記敘文閱讀

揚(yáng)州市江都區(qū)空港中學(xué)　　周?chē)?guó)安

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揚(yáng)州市江都區(qū)空港中學(xué)周?chē)?guó)安

考點(diǎn)透視想一想：本節(jié)課應(yīng)抓住哪些要點(diǎn)？

記敘文是以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文閱讀是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲，其考點(diǎn)大致如下：

1.概括內(nèi)容情節(jié)。概括能力是基本的閱讀能力，對(duì)記敘文內(nèi)容情節(jié)的概括，一是著眼于全文，一是著眼于局部。

2.分析人物。一般而言，中考記敘文中要求分析的人物大多是正面人物，或者要求分析其性格特點(diǎn)，或者要求分析其品格特點(diǎn)。

3.理解詞、句、段的含義及作用。含義，往往指比喻義、象征義、反語(yǔ)義或言外之意。作用則要聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度去分析。

4.品析語(yǔ)言。中考記敘文閱讀的選文往往文質(zhì)兼美，語(yǔ)言上可圈可點(diǎn)、可咂可品。品味語(yǔ)言，一般有三個(gè)角度：一是用詞，二是修辭，三是句式。其中，初中階段以考查第二點(diǎn)最為多見(jiàn)。

5.品析標(biāo)題。一考標(biāo)題的含義，一考其作用。標(biāo)題是文章的“眼睛”，正確理解文章標(biāo)題的含義或作用，有助于同學(xué)們更好地領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，理清文章的思路。

6.品析手法。手法是一個(gè)很大的概念，包括敘述手法、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法等。品析手法，就是不僅要明了寫(xiě)了什么，還要知道是怎么寫(xiě)的。

7.把握主題。主題是作者通過(guò)文章內(nèi)容表達(dá)的基本觀點(diǎn)或基本情感，是文章敘寫(xiě)、議論的目的。把握主題，是解讀記敘文本的核心任務(wù)。

8.拓展表達(dá)。這類(lèi)題目比較綜合，往往與主題領(lǐng)悟、對(duì)比閱讀、口語(yǔ)交際等結(jié)合在一起考查，如談?wù)剢⑹?、講講理由、說(shuō)說(shuō)如何做等。

真題回放試一試：你已經(jīng)掌握得怎樣了？

1.（2015·遼寧營(yíng)口）

柵欄兩邊蘋(píng)果甜

班超

①艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋(píng)果樹(shù)，而胡安家卻沒(méi)有。在艾爾看來(lái)，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。

②春天，蘋(píng)果樹(shù)蓬蓬勃勃地開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的粉色花朵；秋天，蘋(píng)果樹(shù)的枝頭綴滿(mǎn)紅艷、甜美的果實(shí)。這時(shí)，艾爾每天都會(huì)對(duì)著蘋(píng)果樹(shù)吹噓一番：“我的蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)出的花最美麗，結(jié)出的果實(shí)最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人！”“那的確是棵很美的蘋(píng)果樹(shù)?！焙操澩卣f(shuō)，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺(jué)很開(kāi)心?！甭?tīng)到別人也從他的蘋(píng)果樹(shù)上獲取益處，艾爾的幸福減少了一大半。他越想越不高興，為了獨(dú)享蘋(píng)果樹(shù)恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。

③盡管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋(píng)果樹(shù)的一根枝條已悄悄伸進(jìn)了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會(huì)結(jié)出很多的蘋(píng)果呢。不過(guò)，胡安怎么可以從我的樹(shù)上獲得好處呢？”在粉紅色花朵盛開(kāi)的春天，他異常煩惱；到了綠葉滿(mǎn)枝頭的夏天，他心事重重；當(dāng)果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭的秋天來(lái)到時(shí)，他決定解決此事。

④艾爾站在庭院里采摘蘋(píng)果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋(píng)果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門(mén)口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋(píng)果蛋糕，卡片上面寫(xiě)著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上。胡安偷了他的蘋(píng)果！

⑤他帶著蛋糕，急匆匆地趕往市長(zhǎng)家。他把蛋糕擲到桌上說(shuō)：“看這個(gè)，這是用從我家樹(shù)上采摘的蘋(píng)果制作的，胡安犯了偷盜罪！”市長(zhǎng)問(wèn)：“你肯定做蛋糕的蘋(píng)果是你的嗎？”艾爾怒氣沖沖地說(shuō)：“當(dāng)然！許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋(píng)果樹(shù)，土地和樹(shù)都屬于我，蘋(píng)果當(dāng)然也屬于我。”市長(zhǎng)說(shuō)：“從現(xiàn)在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決?！卑瑺柊櫰鹈碱^問(wèn)：“我應(yīng)該怎么為法官準(zhǔn)備證詞？”“你已經(jīng)站在自己一方講述了事情，但一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭(zhēng)論一樣。法官希望你了解問(wèn)題的兩個(gè)方面，請(qǐng)你明天帶著胡安的觀點(diǎn)再來(lái)?！笔虚L(zhǎng)說(shuō)。

