大學(xué)生思想政治教育行動研究法體系研究

馮晶

摘 要：目前高校都在加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，但在思想政治教育的過程中還存在一些問題需要解決。因此，許多教育工作者都在教學(xué)過程中實(shí)施行動研究法。本文對在思想政治教育中運(yùn)用行動研究法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；行動研究法

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、高校思想政治教育中行動研究法的含義

對于行動研究的理論定義，學(xué)者們還沒有達(dá)成一致意見，他們按照自己對行動研究的理解對其做出了解釋，主要有四種解釋：①行動研究是一種研究社會和教育的方法，它能夠幫助人們理性地看待自己從事的工作和教育，讓人們對工作和教育及這些活動的背景有更深入的理解。②行動研究指的是研究的人和參與實(shí)踐活動的人在同一規(guī)范內(nèi)互相合作，通過研究，讓參與實(shí)踐活動的人更快地解決遇到的問題。③行動研究指的是研究人員與其他相關(guān)人員互相協(xié)作，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題并找出解決的方法，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。④行動研究的意思就是參與實(shí)踐活動的人在工作過程中不斷進(jìn)行研究，對自己的工作進(jìn)行自我反省，提出質(zhì)疑，從而更好地完成自己的工作，提高自己的工作效率。

結(jié)合以上幾種關(guān)于行動研究的不同的解釋，我們可以把運(yùn)用于高等院校中的思想政治教育教學(xué)活動中的行動研究法定義為：高等院校中承擔(dān)思想政治教育的工作人員在教育過程中遇到問題時所使用的研究方法和解決問題的手段。它主要包含四個方面的內(nèi)容：①在高等院校中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生工作的主管部門如學(xué)工處、思想政治課的教師、專家學(xué)者、學(xué)生的輔導(dǎo)教師、班主任以及學(xué)生等，他們在行動研究法中占據(jù)主體地位，是他們首先對高校中思想政治教育提出行動研究的想法，也是他們在教學(xué)過程中將這個想法轉(zhuǎn)化為行動。②在高校的思想政治教育中，行動研究法主要研究的是在教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題，以及教師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)過程中碰到的阻礙。③高校的思想政治教育所采用的行動研究法主要是在實(shí)踐活動中進(jìn)行研究。④開展行動研究最主要的目標(biāo)就是要求高校承擔(dān)思想政治教育的工作人員運(yùn)用正確的教育理念對學(xué)生進(jìn)行教育，不只是課堂上的教育，更要注重日常生活中的思想政治教育，改正自身存在的問題，提高教育質(zhì)量。

二、高校思想政治教育中行動研究法形成的原因

從目前的研究結(jié)果來看，高校思想政治教育最主要的問題就是太過于注重對方法進(jìn)行研究，沒有關(guān)注更多的方面，沒有反映出時代的特點(diǎn)。

第一，很多研究者在研究過程中，將大部分注意力都放在了研究教學(xué)方法和方法中存在的問題上，忽視了對其他學(xué)科發(fā)展的方向和新鮮的教學(xué)方法的關(guān)注，不能及時將有用的方面借鑒到本學(xué)科中來。

第二，雖然在研究時關(guān)注到古代社會和西方的相關(guān)的教育理念和方法，但只是在表面上進(jìn)行了解，沒有從深層次的方面找出這些理論的價值。

第三，隨著教育思想的不斷發(fā)展，思想政治教育在教學(xué)過程中也會不斷遇到新的問題，而研究人員沒有及時地掌握教育理念和內(nèi)容變化的情況并對這些變化做出分析。

因此，就算研究人員對教學(xué)方法和理論不斷進(jìn)行研究，也不能真正促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展，因?yàn)樗麄冄芯砍龅慕Y(jié)論并沒有真正地解決實(shí)際問題。

