點(diǎn)面結(jié)合

【閱讀前言】

點(diǎn)面結(jié)合是寫(xiě)作過(guò)程中材料組合的一種方法?！包c(diǎn)”指的是最能展示人事景物的形象、影響、特征的詳細(xì)描寫(xiě)，“面”指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合大致可分為四個(gè)方面：一是整體和局部的組合，二是一般和個(gè)別的組合，三是概括和具體的組合，四是主與次的組合。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

天下母親 無(wú)不自私

□許冬林

很小的時(shí)候，我就知道，天下的媽媽?zhuān)际亲运降摹?/p>

我媽一輩子喜歡賭，當(dāng)然是賭些小錢(qián)了。我長(zhǎng)到十幾歲之后，開(kāi)始管我媽賭錢(qián)。三缺一啊，大媽在門(mén)口招手。到黃昏，估計(jì)牌局要散了，趕緊跑去數(shù)我媽手邊的撲克和蠶豆，那是籌碼。一旦發(fā)現(xiàn)比別人的少，就回家到爸爸面前報(bào)告。我爸就會(huì)陰沉著臉，于是我也配合我爸的表情，陰沉著臉。我媽腹背受敵，卻依然屢教不改。

我想，只能寄希望于我外婆了。所以外婆每次來(lái)我家，我就列數(shù)我媽的“十大罪狀”給外婆聽(tīng)?？蛇@時(shí)我外婆就嘆息說(shuō)：唉，你媽怎么會(huì)好賭呢！她先前不是這樣的！我以為我外婆接下來(lái)會(huì)跟我說(shuō)治好我媽的錦囊妙計(jì)，結(jié)果，我外婆嘴巴七繞八繞的，繞到我頭上來(lái)了。阿晴啊，外婆叫我的小名，她繼續(xù)說(shuō)，聽(tīng)你媽說(shuō)，你不怎么聽(tīng)話，還經(jīng)常跟你媽吵嘴。你不能啊，女兒應(yīng)該聽(tīng)媽的話。我跟外婆說(shuō)：我是聽(tīng)話的，我好好讀書(shū)，每學(xué)期都拿獎(jiǎng)狀。是她天天賭，還不讓我爸管。她怎么不聽(tīng)你話呢？外婆就又溫柔地嘆息，好像我們深?lèi)和醇驳馁€錢(qián)在她眼里根本不成為缺點(diǎn)。外婆說(shuō)：你媽是老大，從小被寵，所以脾氣犟，你要讓讓她……太不公平了！您老怎么不叫您女兒讓我？我也是老大呢！

我自此知道，我外婆，永遠(yuǎn)是偏心向著我媽?zhuān)B我這樣嫡親的外孫女都不可冒犯她女兒。我自此再不向外婆報(bào)告我媽罪狀。天下的媽媽都是自私的，最?lèi)?ài)的人，永遠(yuǎn)是一代產(chǎn)品。后來(lái)，我長(zhǎng)大了，我原諒了這些做媽媽的偏心人。

從北京回來(lái)，我給我媽買(mǎi)了雙繡花的老北京布鞋，送給她，囑咐她秋天就穿上，別留著。第二年春天，我去看外婆，結(jié)果看見(jiàn)那雙繡花鞋穿在了外婆的腳上?；貋?lái)后，我問(wèn)我媽?zhuān)耗阍趺窗研咏o外婆了？是我送給你的?。∥覌屨f(shuō)：她穿，她喜歡得很。我媽比我更懂外婆。當(dāng)然了，她是她女兒。一雙繡花鞋，我送給我媽?zhuān)覌屗徒o她媽。

至于其他吃的用的，芝麻糊啦，蜂蜜啦，圍巾啦，毛衣啦，我送我媽媽的，結(jié)果都是轉(zhuǎn)移到我外婆那里。除非保證每件都是雙份，并且是同時(shí)送出。

我看著我買(mǎi)的那些東西，最后都由外婆笑納，常常一瞬間恍惚：這一對(duì)母女，到底誰(shuí)是我媽?zhuān)?/p>

每次去外婆家，臨走總會(huì)塞一點(diǎn)錢(qián)給她。慢慢的，外婆就攢了一些錢(qián)，留下零頭去超市買(mǎi)零食，整的就悄悄給我媽?zhuān)屛覌寧退嫫饋?lái)。我媽揣了我外婆的私房錢(qián)，到我家又偷偷塞給我。然后，從自己的另一個(gè)口袋里再剝出來(lái)一些票子，搭在外婆的錢(qián)上，湊個(gè)大數(shù)字，托我給她們母女存起來(lái)。真有趣，好像繞口令一樣，這人世間的一對(duì)對(duì)母女。

