提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解與綜合運(yùn)用能力的研究

孫飛

摘 要：英語(yǔ)閱讀突出“生活化”，在豐富詞匯、任務(wù)探究、情景模擬中活化閱讀思維，有效提高學(xué)生閱讀理解與綜合運(yùn)用能力。積累素材，詞匯教學(xué)“豐富多彩”；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)“趣味盎然”；模擬場(chǎng)景，課堂展示“真情實(shí)感”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀；生活化；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0040-01

英語(yǔ)教學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，閱讀教學(xué)若離開(kāi)了生活，便會(huì)索然無(wú)味。走出被動(dòng)應(yīng)付聽(tīng)講模式，讓學(xué)生主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相應(yīng)的素材，在開(kāi)闊視野和豐富思維的過(guò)程中積淀多元化語(yǔ)言文化知識(shí)。以豐富閱讀素材為起點(diǎn)，活化詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)協(xié)作探究中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。多搭建平臺(tái)給學(xué)生展示真實(shí)的自我，讓他們?cè)诜e極模擬過(guò)程中增強(qiáng)收獲感和創(chuàng)造性，提高閱讀理解學(xué)習(xí)有效性與綜合運(yùn)用能力。

一、積累素材，詞匯教學(xué)“豐富多彩”

詞匯是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)生積淀豐富文化知識(shí)的重要途徑與渠道。利用生活中相關(guān)事例，鼓勵(lì)學(xué)生從中積極探索和挖掘有價(jià)值信息詞匯，利于他們走出被動(dòng)應(yīng)付和死記硬背的學(xué)習(xí)境地，讓閱讀教學(xué)更有趣味性。積累素材，讓閱讀更有廣度。如，在譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Lets make a fruit salad的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合水果表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生就“How many fruits do you know”說(shuō)出自己曾經(jīng)吃過(guò)的水果，讓學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)中自然呈現(xiàn)orange、pear、banana等。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞這些單詞，就“How are you going to make fruit salad”來(lái)提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，幫助他們從中搜集相應(yīng)的更多單詞。通過(guò)以現(xiàn)實(shí)生活積累為素材，讓學(xué)生主動(dòng)搭配學(xué)習(xí)資源，活化思維方式。從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相應(yīng)的詞匯，讓學(xué)生從直觀形象感知的過(guò)程中深化理解，更利于他們長(zhǎng)久記憶和有意義運(yùn)用。圍繞現(xiàn)實(shí)生活搜集相應(yīng)的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生就其中的內(nèi)容優(yōu)化組合，讓他們?cè)陟`活運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)更多的生成點(diǎn)。借助詞匯教學(xué)來(lái)豐富閱讀理解過(guò)程，更能夠使得教學(xué)富有生活情趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)“趣味盎然”

將現(xiàn)實(shí)生活融進(jìn)課堂，給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)披上美麗的衣裳，更能夠使得探究富有趣味，讓學(xué)生有更多的探知主動(dòng)性和創(chuàng)造力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的情境氛圍，更能夠使得學(xué)生最大限度激活自身潛能動(dòng)力，生成富有特色認(rèn)知。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)活化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在“七嘴八舌”中主動(dòng)交流，更能使得課堂充滿(mǎn)活力。例如，在四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在整體閱讀理解中感悟，建議他們就“Which sport do you like best”“What did you get from playing basketball”等問(wèn)題進(jìn)行探究，給他們更多的綜合運(yùn)用和探究空間。要求學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，以小組討論的方式圍繞“The value of playing basketball”進(jìn)行主動(dòng)建言，讓他們享有更多的表達(dá)話語(yǔ)權(quán)。針對(duì)學(xué)生在表達(dá)中不同意見(jiàn)，可鼓勵(lì)他們主動(dòng)爭(zhēng)辯，讓他們的思維在彼此碰撞的過(guò)程中深化感知。

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)，使閱讀不再是學(xué)生自我靜態(tài)化理解感知，而是在主動(dòng)探尋破解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使得學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，讓他們有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。傾聽(tīng)學(xué)生的多樣化理解，讓他們?cè)诨貧w現(xiàn)實(shí)生活交流的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的影子，讓課堂更有生活情趣性和動(dòng)態(tài)感。

三、模擬場(chǎng)景，課堂展示“真情實(shí)感”

運(yùn)用模擬展示的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀理解，讓他們?cè)谇椴蛔越脱圆挥芍缘倪^(guò)程中暴露真情實(shí)感，讓他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)展創(chuàng)新閱讀的過(guò)程中獲得深刻體驗(yàn)，更能夠使課堂富有生氣和活力，更利于學(xué)生帶著好奇和激情主動(dòng)閱讀、感知英語(yǔ)。模擬現(xiàn)實(shí)生活中場(chǎng)景，讓學(xué)生帶著多樣化的認(rèn)知情感主動(dòng)融進(jìn)課堂，更能使得閱讀富有深度，更加生動(dòng)活潑。如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school的“Story time”教學(xué)中，教師可建議學(xué)生以情景小品表演的形式，圍繞“The interesting stories about your spare time ”進(jìn)行主動(dòng)表演，讓現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情景與閱讀有機(jī)融合。學(xué)生圍繞相關(guān)主題，通過(guò)表演相應(yīng)的動(dòng)作，讓他們?cè)诒舜藚f(xié)作中梳理認(rèn)知感悟，給他們更多拓展延伸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以這樣的方式模擬教學(xué)，使學(xué)生有更多的親切感和自豪感，讓學(xué)生在不斷交流溝通和展示的過(guò)程中大聲說(shuō)出自己的心聲。在指導(dǎo)模擬運(yùn)用中，讓學(xué)生帶著獨(dú)特的理解感知主動(dòng)觀察生活，讓他們?cè)谠俅文M的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“不一般”，使得閱讀不再枯燥無(wú)味。尊重學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新，引導(dǎo)他們多發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，讓他們有更多的自我參與機(jī)會(huì)。多給學(xué)生掌聲和喝彩，多以寬容和發(fā)展的眼光來(lái)肯定他們的精彩和閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诮邮鼙頁(yè)P(yáng)的過(guò)程中不斷調(diào)整策略方法。多給學(xué)生搭建寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧杂杀憩F(xiàn)和主動(dòng)展示的過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)課堂上運(yùn)用生活素材優(yōu)化閱讀教學(xué)，使得學(xué)生在觸摸自己真實(shí)的生活感知中獲得更多語(yǔ)言文化知識(shí)。以閱讀活化為主線，豐富教學(xué)過(guò)程與方法，讓學(xué)生在積攢認(rèn)知素材中不斷深化感悟，讓他們的英語(yǔ)閱讀在回歸生活中綻放活力與光彩，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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