳接球的教學和訓練中，可以設計一些傳接球和跑位的線路，通過多樣化的練習，讓學生在訓練中時刻注意球的動向，培養(yǎng)迅速觀察與準確判斷的能力，培養(yǎng)學生的觀察、判斷能力及轉(zhuǎn)移球的意識，增強比賽過程中的統(tǒng)籌大局的足球意識。

2.1.3 加強訓練對抗性培養(yǎng)足球意識 通過“一對一”對抗，培養(yǎng)學生敢于控制球或掩護球快速突破，防守時能冷靜及時封堵，緊逼、干擾、伺機搶截，培養(yǎng)學生的局部戰(zhàn)術意識；通過“四對三”“三對 二”、“二對一”進行進攻隊員的傳接球，防守的跑、搶等練習，培養(yǎng)學生的觀察和應變能力；通過各種攻防訓練與傳、跑、搶、截等練習，熟悉基本戰(zhàn)術的打法結(jié)合特定的攻防訓練，如中路推進、下低傳中、邊線進攻、防守反擊等，在這些攻防訓練中，要注意引導學生相互呼應，把握機會，結(jié)合場外隨時提醒提高教學訓練的效果，提高學生賽場足球攻防能力及整體相互配合意識；在對抗性訓練中也要結(jié)合足球場進行“七對七”“五對五”的教學比 賽，讓學生在正規(guī)的場地中了解足球的整體戰(zhàn)術，提高學生在攻防轉(zhuǎn)換中的跑位、傳接、穿插的意識和能力，以及一些既定的戰(zhàn)術的配合能力。

2.1.4 加強無球隊員跑動教學訓練，培養(yǎng)足球意識 在一場足球比賽的時間中，每名隊員的時間并不長，大約2～3 分鐘，其余的隊員大部分時間都是無球狀態(tài)，比賽結(jié)果的進程也取決于無球隊員的跑動和穿插接應。所以在訓練中，要加強對無球隊員跑動、穿插意識的培養(yǎng)，多進行一些回撤、前插、迂回、反跑、左右扯動及交叉換位等形式的跑動，來牽制和迷惑防守隊員，協(xié)同有球隊員完成整體比賽戰(zhàn)術配合，以達到在比賽中擺脫接應、扯動牽制防守、隱蔽突擊快攻，培養(yǎng)學生積極跑動意識；無球隊員的足球意識不但是要在比賽中掌握跑動和穿插時機，而且對于保持進攻和防守的縱深陣形，形成有層次的隊形有很重要的作用。這樣才能在比賽中形成有人扯動、保護、前插、牽制、接應，多點進攻意識，提高學生整體足球意識。

2.2 重視足球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)訓練提升足球意識

學生足球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)訓練是比賽中 發(fā)揮技戰(zhàn)術的保證。學生技戰(zhàn)術的發(fā)揮是需要學生良好的身體素質(zhì)，沒有好的身體素質(zhì)，學生的技戰(zhàn)術無從談起，所以應該在進行一般身體素質(zhì)訓練的技術上，多進行一些足球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)的訓練，如跑的訓練中進行沖刺跑、變速跑、變向跑、折返跑等，跳的訓練中進行跑動中的單 腳、雙腳跳，有身體對抗的跳躍等，結(jié)合足球運動的特點來提高學生的足球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)。

2.3 校園足球“賽訓一體”訓練法培養(yǎng)學生的足球比賽意識

2.3.1 將“比賽”當作“訓練”的導師學生足球技術可以只在訓練和比賽中掌握，而足球意識則需要通過一系列的教學訓練來進行培養(yǎng)，必須經(jīng)過不同的比賽磨煉，才能得到增強與完善?！氨荣悺笔钦麄€“教學與訓練過程”的延續(xù)，將教學、訓練及比賽緊密結(jié)合起來，特別在課堂教學過程中，學習技術、戰(zhàn)術同時，要組織一定時間量的課堂教學比賽，通過比賽可以檢驗平時教學訓練中技戰(zhàn)術的掌握和運用情況，通過實戰(zhàn)現(xiàn)場的氣氛、攻守的變化、對抗的激烈，學生心理和臨場的反應等比賽的磨練，發(fā)展學生的足球技術，培養(yǎng)學生的足球意識，所以在比賽中積累足球的經(jīng)驗來提高學生的足球意識至關重要。

2.3.2 大力開展校園“足球節(jié)”活動，普及提高學生足球意識 舉國上下重視足球，為了普及及推廣，可以大力開展校園“足球節(jié)”活動?！白闱蚬?jié)”是校園足球活動的核心內(nèi)容。很多學生，不同班級、年級的球隊，在一定的時間段，同一地點，一起進行足球活動，非競技性、非功利性、不記成績、不排名次，核心的目標就是讓更多的孩子參與足球活動，享受足球快 樂，讓學生感受比賽的實戰(zhàn)氣氛和劇烈的對抗程度。學生的這種體驗是在訓練中達不到的，所以要讓學生經(jīng)常參加比賽，在實踐中得到鍛煉和成長，創(chuàng)造條件讓學生從比賽中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過比賽讓足球更加普及，通過活動切實讓每一位學生都能增強足球意識。

[ 1 ] 胡濟群，沈海.淺析足球意識的培養(yǎng)[ J ]. 南京體育學院學報，1999（4）.

[ 2 ] 曾正陽.足球戰(zhàn)術意識與培養(yǎng)[ J ].安徽體育科技，1994（3）.

[ 3 ] 張慶春.青少年足球訓練理念與實踐[M].北京：北京體育大學出版社，2008.

[ 4 ] 周金素.中學生足球意識的培養(yǎng)與訓練探析[ J ].中學教學參考，2009（5）.