定位教育在骨科研究生專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的實(shí)踐效果

徐　　昆　　郝佳穎　　肖天潔　　信麗麗

（承德醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院）

定位教育在骨科研究生專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的實(shí)踐效果

徐昆郝佳穎肖天潔信麗麗

（承德醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院）

為探討定位教育在骨科研究生專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的實(shí)踐效果，以本校2012級(jí)骨科研究生專業(yè)全體學(xué)生作為對(duì)照組，以2013級(jí)骨科研究生專業(yè)全體學(xué)生作為觀察組。對(duì)照組班級(jí)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，觀察組班級(jí)在教學(xué)過程中針對(duì)骨科常見疾病進(jìn)行定位教育，學(xué)習(xí)結(jié)束后兩班采用同樣試卷進(jìn)行閉卷考試，對(duì)兩個(gè)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)照班級(jí)平均分為67.74分，觀察班級(jí)平均分為78.23分，觀察班級(jí)高出對(duì)照班級(jí)10.49分。觀察班級(jí)在90分以上、80～89分、70～79分這幾個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)的人數(shù)明顯高于對(duì)照班級(jí)，從而得出結(jié)論：定位教學(xué)這種教學(xué)模式在提高骨科研究生專業(yè)學(xué)生成績(jī)上有明顯優(yōu)勢(shì)。

定位教育；骨科；學(xué)生培養(yǎng)；實(shí)踐效果

骨科研究生專業(yè)中骨外科知識(shí)涉及較多，這些知識(shí)專業(yè)性及實(shí)踐性都很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)及實(shí)踐技能是我們要研究的課題。通過多年實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，將骨外科中幾類常見骨科疾病作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位教育，強(qiáng)化重點(diǎn)疾病學(xué)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)同定位教育結(jié)合起來，讓學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)，取得了滿意的效果?，F(xiàn)將研究結(jié)果總結(jié)如下。

1.對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

以本校2012級(jí)骨科研究生專業(yè)全體學(xué)生（42人）作為對(duì)照組，以2013級(jí)骨科研究生專業(yè)全體學(xué)生（48人）作為觀察組。

1.2方法

對(duì)照組班級(jí)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，理論教學(xué)共60課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)30課時(shí)，教學(xué)結(jié)束后按照課本重點(diǎn)進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)，閉卷考試，專業(yè)老師閱卷，并對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。觀察組班級(jí)同對(duì)照組班級(jí)運(yùn)用同一版本教材，學(xué)時(shí)數(shù)相同，在教學(xué)過程中針對(duì)骨外科常見疾病進(jìn)行定位教育，重點(diǎn)講解頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝骨關(guān)節(jié)疾病、腰椎關(guān)節(jié)病幾類常見疾病。學(xué)習(xí)結(jié)束后采用同對(duì)照組同樣的試卷進(jìn)行閉卷考試，對(duì)兩個(gè)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

試卷滿分100分，統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)后，輸入Excel軟件，求得平均分，并以10分一段分別統(tǒng)計(jì)兩個(gè)班級(jí)各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)的百分比。

2.結(jié)果

兩個(gè)班級(jí)全部學(xué)生都參加了最后考試，對(duì)照班級(jí)平均分67.74分，觀察班級(jí)平均分78.23分，觀察班級(jí)高出對(duì)照班級(jí)10.49分。

兩班分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表（n，%）

兩班不同分?jǐn)?shù)段人數(shù)對(duì)比圖

3.討論

定位教育指的是在教學(xué)前先為學(xué)生未來做好職業(yè)定位，并根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)崗位要求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)骨科研究生專業(yè)學(xué)生來講，未來職業(yè)生涯中主要會(huì)面對(duì)骨外科患者。而頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝骨關(guān)節(jié)疾病、腰椎關(guān)節(jié)病幾類在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生比例較高。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)65歲以上的慢性病患者中，約半數(shù)以上同時(shí)伴有上述骨關(guān)節(jié)疾病，且患病人數(shù)還呈不斷增加趨勢(shì)。為此，世界衛(wèi)生組織在1999年將骨關(guān)節(jié)疾病同癌癥、心腦血管疾病并稱為對(duì)人類健康有嚴(yán)重威脅的三大殺手。

因此，在教學(xué)過程中，我們將頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝骨關(guān)節(jié)疾病、腰椎關(guān)節(jié)病作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位，教學(xué)過程中突出重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，重點(diǎn)知識(shí)掌握更為牢固。從最后考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)上分析，對(duì)照班級(jí)90分以上僅1人，占2.38%，80～89分段4人，占9.52%，70～79分段12人，占28.57%；而采用定位教育的觀察班級(jí)90分以上15人，占10.42%，80～89分段11人，占22.92%，70～79分段21人，占43.75%；觀察班級(jí)分?jǐn)?shù)明顯高于對(duì)照班級(jí)，特別是在70～79分段，觀察班級(jí)幾乎有半數(shù)學(xué)生位于這一分段；而在60～69分段，對(duì)照班級(jí)13人，占30.95%，觀察班級(jí)7人，占14.58%；60分以下分段，對(duì)照班級(jí)12人，占28.57%，觀察班級(jí)4人，占8.33%。觀察班級(jí)在這兩個(gè)分段的人數(shù)僅有11人，而對(duì)照班級(jí)近60%的學(xué)生位于這兩個(gè)分段。從分?jǐn)?shù)對(duì)比上可以看出，定位教學(xué)這種教學(xué)模式在提高骨科研究生專業(yè)學(xué)生成績(jī)上有明顯優(yōu)勢(shì)。

骨科研究生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，在教學(xué)過程中只有抓住重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生未來職業(yè)定位，重點(diǎn)疾病重點(diǎn)教學(xué)，將為社會(huì)培養(yǎng)高端技術(shù)型人才作為教學(xué)目標(biāo)，才更有利于骨科研究生專業(yè)人才的培養(yǎng)。

［1］肖興燕，陳翔，劉琴，等.診所式法學(xué)教育：定位于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的法學(xué)教學(xué)新手段［J］.六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：69-73.

［2］李甲振，張鵬飛.骨科專業(yè)型研究生科研能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2014（4）：686-687.

［3］田寶朋，李冬梅.骨科臨床教學(xué)中加強(qiáng)能力培養(yǎng)的探討［J］.醫(yī)學(xué)教育管理，2015（3）：75-77.

·編輯薛直艷