外國語言文學類人才培養(yǎng)的基礎課程設置研究

尹萍

【摘要】 進入 21 世紀以來，外國語言文學類專業(yè)在全國高等教育整體迅速擴張的背景下，在數量上達到了空前的態(tài)勢。這一趨勢必然會對我國外國語言文學類本科人才培養(yǎng)質量提出挑戰(zhàn)，如何合理有效地設置基礎課程，突出人才培養(yǎng)特色迫在眉睫。

【關鍵詞】 外國語言文學 人才培養(yǎng) 基礎課程

在全球一體化的時代背景下，我國英語專業(yè)在外語教育工作者的不懈努力下，呈現出了蓬勃發(fā)展、勢不可擋的趨勢，為國家在各行各業(yè)輸送了大量的英語專門人才。但在信息更迭迅猛的今天，外語在教學中又遇到了這樣那樣的問題，英語專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設置改革刻不容緩。

一、英語專業(yè)培養(yǎng)模式面臨的問題

為貫徹落實黨的十八大精神，全面實施國家教育規(guī)劃綱要，外語專業(yè)指導委員會已經深刻認識到英語專業(yè)規(guī)模不斷擴大，但人才質量培養(yǎng)與社會對英語人才的需求差強人意。問題集中體現在課程設置、教師觀念、人才培養(yǎng)模式、學生意識等方面。傳統的培養(yǎng)模式已無法滿足時代的需求。在全球一體化中握有話語權，我們根據國家培養(yǎng)人才的需求，積極主動調整培養(yǎng)目標，完善專業(yè)基礎課程設置刻不容緩。

二、英語專業(yè)建設思路

英語專業(yè)基礎課程設置包括學科、課程、教材等諸方面的問題，2013 年 7 月教育部高教司劉貴芹副司長在“2013- 2017 年教育部高等學校外國語言文學類專業(yè)教學指導委員會成立大會”上發(fā)言指出，要培養(yǎng)適應國家和社會需求的高端英語人才，就要深化改革外語類專業(yè)課程設置，主要目標是全面實施素質教育，核心是提高人才培養(yǎng)質量，基礎是建立教學質量標準，重點是改進教學方法，突破口是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高教師教育教學能力。

三、培養(yǎng)模式與課程設置

全新的教育理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的英語人才，這就要求其培養(yǎng)模式不但有傳承，而且有創(chuàng)新，語言能力培養(yǎng)是新舊兩種培養(yǎng)模式之間的共核部分。強調學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新的培養(yǎng)模式的突破口。創(chuàng)新理念要體現在培養(yǎng)模式和課程設置上。

1、創(chuàng)新發(fā)展的培養(yǎng)模式探索。優(yōu)化英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這就要求高等院校外語專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要掌握聽說讀寫等語言技能，更要通過語言的學習來了解目標語國家的文學、歷史、社會現狀、文化傳統和價值觀念等，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和多元文化意識、思辨能力和健全人格。美國現代語言協會曾指出：“外語專業(yè)教育的目的不僅僅是使學生符合社會的某種需求，還應該開發(fā)心智和想象力，提高深刻反省個體與世界關系的能力，認識語言在文化與社會建構中的作用?！北M管現在還面臨著這樣那樣的問題，如：應用型人才培養(yǎng)和學生的就業(yè)壓力，但我們一定要超越應用，明確要培養(yǎng)“什么樣的人”，找到既符合英語學科發(fā)展方向又符合學生內在發(fā)展規(guī)律的專業(yè)定位。培養(yǎng)“全人”的教育理念要始終貫穿在教育教學中，結合學生的知識結構，提升文化意識和學術素養(yǎng)，使他們具有更強的拓展性和競爭力。提高人才培養(yǎng)質量的切入點和突破口是實踐育人。實踐是知識、能力的來源，在實踐中養(yǎng)成素質教育。要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，只有在各種實踐教學環(huán)節(jié)中才得以實現。但是，從目前各高校人才培養(yǎng)模式來看，實踐教學環(huán)節(jié)相當薄弱，妨礙了人才培養(yǎng)質量的進一步提高。因此，構建科學合理的實踐教學體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的著力點。

2、課程設置的模塊化。優(yōu)化課程設置是培養(yǎng)創(chuàng)新復合型英語人才的前提。在課程設置和課堂教學中應能很好地體現模塊化的教學原則。這樣做的目的是使教學計劃結構化，教育管理科學化，學生選課自主化，能力培養(yǎng)系列化。采用英語專業(yè)技能課程模塊+文化與跨文化類課程模塊+專業(yè)方向課程模塊+實踐課程模塊。聽、說、讀、寫、譯等基本技能是英語專業(yè)人才的立足之本。文化感，不僅要強化學生對目標語文化的理解，而且要加強對本民族母語及傳統文化的學習。只有這樣，學生才能在了解世界的同時，更好地向世界介紹中國文化。根據市場導向選擇哪些專業(yè)方向是課程設計的關鍵所在。實踐是培養(yǎng)學生的語言應用能力和發(fā)現問題及解決問題的創(chuàng)新思維和實際工作能力，不僅包括在校的一些實踐活動，還包括社會實踐。上述5個模塊體現了課程設計的培養(yǎng)目標，體現“以語言輸出能力培養(yǎng)為驅動”的理念，加強對學生說、寫、譯等輸出能力的培養(yǎng)，提升教學效果。

探索外國語言文學類人才培養(yǎng)的基礎課程設置研究是所有從事外語類人員要認真思考的問題。我們以國家發(fā)展戰(zhàn)略和未來英語人才培養(yǎng)目標為導向，立足英語類專業(yè)教學發(fā)展現狀，深入研究不同類型高校英語培養(yǎng)模式、課程設置等問題，找出英語類專業(yè)基礎課程設計合理性和創(chuàng)新模式。

參 考 文 獻

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