三、高校思想政治教育中運(yùn)用行動研究法的原則與步驟

1.高校思想政治教育中運(yùn)用行動研究法要遵循的原則

（1）理性原則。在對高校的思想政治教育進(jìn)行行動研究時，我們可以對實(shí)施行動研究的研究人員進(jìn)行假設(shè)，假設(shè)他們是從理性的角度出發(fā)，就是說如果A行動的作用比B行動的作用大時，研究人員就會選擇使用A行動。但現(xiàn)實(shí)生活面臨的情況會比較復(fù)雜，因?yàn)闆]辦法完全界定什么是理性的，什么是不理性的。無法確定理性的界限有幾個方面的原因：①人所接受到的知識都是不全面的，甚至?xí)幸恍╁e誤的知識。②沒有足夠的能力去接收外界所有的有用信息，因此能夠進(jìn)行運(yùn)用的信息就更少了。③缺乏扎實(shí)的計算能力基礎(chǔ)，不能將獲得的信息知識進(jìn)行計算并做出有效的判斷。

（2）滿意性原則。在對高校的思想政治教育實(shí)施行動進(jìn)行研究時，研究人員會想要制訂出解決方案，讓所有的問題都能得到最好的解決。但是想要找出最好的解決方案的幾率非常小，因?yàn)槠渲写嬖诤芏嗟牟淮_定因素，很難能保證哪個方案是最好的或是最有效的。所以，人從理性的角度出發(fā)，才會一直想要追求最完美的方案，而高校研究思想政治教育的研究者在選擇方案時只能貼合實(shí)際情況，盡量選擇出滿意的方案。

（3）漸進(jìn)性原則。該原則指的是許多問題看上去可以有很多種解決方案，但是人們不能一次就選擇出最有效的方案，只能將所有方案一一進(jìn)行嘗試。在高校對思想政治教育進(jìn)行行動研究時，研究人員要在各種約束下認(rèn)真地設(shè)計出解決方案，并盡量讓設(shè)計出的方案是最完美的，從而達(dá)到最好的目標(biāo)。但是沒有人知道最好的目標(biāo)到底是怎樣的，所以研究思想政治教育的人員在設(shè)計解決方案時，只能盡量地接近教育目標(biāo)。

2.高校思想政治教育中運(yùn)用行動研究法的實(shí)踐體系

實(shí)施行動研究法的過程是循環(huán)上升的，包括制定—實(shí)施—反饋—調(diào)整—再實(shí)施—再反饋。具體的實(shí)施步驟如下。

（1）實(shí)施研究首先要做的就是從實(shí)際的思想政治教學(xué)活動中或者是管理中找出存在的問題或是感興趣的地方，然后開展研究工作。

（2）對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究。要想真正解決問題，就不能一直停留在過去的思維中，要從多方面及多角度進(jìn)行思考，找出問題存在的原因以及預(yù)測最終會向什么方向發(fā)展，再有針對性地提出新的解決思路。

（3）找出問題的解決方案。研究人員要從不同的途徑盡可能多地搜集到有用的資料和案例，可以查閱相關(guān)書籍，可以從其他教師身上吸收經(jīng)驗(yàn)，可以多聽聽家長和學(xué)生的意見。

（4）將提出的解決方案付諸行動。在解決一個問題時，研究者要準(zhǔn)備幾套解決方案，當(dāng)實(shí)際情況發(fā)生改變時，要適當(dāng)?shù)剡x擇更符合當(dāng)時情況的方案，也可改變方案來適應(yīng)實(shí)際情況。實(shí)施方案時要關(guān)注學(xué)生對這個方案的反應(yīng)，為接下來如何解決問題做好資料搜集。

（5）進(jìn)行總結(jié)。對思想政治教育進(jìn)行的研究所得出的結(jié)論可以形成書面報告，也可以用口頭形式表達(dá)出來。只要最終得出的研究結(jié)論是正確的，就不用太在意表達(dá)結(jié)論所用的形式。結(jié)論既是對之前研究中獲得成績的肯定，也是讓研究者可以發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的不足，從中吸取教訓(xùn)，更好地進(jìn)行接下來的研究。行動研究最主要的目的是及時將存在的問題處理掉，并不是注重研究教學(xué)理論和運(yùn)用，因此有效性比較難體現(xiàn)。特別是思想政治教育，學(xué)生在思想上發(fā)生改變并不容易察覺出來，因此思想政治課教師要不斷地對思想政治教育進(jìn)行研究，以促進(jìn)學(xué)生的思想道德品質(zhì)朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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