小學(xué)生愛(ài)心教育途徑與方法的實(shí)踐研究

■天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)　鄭洪霞

小學(xué)生愛(ài)心教育途徑與方法的實(shí)踐研究

■天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)鄭洪霞

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸。”愛(ài)心教育則是催生心靈花朵的陽(yáng)光，教育的真諦就在于用愛(ài)心喚起學(xué)生愛(ài)的情感，給每一個(gè)學(xué)生鋪就通向幸福未來(lái)的道路?！笆濉逼陂g，我校承擔(dān)了中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題“小學(xué)生愛(ài)心教育途徑與方法的實(shí)踐研究”。本課題從愛(ài)心教育的內(nèi)涵、實(shí)施的途徑和方法等方面進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。通過(guò)教育，讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到震動(dòng)；讓學(xué)生懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛(ài)他人，懂得孝敬父母長(zhǎng)輩是為人之本，懂得給予愛(ài)是快樂(lè)生活之源，心中充滿愛(ài)，學(xué)習(xí)就會(huì)更有動(dòng)力，生活就會(huì)更有意義。

在課題研究與實(shí)踐的過(guò)程中，我校積極進(jìn)行愛(ài)心教育多種途徑與方法的研究與探索，全面培養(yǎng)有愛(ài)心的陽(yáng)光少年。

一、建構(gòu)校本、班本德育體系，提升愛(ài)心教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性

整體構(gòu)建德育體系是“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”課題理論研究與實(shí)踐操作的匯合點(diǎn)與落腳點(diǎn)，對(duì)于整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育力量，提高德育的科學(xué)性、實(shí)效性具有重要意義。

2010年，我校結(jié)合本校德育實(shí)際，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下編寫(xiě)了《真愛(ài)教育校本德育綱要》?！笆濉逼陂g，我們對(duì)校本德育體系進(jìn)行了修訂和完善。我們的校本德育體系旨在教育學(xué)生培育愛(ài)心，擁有真愛(ài)；學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己，樹(shù)立基本的是非觀念、道德準(zhǔn)則；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，初步養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、善待他人的道德行為；學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，保護(hù)自然，逐步培養(yǎng)起熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們擬定了各個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和具體教育內(nèi)容，使得在主體教育理念指導(dǎo)下的愛(ài)心教育更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性。真愛(ài)教育校本德育體系共包括五部分內(nèi)容：1.前言部分；2.德育目標(biāo)內(nèi)容；3.學(xué)校特色活動(dòng)；4.德育途徑方法；5.德育管理評(píng)價(jià)。在編寫(xiě)中，我們以主體教育理念為指導(dǎo)，融入欣賞型德育的理念，彰顯了學(xué)校文化。

在修訂、完善校本德育體系的基礎(chǔ)上，我校于2014年以三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，嘗試進(jìn)行了“真愛(ài)教育”三年級(jí)班本德育體系的研究工作。在2014年全國(guó)年會(huì)上，我校作了“‘真愛(ài)教育’班本德育體系的研究與實(shí)踐”論壇匯報(bào)，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的好評(píng)。2015年，我校全面完成了一至六年級(jí)班本德育體系的構(gòu)建，設(shè)置了指導(dǎo)思想、目標(biāo)內(nèi)容、途徑方法、班集體活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)五個(gè)方面內(nèi)容，班本德育體系的建構(gòu)，使我校的班集體愛(ài)心教育更具科學(xué)性、系統(tǒng)性。

二、全面推進(jìn)班會(huì)方法的研究，增強(qiáng)愛(ài)心教育的針對(duì)性

在愛(ài)心教育研究與實(shí)踐的方法與路徑中，班會(huì)是一條主要途徑，是班主任在班集體管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的絕佳方式，把握教育方法是開(kāi)好愛(ài)心教育班會(huì)的保證。

我校特別針對(duì)班會(huì)活動(dòng)的方法進(jìn)行了較為深入的研究與實(shí)踐。班主任采用故事激勵(lì)法、圖像榜樣法（正面人物形象、視頻等）、詩(shī)詞欣賞法、設(shè)境激情法、互動(dòng)欣賞法（運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段）、實(shí)踐體驗(yàn)法等，創(chuàng)新班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。愛(ài)心教育班會(huì)的研究與實(shí)踐，使學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中鍛煉了技能，培養(yǎng)了愛(ài)的情感。

三、探索學(xué)校教育、少先隊(duì)教育等活動(dòng)途徑，豐富愛(ài)心教育內(nèi)容

近年來(lái)，我校將愛(ài)心教育課題與學(xué)校的教育活動(dòng)緊密結(jié)合，以“陽(yáng)光教育”為主線，開(kāi)展了“爭(zhēng)創(chuàng)陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光班級(jí)”“共創(chuàng)陽(yáng)光校園”活動(dòng)。同時(shí)，積極發(fā)揮少先隊(duì)教育的主陣地作用，號(hào)召少先隊(duì)員積極開(kāi)展了“愛(ài)心共筑中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)，充分把握節(jié)慶活動(dòng)的良好契機(jī)，通過(guò)班會(huì)、主題升旗儀式、“自主十分鐘”“紅歌班班唱”等豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)伙伴、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)了愛(ài)心，增強(qiáng)了責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣與個(gè)性品質(zhì)。

