“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“95后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究
——基于信陽市三所高校的調(diào)查研究

張　靜

(信陽農(nóng)林學(xué)院 學(xué)生處，河南 信陽464000)

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“95后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究
——基于信陽市三所高校的調(diào)查研究

張靜

(信陽農(nóng)林學(xué)院 學(xué)生處，河南 信陽464000)

摘要：通過對“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀的分析，提出了大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，結(jié)合“95后”大學(xué)生的心理行為特征，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通形式的多樣性、信息的豐富性和反饋的及時性等特點，進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的形式和方法, 提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性和預(yù)見性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；“95后”大學(xué)生；思想政治教育；創(chuàng)新研究

1“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀分析

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷400份，最終回收問卷378份，回收率為94.5%，其中有效問卷352份，有效率為93.1%。本次的調(diào)查對象為信陽農(nóng)林學(xué)院、信陽師范學(xué)院、信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所信陽高校，采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法，保證了學(xué)科和性別分布較為平均。問卷的內(nèi)容主要包括基本信息、經(jīng)常使用的互聯(lián)網(wǎng)溝通方式、使用的功能和使用的時間等題目，是對“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)溝通使用現(xiàn)狀的調(diào)查(見表1)。

表1　“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀分析

對于“您經(jīng)常使用的互聯(lián)網(wǎng)溝通方式”這一題目的調(diào)查，排名第一的是微信，占到了81.9%，其次是騰訊QQ，占到了75.6%，然后是微博和其他互聯(lián)網(wǎng)溝通方式；對于“您使用最多的互聯(lián)網(wǎng)溝通功能”這一題目的調(diào)查，排名最高的是“聊天功能”和“查看好友的動態(tài)”，分別占到了82.3%和67.5%，然后依次為“評論、分享、轉(zhuǎn)帖等”和“發(fā)布個人動態(tài)”，也分別占到了58.6%和40.2%；對于“您每天使用互聯(lián)網(wǎng)溝通的時間”這一題目的調(diào)查，27.9%的學(xué)生選擇每天1-3個小時，15.6%的學(xué)生選擇每天3-5個小時，56.5%的學(xué)生選擇持續(xù)在線。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)溝通以其便捷性和及時性，已經(jīng)成為了“95后”大學(xué)生日常生活中的重要組成部分，甚至有一半以上的學(xué)生表明每天持續(xù)在線，因此，我們可以結(jié)合“95后”大學(xué)生的思想和行為特點，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通形式的多樣性和信息的豐富性，改變以往的思想政治教育的傳播途徑，創(chuàng)新“95后”大學(xué)生思想政治教育工作的方法和形式。

2“95后”大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)改變了人們的生活方式和交往形式。網(wǎng)絡(luò)的便捷性已經(jīng)涉及到學(xué)習(xí)、工作和娛樂等生活的各個方面，然而互聯(lián)網(wǎng)溝通也是一把雙刃劍。一方面，它打破了時空的局限，給了個體更多的交友機(jī)會和展示自我的機(jī)會；但另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的開放性和傳播的迅速性也為大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

2.1對思想政治教育效果帶來了挑戰(zhàn)

“95后”大學(xué)生畢竟還是一群正處在學(xué)習(xí)、成長過程中的群體，他們還普遍缺乏對信息的真?zhèn)巫龀隼硇耘袛嗪腿未嬲娴哪芰?，因此網(wǎng)絡(luò)上的一些惡意炒作、虛假報道和煽動性信息等惡意內(nèi)容就很容易引起他們的思維混亂，并且微信和微博上的信息轉(zhuǎn)發(fā)和分享功能，也使得這些不良信息在短時間內(nèi)得到了快遞傳播，進(jìn)而影響到其他學(xué)生，可能會對他們的思想價值觀念造成沖擊，從而影響思想政治教育的效果[1]。

2.2對思想政治教育方式帶來了挑戰(zhàn)

在互聯(lián)通溝通中，學(xué)生可以自主選擇想要關(guān)注的信息，屏蔽不想關(guān)注的信息，把握著信息接收的主動權(quán)，而我們現(xiàn)在的思想政治教育多是采用課堂講授法、案例教學(xué)法和典型事例的方式展開，教師掌握著課堂的主動權(quán)，學(xué)生只是被動地接受知識，這種教學(xué)方式不僅與網(wǎng)絡(luò)化時代大學(xué)生接受信息的方式不符，更與“95后”大學(xué)生的心理和行為特點不符，勢必會引起大學(xué)生的反感和叛逆心理。

2.3對思想政治教育教師地位帶來了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教師處于絕對的權(quán)威地位，他們知識豐富，熟練掌握整個教學(xué)過程，而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的特征更好地滿足了“95后”大學(xué)生對新鮮事物的好奇心，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)上的各類信息資源快速獲得所需知識，給教師的權(quán)威地位帶來了挑戰(zhàn)[2]，增加了思想政治教育工作的難度。

3“95后”大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給“95后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也給我們更好地做好大學(xué)生思想政治工作提供了契機(jī)。

