湖師教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文摘要中的語(yǔ)法問(wèn)題之探討

朱曉婷

（湖北師范大學(xué)文理學(xué)院 湖北黃石 435000）

湖師教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文摘要中的語(yǔ)法問(wèn)題之探討

朱曉婷

（湖北師范大學(xué)文理學(xué)院 湖北黃石 435000）

為了解高師教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用情況，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)論文摘要中語(yǔ)法的使用狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言應(yīng)用總體水平并不高。通過(guò)調(diào)查與分析，筆者認(rèn)為主要是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練不足導(dǎo)致的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)不足和日?？谡Z(yǔ)及其它語(yǔ)用環(huán)境的帶來(lái)的負(fù)面干擾三個(gè)方面的問(wèn)題，并以此提出改善措施，促進(jìn)學(xué)生文明用語(yǔ)，提升用語(yǔ)水平。

畢業(yè)論文摘要；語(yǔ)法問(wèn)題

1 調(diào)查結(jié)果及分析

語(yǔ)言和文字是人們發(fā)展與繼承文化、表達(dá)情感、相互交流的重要載體。教育為人類(lèi)文明的傳播做出了重要貢獻(xiàn)。作為大學(xué)生而言，提高語(yǔ)言文字水平更是傳遞傳承文化的重要途徑，而作為教師教育的母機(jī)的高等師范生更有必要從更高標(biāo)準(zhǔn)完善語(yǔ)言文字中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識(shí)，在畢業(yè)論文寫(xiě)作中更應(yīng)如此。畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生能準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)，特別是對(duì)于梗概整篇論文的摘要來(lái)說(shuō)，表達(dá)更應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。為了解高等師范院校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的語(yǔ)法問(wèn)題，筆者通過(guò)閱讀和調(diào)查200名畢業(yè)生，設(shè)計(jì)9個(gè)題目，了解教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的用語(yǔ)情況，以此反映教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的書(shū)面用語(yǔ)水平。表1是隨機(jī)抽取的教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的（2015年）畢業(yè)論文（150份）的調(diào)查分析。

表1

另外，所有調(diào)查中的畢業(yè)論文摘要中無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤所占百分比為46.3%，存在語(yǔ)法錯(cuò)誤的為54.7%。結(jié)果表明教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文摘要中仍存在較多常見(jiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的應(yīng)用還沒(méi)有達(dá)到漢語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。

除了隨機(jī)抽取的150份畢業(yè)論文的摘要外，還對(duì)部分2015屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容如下：（括號(hào)中為調(diào)查結(jié)果）

（1）你對(duì)下列哪些語(yǔ)法知識(shí)掌握得較好？

①詞的分類(lèi)；②詞的構(gòu)成；③短語(yǔ)的分類(lèi)；④短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型；⑤句法成分；⑥單句和復(fù)句。

（2）你是如何獲得系統(tǒng)的語(yǔ)法理論知識(shí)的？

A中學(xué)課堂學(xué)習(xí)（91.5%） B主動(dòng)集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)（0.5%）

C采用其它方式（4%） D不學(xué)習(xí)（4%）

（3）在大學(xué)中的是否常常會(huì)進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)？

A從不（0%） B極少（18%） C有時(shí)（39%） D經(jīng)常（43%）

（4）在課外閱讀中比較喜歡閱讀哪類(lèi)文學(xué)作品？

A網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)（53%） B經(jīng)典著作（25%） C學(xué)術(shù)論文（2%） D其他（22%）

