如何培養(yǎng)初中生的閱讀探究能力

翟愛杰

隨著教育體制的不斷改革，越來越注重對學生語言運用能力、閱讀探究能力的考查，尤其是對閱讀探究能力的考查，曾在多次中考語文閱讀題目中，以一種幾句開放色彩的考查形式出現(xiàn)，并展現(xiàn)出靈活性高、學生自由發(fā)揮空間大等特點。因此，我們廣大語文教師在日常的語文教學中，一定要注重對學生語文閱讀探究能力的培養(yǎng)，從根本上提高學生的閱讀探究能力。為此，我就“如何培養(yǎng)初中生的語文閱讀探究能力”的問題，結(jié)合以往的語文教學經(jīng)驗，談談培養(yǎng)學生語文閱讀探究能力的幾點方法。

一、注重學生在語文學習中的主體地位

在日常的初中語文教學中，往往有一些教師在一定程度上忽略了學生在語文學習中的主體地位，一味地向?qū)W生灌輸語文文化知識，致使一部分學生對語文的學習感到枯燥、乏味，進而失去了對語文學習的興趣。這種做法在初中語文的教學中是極不可取的，不僅不能激發(fā)學生學習語文的興趣，還嚴重影響學生學習語文的效率等。其次，在閱讀教學中，因為只有學生認真參與到閱讀活動中去，才能真正領(lǐng)悟文章的真諦，真正讀出文章作者的心聲，才能站在一個正確的角度把握文章主題。因此，我們在語文的教學中，一定要正視學生的主體地位，尤其是在語文閱讀教學中。在學習一篇文章之前，教師可以先讓學生們進行自主學習，認真閱讀所要學習的文章，理清文章的具體思路，了解作者所要表達的具體思想，并進一步探究文章的深層意義。其次，鼓勵學生們多進行探究討論，使得同學們在合作中進步，這樣不但培養(yǎng)了學生的閱讀探究能力，更提高了他們的團隊合作精神。然后，教師可以在課堂上，讓學生們獨立去講臺上講解所要學習的課文，這樣不僅可以督促學生們在課下認真預習，還是對學生課下預習成果的一種肯定。

二、激發(fā)學生語文閱讀的興趣

古人云：“興趣是最好的老師?！边@句話不僅適用于古代，更適用于當代許許多多的方面。在初中語文的教學中，我們廣大語文教師，一定要學會激發(fā)學生們閱讀語文的好奇心，進而激發(fā)學生們語文閱讀的興趣。在教學中，要善于利用所遇到的問題，并根據(jù)教學中的實際情況，采取積極的措施，調(diào)動學生對語文閱讀的積極性。一個學生的閱讀興趣在一定程度上決定了一個學生的閱讀探究能力。只有學生們對語文閱讀產(chǎn)生興趣，才會真正靜下心去閱讀，不僅為語文閱讀提供了不竭的動力源泉，還為整個語文學習提供了強大的動力，進而提高了閱讀探究能力。所以在教學中，一定要重點注重對學生閱讀興趣的激發(fā)。

三、培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣

語文閱讀的教學不僅僅是向?qū)W生們傳授語文閱讀的技巧，更重要的是幫助學生們養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。一個學生好的閱讀習慣直接影響到一個學生的閱讀質(zhì)量，而閱讀質(zhì)量則直接影響到學生語文閱讀探究能力的高低。因此，我們教師一定要注重對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。首先，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們不應把閱讀目標僅僅定在對課本的閱讀，而應將對課本的閱讀作為一個跳板，進一步去閱讀課外的好文章。其次，教導學生們多閱讀與課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的文章，以便更好地理解課文。并且可以在一定程度上開闊學生們的視野，擴大學生們的知識面，使學生們對故事情節(jié)有一個完整的認識，使之更好地學習課本上的知識。再次，在實際的教學中，學生們由于沒有讀過太多的書籍，導致大多數(shù)的初中生語文閱讀素養(yǎng)偏低，對事物的理解及其接受能力還有待提高。所以，我們教師要鼓勵學生利用課余時間多閱讀一些世界名著，并在閱讀的過程中注重對良好閱讀習慣的養(yǎng)成。最后，對于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，更需要我們教師的教導，在課堂上，教師要學會注重學生們對文章的最初印象，并注重學生閱讀后對文章主旨的理解。然后，教師應根據(jù)文章內(nèi)容提出一些具有啟發(fā)性的問題，來引導學生逐步了解文章的中心思想。并且鼓勵學生每天都要閱讀一定的文章，使閱讀成為學生生活學習的一部分，逐步養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

四、學會用一種創(chuàng)新的眼光來看待問題

在閱讀中，經(jīng)常存在一些開放性的問題，它需要學生以一種全新的視角去解決、處理，這也就需要學生們學會以一種創(chuàng)新的眼光來對待。日常教學中，我們教師要教導學生學會以自己的視角、別人的視角來看待解決問題。另外，還需要學生能夠靈活運用發(fā)散性思維、逆向思維等思維方式，逐步提高學生的閱讀探究水平。學生在閱讀中，還要敢于提出自己的觀點，以及自己對這個問題的看法，以及存在的疑問，不要害怕出現(xiàn)錯誤，學會創(chuàng)新，并敢于創(chuàng)新。教師在教學中，要多給予學生創(chuàng)新及實踐的機會，從而在提高學生閱讀探究能力的同時，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。只有學生們學會以一種創(chuàng)新的眼光看待問題，學生的語文閱讀探究能力才能得到真正的提升與發(fā)展，才能從根本上提高學生語文的綜合素養(yǎng)。

總之，在新課標的不斷改革下，對初中生語文閱讀探究能力的考查力度會逐步提高，我們廣大語文教師在閱讀教學中的挑戰(zhàn)也會越來越高。我們教師應順應教育體制的改革，根據(jù)自身情況，及時調(diào)整語文教學方法，不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生語文閱讀興趣，引導學生們養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，在增加學生閱讀量的同時，提高學生的閱讀質(zhì)量。其次，教師也要在教學中不斷學習新的知識，逐步豐富自己的文學素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量以及教學效率，進而提高學生的語文閱讀探究能力。