淺談如何在英語日常教學中滲透聽力訓練

郭建新（甘肅省高臺縣高臺一中，甘肅 高臺 734300）

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淺談如何在英語日常教學中滲透聽力訓練

郭建新
（甘肅省高臺縣高臺一中，甘肅 高臺 734300）

摘 要：訓練學生英語聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力，是高中英語教學的主要任務。為了適應素質(zhì)教育的發(fā)展和高考制度的改革，教師要把培養(yǎng)學生的英語聽力提升到應有的高度。這要求教師在英語日常教學中滲透對學生的聽力訓練，于潤物無聲中提高學生的聽力水平。

關鍵詞：英語教學；聽力訓練；聽力規(guī)律

英語作為一門語言，其主要功能是人們之間進行交際。因此，在高中英語教學中，要訓練學生英語聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)和提高學生運用英語進行交流的能力。學生英語聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師和學生共同下工夫，找到訓練的切入點，強化訓練和實踐，來提高學生的聽力水平。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的聽力能力，與其拿出大量的時間進行突擊訓練，不如把聽力訓練滲透到日常的英語教學中，在潤物無聲中提高學生的聽力水平。

一、盡量采用英語教學，使聽力訓練經(jīng)?；?/h2>

開展英語聽力訓練，最佳的陣地是英語課堂。教師在組織英語教學時，如果盡可能地運用英語，就為學生創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境。學生在聽教師說、自己張口說的過程中，聽力水平會得到有效的提高。對于比較難懂的地方，教師用英語表達起來困難，學生聽起來更是不輕松。此時，教師絕對不可以因為困難就放棄，而改用漢語進行闡釋。用語言表達不暢通，可以采用其他的方式進行輔助教學，如圖片、視頻等。

例如，在學習課文Earthquake時，對于地震的原理和地震帶的分布等，根據(jù)在以往經(jīng)驗，即使講得口干舌燥，學生還是會聽得迷迷糊糊。于是，我從網(wǎng)上下載了解釋地震發(fā)生原理的動畫，以及地震帶分布的示意圖。在講到相應的部分時，我適時播放動畫、展示示意圖，并用清晰、簡短的英語句子進行闡釋。透過直觀的畫面和圖片，學生很容易就聽明白了教師講述的內(nèi)容，不僅學習到了有關知識，聽力能力也得到了訓練。

二、運用合理教學方法，使聽力訓練規(guī)范化

聽力訓練的方法多種多樣，按照由簡到難、由淺入深的層次，可以分為聽音辨音訓練、聽寫訓練、聽說訓練、聽力理解訓練等。教師要把聽力融入到英語的日常教學中，隨時隨地對學生進行訓練。

（一）隨時抓辨音訓練

單詞是英語最基本的語言單位。單詞讀得準確與否，關系到學生英語聽力能力的高低。因此，在英語單詞教學過程中，教師要求學生一定把單詞讀準確，尤其是長音、短音的區(qū)別，相似元音的區(qū)分等等，務必要把握清楚。常用的訓練方法是：聽幾組單詞，要求學生找出每組中與所聽單詞元音讀音相同的詞。

（二）日常抓聽說訓練

聽是接收信息、理解信息的過程，說是發(fā)出信息、表達信息的過程。可見，聽是說的基礎，說是聽的提高，二者相輔相成，不可分離。因此，在日常的英語教學過程中，要有意識地對學生進行對話訓練，鼓勵和引導學生開口說英語，培養(yǎng)他們用英語自由表達的習慣，由說帶動聽的能力的提高。

（三）反復抓聽寫訓練

聽寫是最常見，也是最方便的訓練學生英語聽力的方式。進行聽寫訓練，一方面學生手腦并用，注意力高度集中，思維異?；钴S，接收信息的能力高，訓練的效果就好；另一方面，學生聽寫并行，寫的能力也會提高，這對應對高考英語聽力部分試題的很有幫助。因此，在英語課堂中，要把聽寫作為日常練習固定下來，聽寫單詞詞組、句子、段落，使學生養(yǎng)成良好的聽寫習慣，提高聽寫能力。

（四）突出抓理解訓練

聽力理解主要訓練的是認定英語句子或段落描述的事實、推斷句子和段落間的邏輯關系。聽力理解是英語聽力的最高階段，要求也最高。這需要教師在平時聽力訓練的基礎，突出抓好學生聽力理解的訓練，教給學生聽的時候抓關鍵詞、關鍵句等，有效提高學生的聽力理解能力。

三、遵守聽力發(fā)展規(guī)律，使聽力訓練科學化

英語聽力能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程。因此，在教學過程中，教師要掌握聽力規(guī)律，有的放矢地開展聽力訓練。

（一）明確聽的目的

聽的目的明確，學生在聽材料的時候就會做到有取有舍，收放自如。因此，在進行聽力訓練之前，教師可以要求學生事先瀏覽題干和答案，進行一定的揣測，對聽力材料的背景等心中大概有個數(shù)。這樣，學生在聽材料的時候，就有了心理預期，不會無所適從。

（二）掌握聽的技巧

在對學生進行聽力訓練時，教師很有必要教給學生一些聽的技巧。首先要保持平和的心態(tài)，不畏懼、不膽怯；其次要增強信心，敢于猜，善于測；再次要會聽，不要因為個別單詞沒聽懂而放棄了全部，要善于抓關鍵詞，抓整體，最后要對聽到的信息進行必要的摘記。

（三）選擇聽的材料

進行聽力訓練，材料的選擇很重要，不能太長，也不能太短；不能太難，也不能過分簡單。要選擇那些語言規(guī)范，短句和長句錯落，段落和篇章分明，內(nèi)容活潑，敘事簡潔的記敘性材料為先導，然后慢慢增加其他題材的材料。此外，還要注重材料的交際性和文化性，使學生在訓練聽力的同時，學習到更多實用的英語知識。

參考文獻：

［1］蔣榮.初中英語教學中的聽力訓練淺議［J］.中學英語之友：下旬，2010（7）.

［2］王華.淺談英語教學中的聽與說［J］.中國農(nóng)村教育，2007（6）.

［責任編輯 張亞欣］

Penetration of Listening Practice in Daily English Teaching

GUO Jian-xin
（Gaotai No. 1 Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:Training students’English listening，speaking，reading and writing skills and cultivating their ability to use English for communication is the main task of the high school English teaching. In order to adapt to the development of quality education and the reform of the college entrance examination system，teachers need to cultivate the students’English listening ability. This requires teachers to penetrate students’listening practice in daily teaching，and improve students’listening level naturally.

key words:English teaching；listening practice；listening rules

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.073