（5）在大學(xué)中是否常常進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)？

A從不（4%） B極少（24%） C有時(shí)（58%） D經(jīng)常（14%）

（6）從事寫(xiě)作活動(dòng)是通過(guò)哪些途徑進(jìn)行的？（多選）

A文學(xué)社團(tuán) B教師作業(yè) C日記或隨筆 D其它

（7）在日常生活中是否會(huì)注意語(yǔ)法問(wèn)題？

A從不（12%） B極少（71%） C有時(shí)（11%） D常常（6%）

（8）在完成老師布置的論文中對(duì)語(yǔ)法問(wèn)題的注意程度？

A不會(huì)注意（12%） B稍微注意（71%） C極為注意（17%）

（9）在寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤？（多選）

A不能發(fā)現(xiàn) B能發(fā)現(xiàn)一些 C基本都能發(fā)現(xiàn)

D不能完全糾正 E基本都能糾正

調(diào)查結(jié)果與分析：

在對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答中，多數(shù)學(xué)生們表示自己掌握的比較好的是詞的分類(lèi)、短語(yǔ)的分類(lèi)和句法結(jié)構(gòu)，對(duì)于詞的構(gòu)成、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、單句和復(fù)句掌握的相對(duì)較差。暫且不說(shuō)同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確與否，但就其認(rèn)為自己所掌握部分的內(nèi)容看，是目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題的回答多數(shù)同學(xué)表示基本都能發(fā)現(xiàn)，也基本都能糾正，而從學(xué)生們摘要的寫(xiě)作情況上看，仍存在一些明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤?？赡苁且?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤沒(méi)能修改正確，這可能與學(xué)生們的語(yǔ)法水平有關(guān)。對(duì)于其他問(wèn)題的回答，我們可以看出學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)主要是在中學(xué)的語(yǔ)文課堂中，而且多數(shù)認(rèn)為自己沒(méi)有很好的掌握，基本不會(huì)有同學(xué)集中精力學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)法理論知識(shí)。在平時(shí)的論文寫(xiě)作中極少有同學(xué)注重語(yǔ)法問(wèn)題，學(xué)生的閱讀情況主要集中在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中，但寫(xiě)作的自覺(jué)性不高。

2 關(guān)于語(yǔ)法錯(cuò)誤原因的探討

現(xiàn)代漢語(yǔ)成為現(xiàn)代國(guó)人日常生活所使用的語(yǔ)言，隨近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展，各種通訊科技的出奇翻新，使語(yǔ)言的運(yùn)用與人們的日常生活更為水乳交融?；蛟S正是由于這樣的水乳交融人們對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用并沒(méi)有太高要求，故而對(duì)語(yǔ)法問(wèn)題不重視。為了促進(jìn)高師生重視語(yǔ)法問(wèn)題，從而進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。

語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)象自古以來(lái)就沒(méi)有絕禁的時(shí)候，當(dāng)然，我們也不要求絕禁語(yǔ)法錯(cuò)誤，一個(gè)是因?yàn)檎Z(yǔ)言需要有張力，死摳語(yǔ)法問(wèn)題、僵化語(yǔ)言會(huì)讓語(yǔ)言失去活力；二個(gè)是因?yàn)檎Z(yǔ)法錯(cuò)誤的問(wèn)題不可能完全沒(méi)有，也不可能完全禁止得了。但對(duì)于學(xué)術(shù)性較高的學(xué)術(shù)論文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的使用需嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。在《中華活頁(yè)精選》（2008年第10期，第10頁(yè)）中有段話對(duì)于中學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)水平做了較為標(biāo)準(zhǔn)的表述：“能寫(xiě)一般應(yīng)用的文章，在語(yǔ)文方面沒(méi)有顯著的毛病，只要對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)是明確的，就應(yīng)該能清楚確切地表達(dá)出來(lái)，至少做到清通”。因而對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)型文章的寫(xiě)作至少也應(yīng)做到?jīng)]有顯著毛病，清楚確切地進(jìn)行表述。而事實(shí)并非如此，高師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文摘要中仍存在較多語(yǔ)法問(wèn)題的現(xiàn)象。

