挖掘鄉(xiāng)土文化資源構(gòu)建區(qū)域德育特色

林瑞珍

【摘 要】廣博的鄉(xiāng)土文化資源是一個地區(qū)德育工作珍貴的資源寶庫。以番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化資源為研究對象作出研究與思考，整合沙灣鎮(zhèn)的資源，搭建區(qū)域德育特色框架；挖掘沙灣鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土資源，打造特色校本課程；加上活動內(nèi)化，拓展“和美教育”德育特色，力求構(gòu)建沙灣鎮(zhèn)區(qū)域德育特色。

【關(guān)鍵詞】沙灣鎮(zhèn)；鄉(xiāng)土文化資源；區(qū)域德育特色

一、現(xiàn)狀分析

番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)始建于南宋，是一個歷史悠久的嶺南文化古鎮(zhèn)。在800多年的歷史發(fā)展中，沙灣形成并保留了以傳統(tǒng)歷史文化和民間文化為主體的嶺南文化，是以珠江三角洲為核心的廣府文化的杰出代表，物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富，大量祠堂、廟宇等古建筑和商業(yè)遺址、民居遺址保存完好，廣東音樂、飄色、龍獅、蘭花、飲食等民間藝術(shù)和民俗文化長盛不衰。近年來先后獲得“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”“中國歷史文化名鎮(zhèn)”“廣東音樂之鄉(xiāng)”“廣東醒獅之鄉(xiāng)”“廣東飄色之鄉(xiāng)”等榮譽稱號。這里文風鼎盛，名家輩出，文化積淀豐厚，是目前廣州市唯一的國家級歷史文化名鎮(zhèn)。

廣博的本土文化資源是沙灣鎮(zhèn)德育工作珍貴的資源寶庫。早在10年前，我鎮(zhèn)學校充分利用本土豐富的文化資源，打造各自辦學特色。如中心小學的沙灣民俗文化探究、實驗小學的舞獅舞龍、西村育才小學的蘭花栽培、福涌小學的象棋、紅基學校的包公文化等等。然而，要使其成為學校的品牌項目，僅僅做到普及是不夠的，還要增強學校德育工作的生機，給德育工作注入新的活力。積極構(gòu)建具有本土文化特質(zhì)的區(qū)域性“和美教育”德育特色無疑是實現(xiàn)沙灣教育跨越式發(fā)展的新途徑，這不僅在傳承和弘揚優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化方面有著很好的探索意義和研究意義，同時這也是提升沙灣教育品牌的新思路。

二、研究思考

（一）整合資源，搭建區(qū)域德育特色框架

為有效推動全鎮(zhèn)學校德育特色建設(shè)，鎮(zhèn)教育指導中心根據(jù)番禺區(qū)教育局的《“上品教化，首善番禺”——嶺南校園文化建設(shè)綱要》的精神，在專家的指導下，制定了《魅力沙灣，和美校園建設(shè)方案》，從學校傳統(tǒng)、學校文化、生源特點、地域文化等出發(fā)尋找切入點，指導區(qū)域內(nèi)學校分兩個層面，以本土文化推動德育特色的形成。

一類是尚未有特色項目的學校，要實現(xiàn)從無到有，并逐步形成特色。如：

京兆小學是一所百年老校，我們尊重學校的歷史文化傳統(tǒng)，選定剪紙、書法、書香項目，打造書墨文化特色。

興賢小學是一所新建學校，根據(jù)當?shù)鼐用裣矏壑谱黥~燈的傳統(tǒng)，以魚燈為載體，以追求“生命意義”“人生境界”“時代精神”為目的，以“認知教育、體驗教育”“實踐教育”為形式打造明心教育特色。

另一類是已初步形成德育特色項目的學校，要做到從特色到品牌的提升。如：

中心小學的和美文化——以擊劍、體操、民俗文化為切入點，創(chuàng)建“精神的家園、成長的樂園、和諧的校園”。

實驗小學的活力教育——以武術(shù)、舞獅、舞龍、舞鳳為載體，以武德育培養(yǎng)為根本，從德育、美育、體育、智育綜合著手，培養(yǎng)好學善玩，合作創(chuàng)新的實小人。

