高職院校公共選修課網(wǎng)絡(luò)教育平臺的構(gòu)建

陳妍

[摘 要] 近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及高職教育改革的不斷推進，使得我國高職院校在開展公共選修課程的教育過程中加強了對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建。這種教學方式的出現(xiàn)在很大程度上推進了高職院校公共選修課程的開展，并帶動該類公共選修課程的教學任務(wù)以及目標的完成。然而，我國高等職業(yè)院校選修課教育網(wǎng)絡(luò)平臺在實際教學使用和管理的過程中受到現(xiàn)實因素的限制，這使得網(wǎng)絡(luò)教育平臺在構(gòu)建過程中存在著一定的問題。深入分析和探討如何在智慧校園的背景之下，推動高職院校選修課網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；公共選修課；網(wǎng)絡(luò)平臺

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0062-02

目前，隨著我國計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得高職院校在進行教學改革創(chuàng)新的過程中逐步將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學活動相結(jié)合，一方面輔助教師將教學內(nèi)容、教學手段融入日常信息化生活中，另一方面幫助學生更方便快捷地攝取知識，與教師互動，并拓寬眼界，縮小與世界的距離。目前，作為高職專業(yè)教學計劃中不可或缺的公共選修課，對優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)、提升學生綜合素質(zhì)等具有重要意義。盡管高職公共選修課教學管理成效顯著，但是在教學管理方面的一些問題正逐漸顯現(xiàn)出來。因此，必須引起教育者足夠的重視，并采取有效的途徑和相應的對策予以破解，以確保公共選修課的教學質(zhì)量。在這一過程中，互聯(lián)技術(shù)成為關(guān)鍵。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建公共選修課教育網(wǎng)絡(luò)平臺，對高職院校的教育教學信息化改革和創(chuàng)新的發(fā)展有著十分重要的作用。

一、高等職業(yè)院校公共選修課教學平臺構(gòu)建存在的問題

近年來，信息化大數(shù)據(jù)的浪潮深入社會各行各業(yè)，高等職業(yè)院校紛紛以教育信息化帶動學校教育現(xiàn)代化，本人所任教的武漢城市職業(yè)學院就是將信息化建設(shè)納入學校的中長期發(fā)展規(guī)劃中，并積極探索智慧教學課堂和智慧教育管理，構(gòu)建智慧型的教學環(huán)境。

開展公共選修課能夠豐富學生的知識內(nèi)涵，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞等綜合方面的素養(yǎng)，因此，公共選修課在高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方面起到補充和拔高的作用。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課、慕課等形式的網(wǎng)絡(luò)課程在這樣的背景之下，相關(guān)部門逐漸在實際的教學過程中采用全新的教學技術(shù)，并加強對于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，從而推動相關(guān)教學目標以及任務(wù)的實現(xiàn)。事實上，由于現(xiàn)實環(huán)境的現(xiàn)實，高職院校公共選修課教學在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法等諸多方面還存在較為嚴重的問題，導致學生學習積極性不高，教學效果不理想?；谏鲜鰡栴}，提出根據(jù)學生興趣、愛好及發(fā)展需求設(shè)置公共選修課程，精選教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，加大學生選課指導力度等策略，從而為高職院校解決公共選修課形式化的問題，改善教學效果，為加強公共選修課的管理，完善高職院校公共課網(wǎng)絡(luò)平臺在實際的構(gòu)建過程中存在諸多的問題。對此，本人進行了總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）相關(guān)部門對于構(gòu)建公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學平臺的認可程度較低

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及計算機技術(shù)的發(fā)展，使得我國高等職業(yè)教育在開展教學的過程中逐漸作出了較多的改變。本人通過對所在武漢城市職業(yè)學院公共選修課諸多案例的分析中得知：在高職院校公共選修課教育網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的過程中，相關(guān)部門以及教師的教育態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用，換句話說“態(tài)度決定一切”。但目前，由于相關(guān)部門以及教師對公共選修課的網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)建缺乏重視，使教師不會在公共選修課的網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建上投放太多的時間以及精力，繼而導致一些公共選修課淪為形式主義，教學效果難以得到提升。更為重要的是由于有關(guān)部門對構(gòu)建公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學平臺的認可程度較低，繼而導致與之相配套的教學考核以及評價體系尚未形成，從而不利于提高教師的積極性，最終滯緩了公共課教學平臺的構(gòu)建與發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學資源的重復開發(fā)造成浪費

現(xiàn)階段，高職院校在構(gòu)建公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺的過程中，存在建設(shè)與分類方面相關(guān)標準缺失的問題，繼而導致在相關(guān)平臺創(chuàng)建的過程中存在對于教學資源的重復開發(fā)以及浪費的現(xiàn)象。

之所以產(chǎn)生這一問題，主要是因為在高職院校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺的過程中，都是從自己的理解與認識出發(fā)，進行資源的分類以及定義，使各高職院校之間的教學資源難以得到最大限度的利用和交流，造成了高校對硬件設(shè)施的重復投資、軟件平臺的重復開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)課程的重復建設(shè)。事實上，這種情況的出現(xiàn)導致了資源配置的低下，并對國家的教育投資造成了極大的浪費。

