激勵有助于提高學生的數(shù)學學習效率

丘榮耿

摘 要：在初中數(shù)學教學中運用激勵，可以提高學生的積極性，調(diào)動學生的創(chuàng)造性和主動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提高學生的學習效率，從而達到事半功倍的效果。在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學方法已經(jīng)無法迎合時代的發(fā)展，無法有效提高學生的學習積極性。通過一定的激勵手段能夠提高學生的學習積極性，引導學生主動參與教學活動，進而提高數(shù)學學習的效率。

關鍵詞：激勵；興趣；積極性；數(shù)學學習；效率

所謂“激勵”，就是激發(fā)、鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效完成預定目標的過程，也就是調(diào)動人的積極性。應把管理心理學中的激勵運用到初中數(shù)學教學中，激勵學生學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生學習效率。

哈佛大學教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個人要是沒有受到激勵，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%；如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)揮到80%～90%，甚至更高。由此可見，在數(shù)學教學中如何正確而充分地激勵學生，發(fā)揮其能力至關重要。下面詳細介紹如何運用激勵手段提高中學生的數(shù)學學習效率。

一、正面積極的教學評價

從激勵手段的角度而言，正面積極的教學評價是教師在中學數(shù)學教學中較為常用的激勵手段，通過正面積極的教學評價，教師能夠樹立學生的信心，激勵學生進行主動的數(shù)學學習。針對部分數(shù)學成績較為優(yōu)異的學生，教師就可以使用激勵的教學評價，如：“做得好，你還可以想想其他的解題方法！”這一類的教學評價。這樣的教學評價不但肯定了學生的付出，更重要的是激勵了學生對更深層次的數(shù)學進行探究與摸索，引導優(yōu)生進行更有深度的學習。針對部分數(shù)學后進生，教師也可以利用激勵的教學評價來樹立學生的學習信心，如“加油，你在某些方面表現(xiàn)得很優(yōu)秀，老師相信你一定可以學好數(shù)學！”通過這樣的教學評價，教師表達了自己對學生的認可，讓學生認識到教師對自己的重視。在這種背景下，教師運用期待的力量對學生進行激勵，不但減少了數(shù)學后進生心中的挫敗感，還直接增強了其信心，激勵其在日后的數(shù)學學習中更加努力。

二、數(shù)學教學中激勵的后果

在教學中，激勵的效果各有不同。原因是多方面的，但最主要是由于激勵的程度和效果不同所致。一般來說，學生的成績主要受兩個因素影響：一是能力；二是動機激發(fā)程度。它們的關系可表現(xiàn)為：學習成績=能力×動機激發(fā)程度。從式子可以看出，學生成績的好壞主要取決于其能力和動機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而動機激發(fā)則是較易變化而且可以控制的因素。因此，提高學生學習成績的關鍵，是如何通過激勵調(diào)動起人的積極性。能力再強，但若不能進行有效的激勵，也難以取得良好的成績。

三、數(shù)學教學中的激勵原則

首先，激勵要因人而異。由于不同學生的不同情況，所以激勵要因人而異，一些學生的成績很好，可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標；一些學生的成績一般或者不好，可以激勵他們達到一個可以完成的目標。

其次，激勵要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度都會影響激勵效果，如果學生在上數(shù)學課時無精打采、開小差、不交數(shù)學作業(yè)等，可以給予懲罰，但懲罰過重會讓學生感到不公，或者失去對數(shù)學學習的信心等；懲罰過輕會讓學生輕視錯誤的嚴重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。

最后，激勵要做到公平合理。公平性是一個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理，犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰，不要因為好生就可以優(yōu)待或者特殊等。

四、激勵在數(shù)學教學中的具體運用

第一，數(shù)學是一門很靈活的學科，不能單純地講授課本“死”知識，應多鼓勵學生去探究，積極培養(yǎng)學生的學習興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！币馑颊f，干一件事，知道它、了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數(shù)學學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W好數(shù)學，成為數(shù)學學習的成功者。教師可以通過指導學生閱讀著名數(shù)學家的傳記，課堂精心設疑，一題多解及靈活多變等教學方法培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生去深入探究，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

第二，課堂是學習的主要途徑，所以提高學生的數(shù)學學習效率也是提高學生學習成績的重要環(huán)節(jié)。當然，要提高數(shù)學學習效率，這就要求教師付出更多心血，課前精心備課，精心設計授課內(nèi)容，課堂語言風趣幽默，并且要做到控制語速，問題要講透徹，不能只講結(jié)論，不講過程，要讓學生在理解的基礎上去掌握、記憶。要讓學生知道自己迷惑的地方在哪里，使學生能充滿激情地去學習。

五、在數(shù)學課堂上的激勵作用

在課堂上，教師熱切地希望每一位學生都能生龍活虎地投入到學習活動之中，而學生也無時無刻不渴望教師的關注與贊許。其實二者的活動表現(xiàn)是一對因果關系，教師的表現(xiàn)是因，學生的表現(xiàn)是果。教師是否能以極大的熱情投入到課堂去引領學生，能否真誠地關愛每一位學生個體，是學生能否以極大的熱情投入學習活動的直接動因。如果教師在課堂上生機勃勃，充滿激情，笑容可掬，魅力四射，就很容易使學生倍感親切，爆發(fā)活力，噴薄靈感，其轟動效應是不由自主的。因此，課堂激勵就顯得十分重要。

激勵是催人奮進的最有效的手段；激勵可以使人增強自信，鼓足勇氣，產(chǎn)生欲望，干勁十足，奮發(fā)有為；激勵能使成功者更加堅定信念，意氣奮發(fā)，銳意進取，乘勝前進，再創(chuàng)輝煌，使失敗者能重新站立，振作精神，踩著教訓，繼續(xù)向前邁進，走向成功。在初中數(shù)學教學中使用激勵的方法將會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

1.拉豐.激勵理論第一卷.人民大學出版社，2002.6.

2.激勵理論的應用（第一版）.北京師范大學出版社.

3.俞文釗.現(xiàn)代激勵理論與應用.東北財經(jīng)大學出版社.