育才小學的民俗文化——以民樂、蘭花、舞獅為載體，追求“一步到位，步步到位，一步生輝，步步生輝”的教育境界。

福涌小學的崇智教育——以象棋為載體，開展思維訓練，將每周一次思維訓練課引入校園，引導學生“走好人生每一步”。

螺陽小學的立美教育——以藝術(shù)體操、航模為切入點，以美健體、以美開智、以美啟真、以美導善。

紅基學校的綜合實踐——依靠學校建筑特色及寶墨園、南粵園的優(yōu)勢，以學校、家庭、社區(qū)整體營造書香特色文化，構(gòu)建以品質(zhì)立校、立人的學校發(fā)展和育人目標方向。

三善小學的塑美教育——以灰塑為載體，塑造作品同時塑造自我，發(fā)展自我，從而達到以德立善，為善最樂，行善造福，以善塑造美好人生。（三善指該村的“德善、樂善、福善”三地）

通過整體規(guī)劃，明確全鎮(zhèn)中小學德育特色或品牌創(chuàng)建的方向，實現(xiàn)“兩統(tǒng)一”操作模式（即“個性統(tǒng)一”模式和“共性統(tǒng)一”模式），具體體現(xiàn)為校校都有共性的特色本土文化特質(zhì)、特色活動、特色教材，而校校辦學特色又個性鮮明、活潑生動、自成風格。

（二）挖掘鄉(xiāng)土資源，打造特色校本課程

沙灣是一個歷史古鎮(zhèn)，文物古跡眾多，歷史積淀厚重，特別是沙灣的民間藝術(shù)，素以飄色、灰塑等遠近聞名。這些獨有的鄉(xiāng)土文化資源，為我們打造德育特色校本課程提供了極其豐富的創(chuàng)作素材。

我們根據(jù)掌握的材料，依據(jù)內(nèi)容性質(zhì)區(qū)別對待。

一是對特色項目師資條件具備的學校如福涌小學、紅基學校、京兆小學、龍岐螺陽小學等結(jié)合課堂教學活動，把特色項目教學直接引進課堂。

二是對影響大的項目如育才小學的民樂，紅基學校的灰塑，實驗小學的舞獅舞龍等項目，我們則邀請專家指導，以興趣活動等形式深化特色項目。

三是對資料廣泛，體系相對齊全的中心小學民俗文化、實驗小學的舞獅舞龍，我們成立了教材編寫領(lǐng)導小組，開發(fā)特色教材，如中心小學通過開展“嶺南文化”德育體驗主題活動及綜合實踐主題活動，探討鄉(xiāng)土文化，通過“專家講解”“小組合作”“實踐探究”等形式廣泛收集資料，編制《沙灣民俗文化》校本教材，加深了學生對沙灣民俗文化的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。實驗小學結(jié)合學生的年齡特點為學生設(shè)計多層次的目標，把“武德”精神（仁、義、禮、誠、信、智、勇）與《學生日常行為規(guī)范》有機結(jié)合，實行一、二年級練習武術(shù)操，三年級練習棍術(shù)，四年級練習刀術(shù)，五年級練習劍術(shù)，六年級練習太極拳。制定年級“武德”教育內(nèi)容，一、二年級實行禮貌教育；三、四年級實行誠信教育；五、六年級實行智勇教育；“仁”的教育貫穿一至六年級。學校依據(jù)不同層次的目標建立特色課程，編成了《尚武之風》《壯志驕陽》等校本教材，幫助學生發(fā)揮自己的主體作用，設(shè)計自己的發(fā)展目標，規(guī)范自己的言行。

校本課程的開發(fā)，不僅讓充滿魅力的沙灣優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化得以傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的精神情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，而且使學校從傳統(tǒng)沉淀中孕育自己的辦學品牌，增強學校德育工作的生機，給德育工作注入新的活力，切實提高德育工作的實效。endprint

（三）活動內(nèi)化，拓展“和美教育”德育特色

通過特色項目的開發(fā)和特色課程的構(gòu)建，我鎮(zhèn)進一步通過系列活動拓展“和美教育”特色，使之成為區(qū)域德育特色。

1. 課題引領(lǐng)促學校共同發(fā)展

為把全鎮(zhèn)各校特色項目整合起來，共享資源，2012年我鎮(zhèn)以教育指導中心的名義申報廣州市德育研究“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題《區(qū)域推薦嶺南校園文化建設(shè)的行動研究》，全鎮(zhèn)學校的德育特色項目的研究作為總課題的子課題，以鎮(zhèn)級管理為抓手，以嶺南校園文化建設(shè)為推動，以“煉特色、鑄文化、強品牌”為策略，采取“頂層設(shè)計”理念和“長板思維”構(gòu)建模式，以“和而不同，各美其美”為原則，讓學校校園文化建設(shè)走向規(guī)范化、整合化、制度化、特色化，著力打造具有嶺南傳統(tǒng)文化和時代精神內(nèi)涵相融合的“魅力沙灣，和美校園”，形成富有沙灣特色的區(qū)域?qū)W校文化和各美其美的學校德育特色、品牌。

