讓地域文化滲透于德育工作中

陳晉+彭立新

地域教育資源是學(xué)校德育肥沃的土壤，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)民族精神等方面教育的有效載體。武漢市黃陂區(qū)王家河街長(zhǎng)堰中學(xué)通過(guò)對(duì)地域德育資源的有效開(kāi)發(fā)與利用，提高了德育工作的實(shí)效。

樹(shù)立生活化的德育觀，使德育資源更具開(kāi)放性。多年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)習(xí)慣于教教材、搬教參，或者挪用別人設(shè)計(jì)的教案或活動(dòng)方案，忽視了對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂中或活動(dòng)中生成的新的教育生長(zhǎng)點(diǎn)。讓德育回歸生活，從身邊的小事做起，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“近、小、實(shí)、親”。這就要求我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和利用德育資源時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是德育的基礎(chǔ)，他們只有在自己的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。那么，德育資源就應(yīng)該向?qū)W生的整個(gè)生活層面開(kāi)放，比如學(xué)生的家庭生活、班級(jí)生活、學(xué)校與社區(qū)的生活。

挖掘校內(nèi)條件性資源，豐富學(xué)生德育活動(dòng)載體。條件性資源是相對(duì)于素材性資源來(lái)說(shuō)的，比如設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等。隨著辦學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校的教育資源也在不斷地豐富起來(lái)。比如讓學(xué)生參與學(xué)校公共設(shè)施的打掃，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)的教育。學(xué)校的綠化區(qū)可以讓學(xué)生來(lái)認(rèn)領(lǐng)，做好平時(shí)的護(hù)綠工作，這是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的教育。還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生人人參與勞動(dòng)實(shí)踐，每人都有自己的責(zé)任區(qū)，分工細(xì)致明確：黑板槽、電燈開(kāi)關(guān)、窗臺(tái)、玻璃等都有責(zé)任人。校內(nèi)的資源是豐富多彩的，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的眼光。又如利用校內(nèi)“影、視、歌、書(shū)”生動(dòng)教材，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使德育取得一定實(shí)效。每學(xué)期定期組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片，如《峰火木蘭山》《渡江偵察記》《上甘嶺》等。學(xué)生觀看影片后，組織開(kāi)展座談、寫影評(píng)或觀后感、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，做到看一部影片有一份收獲。舉辦“每周一歌”活動(dòng)，開(kāi)展校園卡拉OK比賽，利用校園廣播播放各個(gè)時(shí)期的革命歷史歌曲。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，比如開(kāi)展“介紹一本好書(shū)”“征文比賽”“知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)。

重視開(kāi)發(fā)利用校外的德育資源。校外德育資源在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了重要地位，校外德育資源越來(lái)越顯示出它的重要性，充分地利用校外資源，德育工作才會(huì)取得更好的效果。根據(jù)德育工作特點(diǎn)和本地實(shí)際，學(xué)生道德教育可確定以下內(nèi)容：緬懷革命先烈，繼承前輩遺志；尋訪英雄模范，學(xué)習(xí)英雄精神；參觀重點(diǎn)工程，謳歌祖國(guó)偉大；考察家鄉(xiāng)企業(yè)，贊美家鄉(xiāng)發(fā)展；欣賞自然美景，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；觀察社會(huì)現(xiàn)象，熟悉社會(huì)風(fēng)貌。

在校外德育實(shí)踐活動(dòng)中，可以采用“看”、“聽(tīng)”、“訪”、“寫”、“行”的“五字活動(dòng)法”。一看：組織學(xué)生去實(shí)踐基地參觀、考察，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史變遷，建設(shè)發(fā)展，人文景觀等有初步的直觀感性認(rèn)識(shí)。深入到紀(jì)念館、工廠、大型農(nóng)批市場(chǎng)、蔬菜基地等參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)、去深入了解家鄉(xiāng)的昨天、今天與明天，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)前進(jìn)的腳步，了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)情。二聽(tīng)：組織學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)與主題活動(dòng)相關(guān)的專題講座，使學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容有更深層次的了解。比如：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先藶橥瑢W(xué)作講座，介紹家鄉(xiāng)的歷史名人，地名的來(lái)歷和典故等。邀請(qǐng)關(guān)工委的老干部介紹東縱歷史、名人英雄事跡，邀請(qǐng)法制校長(zhǎng)來(lái)校講課。三訪：組織學(xué)生到校外開(kāi)展調(diào)查、采訪、拍攝等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)知名人士、企業(yè)名人、歷史見(jiàn)證人的采訪，使學(xué)生在已獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，產(chǎn)生崇敬與熱愛(ài)之情。四寫：組織學(xué)生開(kāi)展贊美家鄉(xiāng)、歌頌祖國(guó)的抒情活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展寫一句話、一首詩(shī)歌、一篇記事散文等征文比賽活動(dòng)，借助筆盡情地表達(dá)在主題活動(dòng)中所獲得的真實(shí)感受。五行：組織學(xué)生開(kāi)展具體的行為實(shí)踐活動(dòng)。如：外出參觀、便民服務(wù)等。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中獲得的愛(ài)鄉(xiāng)情感內(nèi)化為學(xué)生自我的道德行為。