如何在中職學(xué)校開展計算機(jī)繪圖

徐百盛

[摘 要] 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要增強(qiáng)專業(yè)的適用性，開發(fā)和編寫體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的課程和教材?！庇嬎銠C(jī)繪圖——AutoCAD2004是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的必修科目，也是他們進(jìn)入計算機(jī)行業(yè)所必須掌握的職業(yè)技能之一。因此，淺談開展計算機(jī)繪圖——AutoCAD2004課程的教學(xué)策略，為廣大中職計算機(jī)專業(yè)的教育工作者提供一些借鑒與參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；分層教學(xué)；多媒體技術(shù)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0121-01

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，應(yīng)用計算機(jī)繪制圖形的范圍也越來越廣，選擇計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也越來越多。中職學(xué)校具有明顯的職業(yè)化特點，它注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識。計算機(jī)繪圖——AutoCAD2004是為了讓中職學(xué)生修習(xí)與計算機(jī)繪圖技術(shù)中的AutoCAD而開展的一門課程。AutoCAD是近年來在國際上被廣泛應(yīng)用的繪圖工具，具有三維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計文檔和基本三維設(shè)計的功能，是一種高效的繪圖工具。因此，在計算機(jī)專業(yè)開展計算機(jī)繪圖——AutoCAD2004這門課程，能夠提高中職學(xué)生的社會競爭力，讓他們適應(yīng)社會的要求，幫助他們更好地走向社會。筆者從將理論課程與實踐課程結(jié)合起來、采用分層教學(xué)法以及多媒體技術(shù)教學(xué)三個方面，來討論在中職學(xué)校開展計算機(jī)繪圖——AutoCAD2004課程的教學(xué)策略，提高中職學(xué)生應(yīng)用AutoCAD技術(shù)的實踐能力。

一、將理論課程與實踐課程結(jié)合起來

中職學(xué)校本身的教育特點使這個階段的教育更加注重學(xué)生的動手操作能力，一般情況下，這類院校會開設(shè)理論課程與實踐課程。但是，在計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置中，理論課程占據(jù)的課時比重較大，實踐課程占據(jù)的課時比重較小。另外，大多數(shù)學(xué)校會選擇將理論課與實踐課分離起來，在結(jié)束理論教學(xué)之后，再開展實踐課程教學(xué)活動。這種課堂會使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個具體的理論知識的時候，沒有實踐活動，對知識一知半解，導(dǎo)致在后面的實踐課程中，對前面學(xué)到的理論知識記憶不深，甚至忘記這些知識，課堂效率十分低下。因此，老師要改變這種課程模式，將理論課程與實踐課程結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時及時開展實踐活動，加深他們對理論知識的認(rèn)識與理解，牢固掌握這些知識。在學(xué)習(xí)AutoCAD的命令輸入法時，如果讓學(xué)生只聽老師的講解，不讓學(xué)生動手操作的話，學(xué)生就只能選擇死記硬背學(xué)習(xí)這些操作方法。因此，老師應(yīng)該在講完這些命令輸入法之后，讓學(xué)生在電腦上操作練習(xí)，讓學(xué)生了解F1表示“幫助”，除了“F9”表示“柵格捕捉模式控制”之外，“Ctrl+B”這個組合鍵擁有同樣的功能。

二、分層教學(xué)

每一個中職學(xué)生都有獨立的生活環(huán)境與思維方式，這就使得他們的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等方面都存在差異。在學(xué)習(xí)AutoCAD的時候，他們掌握知識的程度與速度有明顯的不同。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要讓每一位學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展，因此老師應(yīng)該開展分層教學(xué)，即將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等分為不同的層次，按照學(xué)生的認(rèn)知能力開展教學(xué)活動。在計算機(jī)繪圖——AutoCAD2004中，按照基礎(chǔ)知識與提高知識將整篇本教材分為兩個部分，老師可以按照教材的編寫目的，在課堂上開展分層教學(xué)法。

三、利用多媒體技術(shù)教學(xué)

AutoCAD技術(shù)與常規(guī)課程不同，它是通過利用計算機(jī)技術(shù)來完成繪圖任務(wù)的。因此，老師如果想要按照傳統(tǒng)的方式，利用板書將所有的知識講得十分清楚，幾乎是不可能的。AutoCAD這個科目的特殊性使老師必須在課堂上利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，讓中職學(xué)生能夠通過這種直觀、形象的方式學(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)AutoCAD的圖形輸入與輸出時，如果老師利用教材與板書，直接講述如何在AutoCAD中選擇“輸入”按鈕，打開“輸入文件”等知識，容易讓學(xué)生感到茫然，他們只能通過自己的想象來完成學(xué)習(xí)。如果老師可以利用多媒體技術(shù)開展這個教學(xué)活動，就能夠直接將具體的操作步驟演示給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠比較直接地學(xué)到知識。

總而言之，AutoCAD是計算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)，它能夠提高學(xué)生在社會上的競爭力，為社會輸送一批適用性的人才。因此，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂模式，將理論課程與實踐課程結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中驗證理論，用理論指導(dǎo)實踐活動；采用分層教學(xué)法，讓每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)不同程度的知識，最終讓每位學(xué)生獲得發(fā)展；利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，使中職學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)AutoCAD技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1[羅志.中職《AutoCAD建筑制圖》課程教學(xué)探索[J].廣東教育（職教版），2013（3）.

[2]鄭衛(wèi)民.中職學(xué)校AutoCAD課程教學(xué)質(zhì)量的路徑創(chuàng)新[J].電子世界，2016（13）.