2. 搭建平臺促教師和諧發(fā)展

教師的成長是學校發(fā)展的核心動力。我們通過舉行全鎮(zhèn)的教學新秀評比、班主任技能大賽、教師師德辯論大賽、德育績效評估、綠色學校評估等加強教師團隊建設(shè)，形成“人文關(guān)懷”的校園文化，廣大教師具有強烈的事業(yè)心和樂于奉獻的精神；營造積極、向上、健康的教育環(huán)境，讓教師樹立發(fā)展文化理念，使教師健康和諧發(fā)展，促進沙灣鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)、持續(xù)發(fā)展。

3. 學科活動促學生全面發(fā)展

區(qū)域德育建設(shè)最終的目的是創(chuàng)設(shè)良好條件，營造更好的教育教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的主體性，塑造學生健全的人格，促進學生個性的完善和發(fā)展，并且傳承和弘揚“沙灣文化”豐富的文化，更有利于培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的精神情操，促進學生全面和諧發(fā)展，使學校成為學生的學園、樂園。因此，教育指導中心結(jié)合學科教學開展系列活動，培養(yǎng)“陽光、睿智、高雅、高尚”的和美學生，實現(xiàn)學生和諧發(fā)展的目標。

（1）通過藝術(shù)教育培養(yǎng)高雅氣質(zhì)

藝術(shù)教育是我鎮(zhèn)的品牌，多年來的積淀有利于我們以此為切入點，從而全面推進德育特色建設(shè)。全鎮(zhèn)大力倡導各具特色、豐富多彩的學校文化活動，要求學校每學期舉行一次大型活動，建議一學期為校運會，一學期為校園文化藝術(shù)節(jié)。鎮(zhèn)上，每學期進行一次藝術(shù)比賽：每年進行一次校園文化節(jié)，內(nèi)容有辯論賽、小主持大賽、書畫即席賽；每三年進行一次合唱、舞蹈、音樂劇比賽，優(yōu)勝者參加區(qū)、市賽。

（2）通過體育活動培養(yǎng)陽光的個性

體育使人陽光，將嶺南校園文化建設(shè)與“廣東省體育特色項目”創(chuàng)建結(jié)合，深化體育傳統(tǒng)項目，提高大課間的有效性，打造群體特色項目。

（3）通過綜合實踐活動培養(yǎng)睿智的品格

學校依托沙灣古鎮(zhèn)、寶墨園的優(yōu)勢，以綜合實踐課程為載體，讓學生走出課堂，感受家鄉(xiāng)物阜民豐，歷史源遠流長。如開展“沙灣姜埋奶探秘”“沙灣古民居探究”“沙灣飄色研究”等等，讓學生在研究過程中，理解沙灣歷史和領(lǐng)會嶺南文化的精神。我們還聘請廣東省、市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人磚雕工藝大師何世良，書法家黎興華等嶺南藝術(shù)大家進校講座、開課，讓學生在鑒賞嶺南文化精粹的同時，接受嶺南文化的熏陶教育。這些內(nèi)容寓教育于活動中，寓活動于教育中，并不斷拓展深化，與教學活動對接，與民族傳統(tǒng)文化對接，與時政教育品德教育對接，相互依托，相互搭手，有抓手，有扶手，有血有肉，脫離了簡單的說教，學生喜聞樂見，提高學生的實踐能力，創(chuàng)新精神。

三、我們的困惑

由于我鎮(zhèn)各校地處不同的鄉(xiāng)村，德育資源各不相同，各校對德育特色理解有所差異。以鎮(zhèn)級管理為抓手推進區(qū)域德育特色建設(shè)研究缺乏參考經(jīng)驗。所以，在研究的過程中，管理效度、組織形式以及研究深度等相對來說有一定的難度。我們難免會遇到進度不同、理解不同以及特色不明顯等問題。這些都要求我們緊緊圍繞“兩統(tǒng)一”操作模式，既體現(xiàn)共性發(fā)展，又允許個性發(fā)展，從而實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學校德育特色建設(shè)的和諧、穩(wěn)步發(fā)展。

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