特別值得一提的是，我校開(kāi)展的以“橋·全球教育共同體”為主題的系列教育活動(dòng)，通過(guò)精心策劃，組織全校近5000個(gè)家庭開(kāi)展了不同主題的活動(dòng)：3月，“架起溝通橋”；4月，“印象家鄉(xiāng)橋——爭(zhēng)做家鄉(xiāng)橋的小導(dǎo)游”；5月，“DIY心中的橋”；6月，“最美家鄉(xiāng)橋——我是美的小使者”……“橋”系列活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)愛(ài)他人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)環(huán)境等情感的感悟和理解，活動(dòng)體驗(yàn)中展現(xiàn)了師生的智慧與愛(ài)心。特色鮮明、豐富多樣的“橋”系列活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生了解自己身邊的這片熱土，深刻感受家鄉(xiāng)的巨變，提升了愛(ài)的情感，更增強(qiáng)了責(zé)任感。

我校自2008年起成立了由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成的六年級(jí)教育活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)研究組，精心組織教育活動(dòng)。幾年來(lái)，我們開(kāi)展了“知校史、頌?zāi)感！薄凹恼Z(yǔ)新學(xué)期”“傾訴心聲”“磨礪意志、激情無(wú)限”“展示自我、放飛夢(mèng)想”“博采眾長(zhǎng)、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)”“美得‘帽’泡”迎新年創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩，勇于創(chuàng)造，樹(shù)立理想。豐富的活動(dòng)增進(jìn)了師生情誼，培養(yǎng)了師生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生確立了積極健康的人生觀、價(jià)值觀。

四、創(chuàng)新陽(yáng)光評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化愛(ài)心教育的實(shí)效性和可操作性

為了更好地激勵(lì)學(xué)生積極投身愛(ài)的教育活動(dòng)，我們嘗試進(jìn)行了“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了“陽(yáng)光標(biāo)志”，開(kāi)展了“人人爭(zhēng)奪陽(yáng)光標(biāo)，爭(zhēng)做陽(yáng)光少年”活動(dòng)。2013年暑期，學(xué)校多次召開(kāi)研討會(huì)，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)、教代會(huì)的反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)完成了學(xué)校“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)體系試行版，確定評(píng)價(jià)活動(dòng)主題為：“牽手陽(yáng)光，與愛(ài)同行，做有夢(mèng)想的陽(yáng)光少年”。同年9月，我校“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)體系試行版正式實(shí)施。評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、家庭表現(xiàn)、社區(qū)參與、學(xué)業(yè)進(jìn)步、特長(zhǎng)發(fā)展等方面提出了系統(tǒng)要求，并且建立起相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將獎(jiǎng)勵(lì)分為4個(gè)級(jí)別，即陽(yáng)光少年獎(jiǎng)貼—陽(yáng)光少年證書(shū)—陽(yáng)光少年勛章—陽(yáng)光少年獎(jiǎng)杯。通過(guò)全體教師客觀全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

全校每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“陽(yáng)光獎(jiǎng)貼積累本”，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)美化，并且在本子第一頁(yè)寫(xiě)上自己的夢(mèng)想，凡是有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、有特長(zhǎng)的學(xué)生都可以得到教師頒發(fā)的陽(yáng)光少年獎(jiǎng)貼，粘貼在積累本上，寫(xiě)清得到的日期和原因。凡獲得10枚陽(yáng)光少年獎(jiǎng)貼的學(xué)生都可以換得班主任頒發(fā)的陽(yáng)光少年證書(shū)，獲得100枚陽(yáng)光少年獎(jiǎng)貼的學(xué)生可以獲得學(xué)校頒發(fā)的陽(yáng)光少年勛章，得到1000枚陽(yáng)光少年獎(jiǎng)貼的學(xué)生可以贏得由校長(zhǎng)親自頒發(fā)的陽(yáng)光少年獎(jiǎng)杯，成為學(xué)生時(shí)代的榮耀。學(xué)生必須在特長(zhǎng)方面取得突出成績(jī)，才可獲得勛章、獎(jiǎng)杯。

“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)實(shí)施以來(lái)，得到全校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社區(qū)的重視與好評(píng)，取得了很好的成效。學(xué)校以陽(yáng)光評(píng)價(jià)為激勵(lì)措施，鼓勵(lì)更多的學(xué)生從小養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)，為成為有理想、有追求、心地善良、熱愛(ài)生命的人奠基，打好人生的底色。

通過(guò)幾年的努力，我們的課題研究取得了較大的理論成果和較好的實(shí)踐成效，在研究與實(shí)踐中，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到課題研究的意義和價(jià)值，欣喜地看到研究所取得的效果，但是同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們的愛(ài)心教育在形式上還應(yīng)不斷創(chuàng)新，使其更貼近學(xué)生生活、更有教育實(shí)效，這也是我們不斷努力的目標(biāo)。