2013年夏，外婆昏迷了一個(gè)星期之后終于走了。我媽伏在棺邊哭，我看著我媽哭，淚水也流下來(lái)了。我的媽媽失去了大靠山，失去了永遠(yuǎn)維護(hù)她的人，失去了她唯一的媽媽。還好，我的媽媽還在。我以后不欺負(fù)她了。

（選自《意林》2014年第22期，有刪改）

【專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練】

1.請(qǐng)從動(dòng)靜結(jié)合的角度出發(fā)，品析文章的第四段。

解題思路：通常情況下，開(kāi)頭有開(kāi)篇點(diǎn)題、議論抒情、引出下文、設(shè)置懸念、交代背景、交代寫(xiě)作緣由等作用。但要記住，開(kāi)頭是記敘文寫(xiě)作中的面，是對(duì)下文中具體的點(diǎn)的描述所進(jìn)行的簡(jiǎn)單概括。

2.文章共寫(xiě)了作者母親的哪幾件事？

解題思路：本題旨在考查同學(xué)們對(duì)文中所記敘的點(diǎn)的把握程度。答題時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，最好能用記敘的要素來(lái)梳理。

【拓展練習(xí)】

3.請(qǐng)結(jié)合上下文語(yǔ)境，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“天下母親，無(wú)不自私”的理解。

解題思路：“自私”本是貶義，但在這兒卻是貶義褒用，謳歌了母愛(ài)的無(wú)私。答題時(shí)，一定要緊扣文章的主旨，在主題的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的想象及聯(lián)想。

李?lèi)?ài)華

【寫(xiě)作目標(biāo)】

1.明確點(diǎn)面結(jié)合的定義及作用。

2.學(xué)會(huì)在記敘文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合法進(jìn)行寫(xiě)作。

【技法指津】

記敘文寫(xiě)作中，為了使塑造的人物更形象，表現(xiàn)的主題更鮮明，表達(dá)的思想感情更能讓讀者信服，作者往往會(huì)采用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行寫(xiě)作。那么，我們應(yīng)如何在記敘文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合法進(jìn)行寫(xiě)作呢？有以下幾種方法可供同學(xué)們借鑒：

一、整體和局部相結(jié)合。在對(duì)人事景物敘述、描寫(xiě)的過(guò)程中，作者可以先對(duì)敘述描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行整體勾勒，然后再聚焦這個(gè)人或事物的一個(gè)或幾個(gè)局部進(jìn)行詳細(xì)刻畫(huà)。在這里，整體是面，局部是點(diǎn)。如魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中對(duì)百草園的描寫(xiě)，先用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式進(jìn)行整體勾畫(huà)，然后重點(diǎn)描寫(xiě)“短短的泥墻根一帶”的景物，層次井然、條理分明，使人印象深刻。

二、一般與個(gè)別相結(jié)合。先描述一個(gè)群體的狀態(tài)，再描述其中的某個(gè)個(gè)體的狀態(tài)；或先描繪一個(gè)人（一個(gè)事物），平常是怎樣一種狀態(tài)或平常都怎樣做的，后描繪一個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)，這個(gè)人（這個(gè)事物）是怎樣的一種狀態(tài)。這里一般為面，個(gè)別為點(diǎn)。如《最后一課》中，作者就先寫(xiě)平常上課時(shí)教室里的樣子，再寫(xiě)今天上課時(shí)的樣子，突出表現(xiàn)了今天上課與平日的不同，深化了“最后一課”的意義。

三、概括與具體相結(jié)合。先概括人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，然后再描繪具體事例，體現(xiàn)這個(gè)人或事物的確具有這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)，這里概括為面，具體事例為點(diǎn)。比如魏巍在《我的老師》中先概括敘述蔡老師是一個(gè)溫柔美麗的人，接著通過(guò)記敘七件事，來(lái)具體體現(xiàn)蔡老師的性格特點(diǎn)。

四、主與次相結(jié)合。一般情況下，次要的事或方面通常會(huì)選擇幾個(gè)點(diǎn)略寫(xiě)，而主要的事件或方面通常只選一個(gè)點(diǎn)詳寫(xiě)；或并列選擇幾件事，選出其中的一件詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。這里次為面，主為點(diǎn)。