新文化運(yùn)動(dòng)是近代中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端，為了破除封建迷信，中國(guó)提倡白話文，反對(duì)文言文。在白話文誕生之初，一大批青年、學(xué)者為了白話文的發(fā)展成長(zhǎng)做出了重大貢獻(xiàn)，如劉半農(nóng)、林語(yǔ)堂等等。新中國(guó)成立到文化大革命期間，周恩來(lái)老一輩革命家要求在新中國(guó)全面推廣普通話，中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)研究迅速發(fā)展。文化大革命結(jié)束后，中國(guó)開(kāi)始全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對(duì)于科技、管理型人才的需求愈日增多。也就是從20世紀(jì)80年代起，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)開(kāi)始呈現(xiàn)出弱化現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)幾次的課程改變，目前中學(xué)語(yǔ)文中的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容主要集中初中課本的附錄之中，高中基本沒(méi)有，中學(xué)對(duì)于語(yǔ)法的考察也主要在于修改病句。但我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的不在于修改病句，而是在于正確運(yùn)用語(yǔ)言。這意味著現(xiàn)在大學(xué)生在不如大學(xué)之前語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)十分薄弱。從教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文摘要的寫(xiě)作情況來(lái)看確實(shí)存在不少語(yǔ)法問(wèn)題：“家長(zhǎng)在對(duì)進(jìn)行幼兒入學(xué)準(zhǔn)備支持時(shí)仍存在各方面的問(wèn)題”中的“在”、“對(duì)”、“進(jìn)行”多個(gè)謂詞的使用使整個(gè)句子條例不清，“對(duì)”和“進(jìn)行”到底哪個(gè)指向“幼兒入學(xué)準(zhǔn)備支持”；“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)分析表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)較顯著。相關(guān)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中深層動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈非常顯著的正相關(guān)，表面型動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)呈非常顯著的負(fù)相關(guān)?！薄跋嚓P(guān)”和“較顯著”搭配不當(dāng)。從湖北師范大學(xué)本身來(lái)說(shuō)，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中不會(huì)開(kāi)設(shè)語(yǔ)法知識(shí)方面的課程，包括選修課程也并沒(méi)有開(kāi)設(shè)，教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和教育。

語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)除了學(xué)校教育之外，還可以通過(guò)自身的閱讀、寫(xiě)作來(lái)積累、練習(xí)從而達(dá)到正確運(yùn)用語(yǔ)言的效果。大學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)著作可以積累語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的感性認(rèn)知。從上述調(diào)查問(wèn)卷可以看出，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀目標(biāo)更多偏向于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是伴隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的文學(xué)形式，科技、通訊工具不斷發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)閱讀消遣于人們來(lái)說(shuō)觸手可及。但不容忽視的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中各種文學(xué)作品良莠不齊的現(xiàn)象。目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)尚未形成統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)作品的發(fā)表比較自由，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)作家的文學(xué)素養(yǎng)要求不高。各類(lèi)文學(xué)作品對(duì)于大學(xué)生的影響也好壞不一。而經(jīng)典著作確實(shí)經(jīng)過(guò)歷史的淘洗和學(xué)者的認(rèn)可，就現(xiàn)代漢語(yǔ)本身的定義來(lái)說(shuō)，就是以典范的現(xiàn)代白話文為語(yǔ)法規(guī)范，閱讀經(jīng)典著作對(duì)于積累語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感有著極大的助益。除了閱讀，寫(xiě)作也是訓(xùn)練和提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑。而數(shù)據(jù)顯示教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生們平時(shí)疏于寫(xiě)作練筆、錘煉語(yǔ)言也是學(xué)生們對(duì)于書(shū)面用語(yǔ)不能夠熟練駕馭的一個(gè)重要原因。教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在平時(shí)的論文寫(xiě)作中便不太注重語(yǔ)法問(wèn)題，這一方面是由于學(xué)生對(duì)作業(yè)采取隨意、散漫的態(tài)度，另一方面是因?yàn)榻處熅蛯W(xué)生論文的語(yǔ)法方面未嚴(yán)格要求。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)論文的寫(xiě)作中未得到實(shí)效的鍛煉，在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用自然而然也比較吃力。

