《黃山奇松》教學實錄

魏巍

教學過程（第二課時）

一、打開學案，初讀課文（課件）

1.請同學們打開學案，自讀課文。（出示課件，演示自讀要求）自由讀文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：黃山有哪些奇松，它們奇在哪兒？找出你認為體現(xiàn)它奇的句子，畫出來。

2.好，孩子們，通過剛才自讀課文，我們知道黃山被譽為——（生說）天下第一奇山，黃山有四絕聞名于世，這四絕是指——（生說）奇松、怪石、云海、溫泉。而在這四絕當中，人們最情有獨鐘的便是——（生說）奇松。這節(jié)課就讓我們一起去曾被著名地理學家徐霞客稱為黃山絕勝處的——（生說）玉屏樓看奇松。

3.課文中主要向我們介紹了哪幾種奇松呢？生說，師板書。（迎客松、陪客松、送客松）說到迎客松，好，那就讓我們先走近迎客松。

二、學習迎客松

請同學們齊讀描寫迎客松的句子，邊讀邊想：哪些詞語體現(xiàn)了迎客松的奇？（出示迎客松句子）

在你找的這些詞語中，你最喜歡哪一個，請讀一讀。

一個是“枝干遒勁”。

師：知道它的意思嗎？請你讀——（生讀）。我覺得你讀得特別有力量，為什么這樣讀？

生：我覺得“遒勁”這個詞，給人的感覺就是很有力量的意思。

師：我真佩服你，“遒勁”就是強健有力的意思。來，我們看一看迎客松遒勁的枝干。（課件展示）先看原圖，師描述：你看它茂盛的綠葉，筆直的枝干強健有力，（一邊演示神奇墨水的透視功能）同學們想想看，迎客松的枝干為什么會如此強健有力？（提示松的生長地點）大家還記得黃山松都生長在哪里嗎？（山頂上，陡崖邊）“山頂上，陡崖邊”都是非常陡峭、險惡的地方，一般的樹木根本無法立足，而黃山的松呢？不但生存了下來，而且長得“瀟灑、挺秀”。

老師用手勢指導每一豎行齊讀這個詞語，然后全班一起讀——枝干遒勁。

再一個是“飽經風霜”。

師：你還喜歡哪個詞語？（生說“飽經風霜”）你認為什么是飽經風霜？（點擊課件：“飽經風霜”）

找兩三個孩子回答之后，接著演示課件?！袄蠋熯@里也有幾個詞語，我想找一名同學上來幫幫我，你覺得哪個詞語能看出迎客松飽經風霜，就把它拖拽進這個圖形中去，并讀一讀這個句子?！保ǔ鍪菊n件完成想象說話）。

師：經歷了這么多的艱難困苦，透過“飽經風霜”這個詞語，可以看出迎客松具有什么樣的精神品質？（板書：頑強）

是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得——生自由說（師再次利用神奇墨水的透視功能來演示迎客松的樹干）開裂，斑駁，而它的葉仍是那么——（生自由說）郁郁蒼蒼，充滿生機，可見它的生命力——真頑強??！難怪我們把它稱作黃山——生齊說“奇松”。（師用手勢指課件中的課題）

那我們就來讀這句話。

師：這句話不禁讓我想起陳毅元帥寫下的一首詩——《青松》：“大雪壓青松，青松挺且直……”

生：“要知松高潔，待到雪化時”。

最后一個是“熱情好客”。

師：迎客松的生命力之強，令人稱奇。除了這句話讓人感到迎客松奇之外，你還從哪句話看出了迎客松的奇？（指名回答）

生：“因為它有一叢……熱情地歡迎賓客的到來”。

師：哪里是她的手臂呢？作者的想象力豐富，運用什么修辭手法，（師一邊描述，一邊用筆圈畫）（比喻），將迎客松看成了黃山的主人，此刻，如果你是迎客松，你會對人們說什么歡迎詞？今天，我來了，這么多優(yōu)秀老師從全國各地也來了，孩子們，怎么歡迎我們呢？（師就近找一名同學）來，面向大家，伸開手臂，怎么歡迎我們？

師：我從你們身上看到了迎客松的熱情。（板書：熱情）

師：這真有種讓人賓至如歸的感覺啊，難怪我們把它稱作黃山——生齊說“奇松”。

師：你還從哪句話看出了迎客松的奇？（指名回答）說說為什么覺得它奇？

師：其實迎客松已不僅僅是黃山的象征，它還是安徽省的象征。安徽電視臺的臺標就是迎客松的姿容。（出示臺標）就連人民大會堂安徽廳內也有它的身影。有人根據它的熱情制作了一巨幅鐵畫（出示鐵畫）《迎客松》，就是根據它的形象制作的。

師：所以，引讀第三句話。

師：其實啊，這句話的意思就是說（課件）：人們提到黃山就會想起（ ）；看到迎客松就會想起（ ）。

師：這就是黃山第一奇松——迎客松。

三、總結學法，自學課文

師：現(xiàn)在我們來一起回顧剛才所學的內容。作者在描寫迎客松時，是通過重點詞語來實寫松樹的奇特姿態(tài)，又運用比喻的修辭手法來想象它的奇特之處，這也正是我們要掌握的寫作手法：實寫和想象。（寫在空白處）下面就請同學們按照我們剛才學習迎客松的方法自學課文第二段中的陪客松和送客松以及第三段中其他松的姿態(tài)，看看作者又是抓住哪些重點詞語來突出黃山松的奇特之處呢？運用了什么修辭手法？同桌討論交流并合作完成表格一的內容。我找?guī)酌瑢W直接來白板前討論交流。

同桌交流匯報，完成表格，教師巡視。

同桌匯報（可派一個代表來匯報）。

四、匯報第三自然段，仿說小片段

1.黃山不僅僅這幾種奇松，還有很多種呢。你來匯報好嗎？

2.孩子們，黃山松僅僅是這幾種姿態(tài)嗎？從哪里看出來的呢？（省略號）省略了更多的松樹，你能再試著補充一個嗎？

2至3人說完后，這就叫作千姿百態(tài)。（板書）

3.好，同學們，現(xiàn)在讓我們告別三大名松，去欣賞其他奇松，學著課文介紹三大名松的方法，先描述松樹的樣子，再加上你的想象（點擊出示實寫想象）完成說話練習。（出示其他松的圖片以及說話練習）先和你的同桌說一說，再指名展示，給予評價。

五、總結延伸，升華感情

教師小結：（回到原文）同學們，通過剛才你們的描述，老師覺得你們眼中的黃山松太神奇了，難怪人們對黃山松——（生齊說“情有獨鐘”）。那么你對它的什么情有獨鐘？

（引導學生說出：我們對它的姿態(tài)獨特、枝干遒勁情有獨鐘，我們對它的飽經風霜、郁郁蒼蒼情有獨鐘，我們對它的生命頑強、熱情好客情有獨鐘）

師：其實，用一個字來概括就是我們對它的“奇”情有獨鐘。（師放大“奇”字）

今天，我們共同經歷了一次多彩的黃山之旅，欣賞了千姿百態(tài)的奇松，希望孩子們也能像我們黃山松一樣頑強、熱情好客，我宣布，本次黃山之旅到此結束！

（作者單位：黑龍江省大慶市蘭德學校）