（三）忽略網(wǎng)絡(luò)教學互動機制的開發(fā)和運用

雖然我國高等職業(yè)院校在公共選修課的教學過程中極力地推動網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，并希望以此推動教學模式的創(chuàng)新，但實際上網(wǎng)絡(luò)教學并沒有進入普通高等職業(yè)院校的課堂中。因為在目前構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學平臺中缺乏師生、師師之間必要的互動機制體系，而這一體系的缺乏就導致在實際的教學過程中，教師無法對學生的學習狀況進行考核，而學生在借助思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習的過程中也難以得到系統(tǒng)的考核以及訓練，不利于學生的深入學習和發(fā)展。

二、高職院校公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)建的推進路徑

近年來，我國高職院校在構(gòu)建思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學平臺的過程中仍舊存在著實用性以及互動性差等方面的問題。但隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息時代的不斷推進，使教育網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建在日后的發(fā)展過程中會逐漸成為高等職業(yè)院校開展教學過程中的重要載體。基于此，就需要高校的相關(guān)部門加強對教育網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建。關(guān)于構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺，本人通過有關(guān)研究的分析，總結(jié)了下述幾點，具體內(nèi)容如下。

（一）發(fā)揮高職院校教師在公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)中的作用

在構(gòu)建高職院校公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學平臺的過程中，為了實現(xiàn)平臺構(gòu)建的科學性以及合理性，需要相關(guān)部門加強對于高職院校對教師的鼓勵，讓教師逐漸注重這一新興的教學方式，并推動教師在這一過程中出謀劃策。

由于網(wǎng)絡(luò)教育平臺授課與傳統(tǒng)的教學方式存在諸多的差異，所以教師在這一過程中不僅需要增強其自身的教學能力，還要不斷學習和提高其對網(wǎng)絡(luò)教學的組織以及管理的能力，諸如依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點，設(shè)計出恰當?shù)姆椒ㄅc策略。本人認為，為了實現(xiàn)這一目標，需要相關(guān)人員采取以下方式。

一是加強對高職院校教師的網(wǎng)絡(luò)信息培訓，從而使得高職院校教師在多元化、持續(xù)性的培訓過程中掌握網(wǎng)絡(luò)教育平臺的相關(guān)知識和技能，并以此為基礎(chǔ)推動相關(guān)教學的有序開展。同時，各高等職業(yè)院校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強院校之間的交流與合作，相互學習有關(guān)的經(jīng)驗，從而推動高職院校公共選修課的發(fā)展以及教師對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的理解與熟悉。

二是需要高職院校建立起激勵機制，并依據(jù)實際的狀況將資源的具體內(nèi)容劃分給教師，從而減輕各高校教師的負擔。事實上，通過建立并完善相關(guān)的激勵機制，能夠在最大限度上提高教師的積極性，從而推動公共課教育網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源的共建共享功能

為了適應信息化時代的發(fā)展，高等職業(yè)教育在實際的推行過程中逐漸引入了新的教學理念以及教學方法。由于實際環(huán)境的限制使得這一工程在實際的建設(shè)過程中存在著覆蓋面小、資源共享性差的問題。而這一情況的出現(xiàn)就導致各高職院校在發(fā)展思想政治教育的過程中由于各校之間的教育資源難以得到流通和利用，從而造成了不必要的資源浪費，且不利于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建。

因此，相關(guān)部門在構(gòu)建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)教學平臺的過程中，需要加強各高校教育資源的流通，并在此過程中實現(xiàn)了對優(yōu)秀教育資源的整合，從而在最大限度上提高了公共選修課教育網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。通過資源的共享以及經(jīng)驗的交流，提高公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學平臺的質(zhì)量，從而實現(xiàn)高職院校教育的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學資源的整合是一個動態(tài)的過程，因而為了推動教育資源的可持續(xù)發(fā)展以及使用，就需要相關(guān)部門在實際的作業(yè)過程中加強對資源的維護以及更新，從而提升我國思想政治教育資源的質(zhì)量，并最終推動相關(guān)教育方式的發(fā)展和推行。

（三）構(gòu)建互動性較強的運行機制

通過對我國已建有的高校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學平臺的研究分析發(fā)現(xiàn)：目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教學平臺在實際的應用過程中之所以效率低下，主要是因為在構(gòu)建過程中，相關(guān)部門以及人員都過分重視對于信息化教學資源的建設(shè)，繼而忽視了對資源運行機制的完善?；诖耍瑸榱烁玫赝苿痈咝Ｋ枷胝谓虒W的發(fā)展，需要相關(guān)部門加強對互動性較強的運行機制的構(gòu)建。

事實上，網(wǎng)絡(luò)教學平臺在實際的教學過程中雖然能夠推動教學任務(wù)的完善，并提升教學效果，但是其在實際的應用過程中不能夠完全代替教師的角色，導致這一現(xiàn)象的原因就在于網(wǎng)絡(luò)教學不能同傳統(tǒng)教學方式一樣，與學生構(gòu)造起社會化的交互?；诖?，就需要相關(guān)人員在構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺的過程中加強對互動性較強的運行機制的建立，從而實現(xiàn)在教學過程中對學生學習狀況的考評，從而實現(xiàn)教學效率的提高。

總之，隨著時代的發(fā)展、科學技術(shù)的進步以及教育改革的不斷推進使得我國的高校思想政治教育在實際的開展過程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)。事實上，為了更好地推動思想政治教育在德育方面的作用，相關(guān)部門逐漸開展了網(wǎng)絡(luò)教學的方法。筆者認為隨著相關(guān)部門在實際的構(gòu)建過程中能夠注重對相關(guān)技術(shù)以及方法的運用，我國的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺定能獲得長足的

發(fā)展。

參考文獻：

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