學(xué)生們畢業(yè)論文摘要中語(yǔ)法錯(cuò)誤問(wèn)題較為嚴(yán)重還有一個(gè)原因在于日常用語(yǔ)對(duì)于書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)作的干擾。學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐主要是日?？谡Z(yǔ)交際和書(shū)面寫(xiě)作兩種。人們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，主要是為了把自己的思想向他人表達(dá)并讓他人了解自己所要表達(dá)的內(nèi)容，一般具有“簡(jiǎn)短、疏放、較多省略”的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)在具體語(yǔ)境中有“身手勢(shì)態(tài)和語(yǔ)音變化”等“較多輔助性的信息作為支持”來(lái)輔助交流，在交談中話語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不完整甚至混亂，即便只有簡(jiǎn)短的幾個(gè)字也能夠讓聽(tīng)者領(lǐng)會(huì)自己的意思。而書(shū)面用語(yǔ)卻不一樣。書(shū)面語(yǔ)并沒(méi)有即時(shí)即地的交流背景或其它輔助信息來(lái)幫助說(shuō)明作者的一體，它總是延時(shí)性的，因而書(shū)面用語(yǔ)需要周密、嚴(yán)謹(jǐn)，書(shū)面語(yǔ)“結(jié)構(gòu)完整，長(zhǎng)句較多”，畢業(yè)論文這類(lèi)具有學(xué)術(shù)性的文章就需要準(zhǔn)確地使用書(shū)面語(yǔ)。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸钥谡Z(yǔ)運(yùn)用為主，口語(yǔ)的表達(dá)方式也會(huì)給書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)造成反向干擾，從而影響學(xué)生們的用語(yǔ)水平。若學(xué)生們對(duì)于書(shū)面用語(yǔ)周密?chē)?yán)謹(jǐn)和結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)不能夠熟練把握和應(yīng)用，就很容易在書(shū)面用語(yǔ)的應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。除了日常口語(yǔ)的干擾外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也會(huì)對(duì)書(shū)面用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確帶來(lái)一定的反向干擾。通訊傳媒等科技的發(fā)展，各種報(bào)刊、雜志、廣告、影視、網(wǎng)絡(luò)等外界用語(yǔ)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言文字應(yīng)用產(chǎn)生來(lái)極大的影響，一方面使得語(yǔ)言文字的運(yùn)用更加靈活，促進(jìn)了漢語(yǔ)運(yùn)用的發(fā)展，但由于用語(yǔ)環(huán)境尚未得到有效的規(guī)范，使得語(yǔ)言文字的運(yùn)用混亂不已，也對(duì)學(xué)生們的書(shū)面用語(yǔ)造成了一定負(fù)面影響。

3 改善對(duì)策

（1）學(xué)生們需要儲(chǔ)備一定的語(yǔ)法知識(shí)和積累一定的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和借鑒他人正確的表達(dá)方式和優(yōu)秀的表達(dá)技巧。即使沒(méi)有明確的借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧的目的，學(xué)生們?cè)陂喿x審美過(guò)程中也會(huì)潛移默化地形成一定語(yǔ)感，在寫(xiě)作過(guò)程中一定程度上會(huì)受到語(yǔ)感的支配來(lái)選擇詞句來(lái)表達(dá)自己的思想。在選擇閱讀對(duì)象時(shí)，應(yīng)當(dāng)偏重具有文學(xué)底蘊(yùn)的文學(xué)作品，包括古今中外經(jīng)典著作。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，學(xué)生們需要認(rèn)真辨別，選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，比如《甄嬛傳》。寫(xiě)作訓(xùn)練可以提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，降低犯語(yǔ)法錯(cuò)誤的可能性，將各種優(yōu)秀的表達(dá)方法內(nèi)化為自己的寫(xiě)作技巧，夯實(shí)自身的文字功底。學(xué)生們可以自覺(jué)從事寫(xiě)作活動(dòng)，通過(guò)文學(xué)社團(tuán)或記日記的形式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起給許多有創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的人打開(kāi)了方便之門(mén)，也為這些自由作家“提供”了讀者，滿(mǎn)足了作家的某種心理需求，學(xué)生們也可以通過(guò)從事網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的方式提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，同學(xué)們?cè)谝话愕恼撐膶?xiě)作中應(yīng)樹(shù)立端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅對(duì)待論文寫(xiě)作。掌握論文寫(xiě)作的要求和特點(diǎn)，積極主動(dòng)向教師請(qǐng)教寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題。