【牛刀小試】

爺爺，我真的好想您

□付家豪

清早起床，低頭看見(jiàn)淚水打濕的枕巾，我似乎又在夢(mèng)中與爺爺重逢了。

爺爺打小就雙耳卷曲，是天生的聾子。俗話說(shuō)：“十聾九啞?！蔽业臓敔旊m聾卻不啞，除了部分字發(fā)音不夠準(zhǔn)確外，其余大都還“聽(tīng)”得清楚。奶奶告訴我，爺爺能根據(jù)說(shuō)話人的口型辨別對(duì)方在說(shuō)什么。我不信，經(jīng)過(guò)多次嘗試，才不得不佩服爺爺。沒(méi)有任何老師教，爺爺能做到這一點(diǎn)，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。

爺爺喜歡看書(shū)，裝著一肚子的故事。小時(shí)候，每到夏天的傍晚，我和弟弟總喜歡依偎在爺爺身邊，聽(tīng)他講牛郎織女、花木蘭代父從軍、蘇武放羊等故事。有時(shí)候，我和弟弟聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，渾然不覺(jué)的爺爺仍瞇著眼睛繼續(xù)講。每當(dāng)此時(shí)，奶奶就會(huì)一邊推搡著爺爺，一邊笑著罵他：“死聾子，你說(shuō)夢(mèng)話呀！”聽(tīng)了奶奶的笑罵，爺爺才不講了，我和弟弟也被奶奶叫醒了，就嬉笑著隨爺爺一起進(jìn)屋睡覺(jué)。有時(shí)，我半夜醒來(lái)，還看見(jiàn)爺爺坐在我和弟弟的小床邊為我們用蒲扇趕著蚊子呢。

我家有一間廢棄了的豆腐坊，為了村里的小孩不用翻山越嶺去上學(xué)，在爺爺?shù)慕ㄗh下，村里人幫忙把它改造成了一間教室，政府又出面從附近請(qǐng)來(lái)一位教師，這樣，我家的“豆腐坊”就成了臨時(shí)小學(xué)。下雨天，山路泥濘，爺爺看在眼里，卻記在心上。他利用放牛的機(jī)會(huì)，花了整整一年的時(shí)間，硬是把豆腐坊外的泥濘小路都鋪上了青石。在爺爺?shù)膸?dòng)下，村民們自發(fā)修路，幾年之后，小村的路全都“硬化”。如今，爺爺雖然去世了，但村里人依然稱那些路為“爺爺”的路。每年的清明節(jié)，爺爺都享受著“烈士”般的待遇，一群群學(xué)生來(lái)墳前獻(xiàn)花插柳，村民們則會(huì)撿些石子鋪在那些損壞的路面上，用他們特有的方式訴說(shuō)著對(duì)爺爺?shù)乃寄睢?/p>

如今，我雖離開(kāi)家鄉(xiāng)，去外面讀初中，不能常去看望爺爺，但我知道他老人家不會(huì)怪我，因?yàn)樗恢倍蓟钤谖业男闹小?/p>

點(diǎn)評(píng)：作者先用夢(mèng)引出本文的寫(xiě)作對(duì)象——爺爺，并概括寫(xiě)爺爺熱心助人、勤勞善良的一面：然后用幾件具體的事例來(lái)體現(xiàn)這一性格。全文使用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法突出表現(xiàn)了爺爺?shù)男蜗?，讀來(lái)令人肅然起敬。

【誤區(qū)提醒】

一、不可面面俱到。只有那些“面”確實(shí)對(duì)表達(dá)文章的中心有需要時(shí)，方可使用，不然就會(huì)讓文章內(nèi)容顯得拖沓冗長(zhǎng)。

二、不管是點(diǎn)，還是面，都是為集中體現(xiàn)人物的形象，表達(dá)文章的中心思想而服務(wù)。

三、注意點(diǎn)與面之間的銜接，過(guò)渡要自然。

【延伸訓(xùn)練】

請(qǐng)以“老師不在的時(shí)候”為題目，寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字。

思路點(diǎn)撥：寫(xiě)作時(shí)應(yīng)把握記敘文的要素，讓事情的每一步發(fā)展都層次清晰地展現(xiàn)在讀者的眼前，既要抓住整體進(jìn)行觀察，感知“面”的概括描寫(xiě)；又要抓住局部進(jìn)行觀察，感知“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)，只有點(diǎn)面結(jié)合，才能相得益彰。