快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學改革中的應用研究

郝一匡（河南科技大學體育學院 河南洛陽 471000）

快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學改革中的應用研究

郝一匡
（河南科技大學體育學院 河南洛陽 471000）

伴隨著李娜在世界大賽中的精彩表現(xiàn)，網(wǎng)球這項運動在中國迅速地風靡起來。目前大多數(shù)的高校都開設(shè)了網(wǎng)球課程，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大部分高校的網(wǎng)球教學依然采用傳統(tǒng)的教學方法，隨著教學改革和教學理念的不斷發(fā)展，原有的網(wǎng)球教學方法已經(jīng)不能調(diào)動學生的積極性?？煲拙W(wǎng)球是一種最新的教學方法，該文主要通過實驗法對快易網(wǎng)球在網(wǎng)球教學改革中對課堂教學效果的影響展開了研究探討。

網(wǎng)球教學 快易網(wǎng)球 教學改革

在具體的實踐過程中，快易網(wǎng)球是目前比較先進的教學體系，它率先的采用了打球和小球，通過場地和球的變化來把改善初學者難以快速掌握網(wǎng)球基本技術(shù)的難題，這種教學方法可以使得初學者保持一種愉快的心情迅速掌握技術(shù)并能堅持下去。

1　研究對象與方法

1.1 研究對象

以鄭州大學南校區(qū)二年級網(wǎng)球選修課的90名同學為主要研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱相關(guān)的論文以及網(wǎng)球教學的一些書籍來梳理最新的關(guān)于網(wǎng)球教學方面的內(nèi)容，為論文提供可靠的理論支撐。

1.2.2 實驗法

共有兩個班90名同學選修了網(wǎng)球課程，其中實驗組為45人，對照組為45人，其中男女比例適中，為了盡可能的保證實驗的有效性，在實驗前對兩組人員進行了相應的身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)水平測試，通過數(shù)據(jù)分析兩組人員并沒有顯著差異。

4.2.1 華法林。華法林是臨床應用最廣泛的抗凝藥物，其作用機制是通過干擾維生素K參與的凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、X在肝臟的合成過程而起到抗凝血作用。房顫病人應用華法林抗凝治療可使發(fā)生卒中的相對危險度降低50%以上，死亡發(fā)生率降低1/3左右。在嚴格檢測INR的前提下，華法林并不增加出血風險[17]。

表1　學生在學習過程中對兩種教學模式的興趣調(diào)查

表2　實驗組和對照組在教學過程中交流合作的調(diào)查

2　對實驗組和對照組實驗過程中的調(diào)查研究

2.1 實驗組和對照組對教學方法的認知情況

學生對教學方法的認知情況可以直接影響到學生學習效果的好壞，如果一個學生對于快易網(wǎng)球比較有認同感，那么在學習的效果上就要好很多，如果是對傳統(tǒng)的教學方法感到比較反感的話那就有可能訓練效果會明顯下降，所以在實驗3節(jié)課后進行了興趣方面的調(diào)查（見表1）。

從以上調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，實驗組所采用的快易網(wǎng)球教學方法可以有效的激發(fā)出學生學習的興趣，學生學習的積極性得到了很大的提升，而傳統(tǒng)教學方法在3節(jié)課后的教學興趣只占到了總?cè)藬?shù)的六成。

2.2 實驗組和對照組學生學習過程的對比分析

教學方法的好壞可以直接影響學生的學習過程，學習過程的好壞直接影響學生的最終的學習效果，學習過程包含著很多種因素，下面主要就交流溝通方面做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通過下面的數(shù)據(jù)可以看出快易網(wǎng)球增加了師生和學生之間的交流（見表2）。

2.3 實驗組和對照組在單獨練習時間的上的對比分析

網(wǎng)球需要進行較長時間的訓練技術(shù)才能逐步成熟的，所以在課堂講解完成后進行自主訓練很大程度上可以說明教方法的不同（見表3）。

表3　實驗組和對照組在教學過程中練習時間上的調(diào)查

表4　實驗后學生正手擊球技術(shù)達標成績的測試結(jié)果

表5　實驗后學生反手擊球技術(shù)達標成績的測試結(jié)果

表6　實驗后學生正手擊球技術(shù)技評成績

表7　實驗后學生反手擊球技術(shù)技評成績

從這一個簡單的測試可以看出，快易網(wǎng)球可以促進學生的自主練習，這樣的自主練習主要是激發(fā)出了學生的學習興趣。

3　驗后的測試結(jié)果與分析

3.1 實驗后對學生網(wǎng)球技術(shù)達標成績的分析

能實驗后進行了成績的測試，測試方法為：測試者和送球者站在不同半場，測試者站在球場一端底線的中點附近，送球者隔網(wǎng)站在另一端球場中央的一點，正手和反手各進行擊球20次，場下記錄所得的分數(shù)（見表4、表5）。

從表4、表5的成績可以看出在網(wǎng)球技術(shù)達標成績上實驗組要明顯的好于對照組。

3.2 實驗后學生網(wǎng)球技術(shù)達標技評成績結(jié)果

技評成績主要是看學生掌握技術(shù)的動作的標準化，主要就學生技術(shù)動作的合理性和規(guī)范性，根據(jù)指定的相應的評分標準來進行相應的評分（見表6、表7）。

從表6和表7的成績可以看出在技評成績上實驗組要明顯的好于對照組，反手技評成績的普遍差主要是因為反手技術(shù)動作比較難，加之練習的時間比較短所造成的。

4　結(jié)語

快易網(wǎng)球是一種比較先進的網(wǎng)球教學方法，2007快易網(wǎng)球的計劃正式推廣開來，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，快易網(wǎng)球的教學方法在網(wǎng)球理論層面上已經(jīng)形成了一個相對比較完整的理論框架，在實際教學過程當中也有著不俗的表現(xiàn)和成績。通過對實驗組和對照組的數(shù)據(jù)對比顯示出了快易網(wǎng)球的優(yōu)勢所在，尤其是在網(wǎng)球啟蒙培養(yǎng)過程中具有很大的優(yōu)勢，給人們一個比較直觀的了解，讓更多的人可以積極地參與到快易網(wǎng)球的訓練當中，盡快真正地掌握網(wǎng)球這項運動。

［1］李興昌.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學中的應用研究［J］.體育科技，2011（2）：135-138.

［2］李亮，劉艷.對普通高校網(wǎng)球選修課利用快易網(wǎng)球創(chuàng)新教學的思考［J］.南京體育學院學報：自然科學版，2012（5）：120-123.

［3］方斌，周學軍，陳娟，等.快易網(wǎng)球在青少年網(wǎng)球俱樂部教學中的應用研究［J］.當代體育科技，2013（3）：50-51.

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2095-2813（2016）07（b）-0014-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.014