淺談高中生物有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

邢潔（河北省盧龍縣劉田莊中學(xué)，河北 盧龍 066400）

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淺談高中生物有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

邢潔
（河北省盧龍縣劉田莊中學(xué)，河北 盧龍 066400）

摘 要：高中生物課堂有效教學(xué)是新課改的必然要求，也是提升教學(xué)效率的重要手段。通過(guò)有效教學(xué)可促進(jìn)高中生構(gòu)建知識(shí)框架，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成正確的價(jià)值觀。本文旨在通過(guò)高中生物教學(xué)實(shí)例來(lái)研究如何提高生物教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中生；生物教學(xué)；設(shè)計(jì)

有效教學(xué)是高中生物課堂追求的目標(biāo)，是教學(xué)效果最大化的重要手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。教師在新時(shí)期要大膽創(chuàng)新，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

衡量生物教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是高中生是否取得進(jìn)步或提高，也就是說(shuō)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都要達(dá)到最佳效果。如果教師教學(xué)條理清晰、注重效率，但學(xué)生配合度低、狀態(tài)較差不能稱之為有效教學(xué)；反之，如果教師教學(xué)敷衍了事、責(zé)任心差，但學(xué)生積極踴躍、認(rèn)真聽(tīng)講也不能稱之為有效教學(xué)。根據(jù)我的高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面從師生關(guān)系、課堂氛圍、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面分析提高生物教學(xué)有效性的策略。

一、師生有效互動(dòng)，提升高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中生有其自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生保持正確的成長(zhǎng)路線，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在高中生物課堂上，要想學(xué)生喜歡上生物，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥單一的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，給予學(xué)生溫暖的呵護(hù)。師生互動(dòng)不僅能改善學(xué)生與教師的關(guān)系，還能促進(jìn)師生之間形成深厚的感情，學(xué)生在與教師的溝通交流中逐步成長(zhǎng)。高中生希望得到教師的關(guān)心，他們喜歡與教師成為朋友，所以教師要更加積極主動(dòng)地去接觸學(xué)生，去關(guān)愛(ài)學(xué)生。

在我的生物課堂上，我按照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)理念相結(jié)合，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教細(xì)胞的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞的概念比較模糊，這時(shí)我會(huì)給學(xué)生講一些小故事，用通俗易懂的語(yǔ)言告訴他們細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。我還利用多媒體投影技術(shù)將提前做好的課件播放給學(xué)生，課件上生動(dòng)的動(dòng)畫和音頻更加清晰明了的向?qū)W生展示細(xì)胞的形成和變化，然后再輔助教材的講解，大大增強(qiáng)了課堂效果。

二、營(yíng)造趣味化和探究性的生物課堂氛圍

生物是一門自然學(xué)科，它具有較強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，高中生學(xué)習(xí)生物有利于開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為了緩解學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，高中生物課要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，營(yíng)造趣味化和探究性的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在生物課堂有所收獲。趣味性教學(xué)是一種應(yīng)用較廣的策略，它將知識(shí)蘊(yùn)含在輕松幽默的教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)全新的感受。同時(shí)，高中生在學(xué)習(xí)中還要保持高度的探究性，對(duì)于學(xué)習(xí)高中課程有較大的幫助。

眾所周知，高中生物形成了鮮明的模塊化，學(xué)生有了初中生物的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)高中生物就會(huì)顯得很輕松。我在組織教學(xué)方面吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)上網(wǎng)查找教學(xué)策略，為生物課堂增光添彩。比如在講蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算時(shí)，復(fù)雜的計(jì)算公式可能使學(xué)生感到困惑，學(xué)生要掌握構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸個(gè)數(shù)，肽鏈條數(shù)，氨基酸的平均相對(duì)分子重量等計(jì)算，還要理解各種計(jì)算公式之間的轉(zhuǎn)換。我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的有趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究蛋白質(zhì)的計(jì)算公式，讓學(xué)生計(jì)算人的一天吃幾個(gè)雞蛋才能得到人體需要的蛋白質(zhì)，最后教師通過(guò)計(jì)算結(jié)果還可以給學(xué)生科普一些生活小常識(shí)。

三、注重課堂提問(wèn)和練習(xí)的生活化和科學(xué)化

生物課堂提問(wèn)是提高學(xué)生注意力的有效方法，要想讓學(xué)生能夠跟著教師的思路，就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)。提問(wèn)也是有技巧的，并不是提問(wèn)的越多越好，如果提問(wèn)次數(shù)過(guò)多可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒(méi)有新鮮感。所以，生物教師要根據(jù)高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。比如在講核酸的基本組成單位時(shí)，為了讓學(xué)生知道核酸是由DNA和RNA組成，就要及時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生盡最大的努力去配合教師工作，能夠?qū)⑸锝滩闹械碾y點(diǎn)和重點(diǎn)全部掌握，利用生物知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

課堂練習(xí)是生物課堂的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生迅速掌握知識(shí)的能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題的記憶和理解。因此，我會(huì)選擇適合學(xué)生的題目進(jìn)行課堂練習(xí)，讓高中生真正地提高生物學(xué)習(xí)水平。有效的課堂練習(xí)是生物課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，教師必須根據(jù)教學(xué)要求選擇練習(xí)內(nèi)容，提高生物課堂質(zhì)量。比如在講脂肪肝的形成時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生掌握當(dāng)攝入脂肪過(guò)多，不能及時(shí)運(yùn)走，磷脂合成減少，形成脂肪肝?？傊?，高中生物課堂上教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，營(yíng)造具有科學(xué)化的課堂，讓高中生物課堂具有生命力。

綜上所述，高中生物課的有效教學(xué)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。我們高中生物教師要積極提升自身水平，運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］王小龍.淺談高中生物課堂有效教學(xué)策略［J］.學(xué)周刊，2014（5）.

［2］朱德云.淺談高中生物有效課堂教學(xué)的策略［J］.教育教學(xué)論壇，2014（5）.

［責(zé)任編輯 趙建榮］

Introduction to the Design of Effective Strategies in High School Biology Teaching

XING Jie
（Liutianzhuang Middle School，Lulon Hebei，066400，China）

Abstract:Senior high school biology classroom effective teaching is the inevitable requirement of new curriculum reform；it is also an important means to enhance the teaching efficiency. Through effective teaching，teachers can promote high school students to build knowledge framework，develop autonomous learning ability，and form correct values. This paper studies how to improve teaching effectiveness.

key words:high school students；biological teaching；design

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.075