3.1創(chuàng)新教育形式，搭建網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是強(qiáng)調(diào)互動和創(chuàng)新的時代，在這樣的時代背景下高校的學(xué)生思想政治工作應(yīng)該采用雙向互動的形式，構(gòu)建一支網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊伍，積極主動開設(shè)“微信”、“微博”等互聯(lián)網(wǎng)溝通工具，并主動經(jīng)營好網(wǎng)絡(luò)新陣地[3]，為學(xué)生搭建一個平等對話和交流的平臺，通過與學(xué)生的良性互動，將社會主義核心價值體系和主流意識形態(tài)潛移默化地傳授給學(xué)生。例如，思想政治教育工作者可以利用“微博”這一平臺，通過發(fā)布圖片、音頻和視頻等形式，吸引學(xué)生群體的關(guān)注，然后利用現(xiàn)有的學(xué)生用戶去邀請其他學(xué)生的加入，進(jìn)而產(chǎn)生連帶效應(yīng)，形成一個擁有大量學(xué)生用戶的“微博”教育平臺[4]，利用這一平臺對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)的用時，也更方便思想教育工作者對學(xué)生的留言和評論進(jìn)行實時關(guān)注，進(jìn)而提高思想政治教育的針對性和有效性。

3.2創(chuàng)新教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感

想要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一網(wǎng)絡(luò)文化陣地對學(xué)生進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，思想教育工作者必須首先把握好“95后”大學(xué)生的心理特征，他們個性張揚、思維活躍、關(guān)注自我，對事物有自己的獨到見解，喜歡標(biāo)新立異等心理和認(rèn)知特點[5]。同時還要了解學(xué)生的興趣熱點，關(guān)注的熱點話題和焦點事件，在這次對“95后”大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查中也顯示，大部分學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息的關(guān)注是“標(biāo)題黨”，因為網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性和豐富性給了他們很多的選擇，如果不感興趣的內(nèi)容點都不會點開。那么這就要求我們教育工作者必須創(chuàng)新教育內(nèi)容，從選材、標(biāo)題、構(gòu)圖等各個方面增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力。例如我們可以將思想政治教育的內(nèi)容與當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)語言結(jié)合起來，利用生動活潑的語言營造主流輿論氛圍，使思想政治教育更加生活化和形象化，進(jìn)而消除思想政治教育在學(xué)生心目中的呆板形象，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，用積極健康的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。

3.3轉(zhuǎn)變角色定位，建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)機(jī)制

“95后”大學(xué)生同時也是一群渴望獨立但又害怕孤獨，想要證明自己但又受不了委屈的大學(xué)生群體，針對他們這種矛盾又復(fù)雜的心理，高校思想教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色定位，我們這次的調(diào)查結(jié)果也顯示超過一半以上的“95后”大學(xué)生每天持續(xù)在線，并且使用最多的功能依次是“聊天功能”、“查看好友的動態(tài)”、“發(fā)布個人動態(tài)”和“評論、分享、轉(zhuǎn)帖等”，說明絕大多數(shù)的學(xué)生積極使用了互聯(lián)網(wǎng)的溝通功能，那么作為高校的思想教育工作者，我們就可以充分利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通的開放性和包容性的特點，用平等尊重的態(tài)度與學(xué)生溝通思想、分享感受，在這種淡化了身份的互聯(lián)網(wǎng)溝通模式中，近距離了解學(xué)生的所思所想，及時把握他們在互聯(lián)網(wǎng)中表現(xiàn)的真實想法。利用互聯(lián)網(wǎng)溝通的互動性和即時性的特點，對學(xué)生表現(xiàn)出的不良思想動態(tài)提供及時的疏導(dǎo)，幫助其構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過建立網(wǎng)絡(luò)輿情快速干預(yù)機(jī)制[6]，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的高效開展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，給“95后”大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，但作為思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，在這次調(diào)查中也顯示，67.3%的學(xué)生表明“如果生活中沒有了網(wǎng)絡(luò)，會感覺不自在”，甚至有21.8%學(xué)生表明“如果生活中沒有了網(wǎng)絡(luò)，會很焦慮”(見表1)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們要做的是利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通形式的多樣性、信息的豐富性和反饋的及時性等特點，將網(wǎng)絡(luò)信息開放所帶來的不良影響降到最低[7]，進(jìn)一步提高學(xué)校思想政治教育的科學(xué)性和預(yù)見性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曼.“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2014.

[2]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2013.

[3]張兵.基于微博的大學(xué)生思想政治教育探索[J].思想理論教育,2011 (09):84-86.

[4]楊立淮，徐百成.“微時代”下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對[J].青年教育，2011 (03):103-105.

[5]陳向凡.基于“95后”大學(xué)生特點的輔導(dǎo)員工作新思路探究[J].文教資料，2014(24):97-98.

[6]王倩，張立杰.“微時代”高校思想政治教育載體的發(fā)展與創(chuàng)新 [J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2012，33 (2):228 -231.

[7]張蔚萍.做好思想政治工作的藝術(shù)與方法創(chuàng)新[M].北京：中共中央黨校出版社，2014．

(編輯：劉彩霞)

收稿日期：2016-03-14

作者簡介：張靜(1989—)，女，河南信陽人，助教，研究方向：教育心理和青少年心理.

中圖分類號：G641B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)03-0018-03

The Innovation Research of Post-95s College Students' Ideological and Political Education in “Internet Plus”Era——Based on Three Colleges in Xinyang City

ZHANG Jing

(Students' Affairs Division, Xinyang Agriculture and Forestry University, Xinyang 464000,China)

Abstract：Through the analysis of the Internet use of the post-95s college students，it puts forward the ideological and political education work should be based on the “Internet Plus”background，combined with the psychological and behavioral characteristics of post-95s college students, making good use of Internet communication of the diversity forms, the richness of the information and the timeliness of feedback，etc. We will further innovate the forms and methods of ideological and political education for post-95s college students, to improve the scientific and foresight of college students' ideological and political education.

Keywords：“Internet Plus”era; post-95s college students; ideological and political education; innovation research