（2）從教育方面，目前中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)法的淡化現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致極大部分中學(xué)畢業(yè)生達(dá)不到應(yīng)有的語(yǔ)言運(yùn)用水平。中學(xué)教育帶有基礎(chǔ)性、普遍性的特點(diǎn)，在中學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法教育會(huì)從整體上提升學(xué)生們的語(yǔ)用水平。因此，強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)法教育是必要的。中學(xué)教學(xué)應(yīng)明確語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)合理地安排語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)；提升中學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)法水平和語(yǔ)法教學(xué)水平，將語(yǔ)法教學(xué)與具體語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)際相結(jié)合，將語(yǔ)法教學(xué)融入到學(xué)做教學(xué)閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)中。在高等教育上，湖北師范大學(xué)可以開(kāi)設(shè)語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)的選修課，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的興趣，從整體上提升高師大學(xué)生語(yǔ)用水平，學(xué)生們可以自行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性語(yǔ)法理論知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)法教材的選擇，學(xué)生們可以根據(jù)自己的要求來(lái)選擇，對(duì)語(yǔ)法興趣較高的同學(xué)可選擇黃伯榮、廖旭東版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，而對(duì)基礎(chǔ)性和易懂性有較高需求的學(xué)生可選擇黃伯榮、李煒版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，當(dāng)然還有很多其它的語(yǔ)法書(shū)，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇。

（3）規(guī)范語(yǔ)用環(huán)境。在數(shù)字信息膨脹的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用所帶來(lái)的負(fù)面影響也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)極大的擴(kuò)大了人們的交流范圍，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)會(huì)間接對(duì)書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)交流產(chǎn)生潛移默化的影響。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)用環(huán)境需要從國(guó)家給予支持。對(duì)于影視藝術(shù)作品的出品加強(qiáng)監(jiān)管，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管系統(tǒng)。對(duì)于人們的日常用語(yǔ)而言，政府倡導(dǎo)文明用語(yǔ)，促進(jìn)公平教育，提升公民的基本素質(zhì)。學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)用環(huán)境所帶來(lái)的影響應(yīng)有較為清醒的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)抵制不良用語(yǔ)的干擾，傳播文明用語(yǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)論文摘要中所存在的語(yǔ)法問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果并非理想，文章主要以學(xué)生自身的語(yǔ)法水平作為出發(fā)點(diǎn)，分析原因，給出建議。調(diào)查問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，高師教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文摘要中的語(yǔ)法問(wèn)題在一定程度上放映了部分大學(xué)生的語(yǔ)法水平，由此高師教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的語(yǔ)法水平需要提升。對(duì)于如何提升文章提出了一些對(duì)策，但這也只是一種設(shè)想。由于自身的知識(shí)水平有限，文章中不足之處懇請(qǐng)前輩予以指正。

[1]黃伯榮，廖旭東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（第四版）.高等教育出版社，2007，6.

[2]陳巍.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法問(wèn)題之探討[D].華中師范大學(xué)，2003.

[3]張志公.語(yǔ)法研究和語(yǔ)法教學(xué)[M].人民教育出版社，1956.

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A

1004-7344（2016）09-0038-02

2016-3-12

朱曉婷（1994-），女，本科在讀。