⑥艾爾朝家的方向走，他努力想象胡安可能會(huì)說(shuō)什么。樹(shù)枝確實(shí)越過(guò)了柵欄，胡安又那么貧窮，任何食品當(dāng)然都受他歡迎?！安贿^(guò)，那是我的蘋(píng)果樹(shù)！”艾爾對(duì)著一條路過(guò)的狗，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)。

⑦第二天清晨，艾爾返回市長(zhǎng)家，說(shuō)出了他想象的胡安一方的辯詞?！八麜?huì)說(shuō)蘋(píng)果落到了他家庭院，因此變成他的了?！卑瑺栒f(shuō)，“但是，如果一條狗跑進(jìn)他家院子，狗卻不會(huì)變成他的?！卑瑺枮樽约合氤龅木兽q詞感到十分自豪?！暗矠槭裁匆徒o你蘋(píng)果蛋糕呢？”市長(zhǎng)問(wèn)道?！盀槭裁?？嘲笑我唄！”艾爾說(shuō)。市長(zhǎng)說(shuō)：“可是，胡安沒(méi)有能力送給別人食物啊。你的說(shuō)法有欠妥當(dāng)。一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭(zhēng)論一樣，你還需要考慮一天。”艾爾勉強(qiáng)地說(shuō)：“我將去和胡安談一談，但這只會(huì)使我的證據(jù)更加充分！”

⑧晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹(shù)木和柵欄。A微風(fēng)下，蘋(píng)果樹(shù)發(fā)出沙沙的聲響；柵欄邊，盛開(kāi)的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：“蘋(píng)果樹(shù)是我的，所以它的果實(shí)也是我的。但是蘋(píng)果落到了胡安家院子里……胡安為什么要送給我蛋糕呢？”

⑨艾爾來(lái)到胡安家門(mén)口，輕輕地敲了幾下門(mén)。胡安打開(kāi)門(mén)，一看是艾爾，就十分友好地笑起來(lái)：“你喜歡那個(gè)蛋糕嗎？我必須感謝你。你家蘋(píng)果樹(shù)伸過(guò)來(lái)的樹(shù)枝，給我和家人增添了許多快樂(lè)，春天的花開(kāi)、夏天的綠蔭，都令我們無(wú)比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋(píng)果樹(shù)的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋(píng)果，當(dāng)然屬于你。我想，我們從你的蘋(píng)果樹(shù)那里得到了如此多的幸福，只把蘋(píng)果歸還給你就顯得過(guò)于微薄了，所以，我妻子用所有的蘋(píng)果烤成了一個(gè)香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它！”

⑩艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺(jué)自己比一只螞蟻還要矮小。此時(shí)，他最初的氣憤已經(jīng)像綿白糖一般完全溶化在水中了。

?“你愿意和我們共進(jìn)晚餐嗎？”胡安指著餐桌說(shuō)。餐桌上擺著一些簡(jiǎn)單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來(lái)時(shí)，他不用提供任何證詞了。他說(shuō)：“我很樂(lè)意！和你們?cè)谝黄穑液苄腋?！但?qǐng)?jiān)试S我?guī)c(diǎn)東西過(guò)來(lái)?！盉說(shuō)完，艾爾連忙跑回家，仔仔細(xì)細(xì)地選了一籃最大、最紅的蘋(píng)果，帶著這邊的甜甜的蘋(píng)果去了柵欄的另一邊。

（選自2013年第9期《特別關(guān)注》，有改動(dòng)）

1.怎樣理解文章標(biāo)題“柵欄兩邊蘋(píng)果甜”的含義？

2.閱讀選文第②～?段，根據(jù)本文的故事情節(jié)，將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

艾爾不滿(mǎn)分享果樹(shù)，修建柵欄。（1）。（2）艾爾到胡安家考察，得知真相。

（1）___________________________（2）___________________________

3.選文中艾爾兩次“臉漲得通紅”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析人物不同的心理。

（1）艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上。

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（2）艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺(jué)自己比一只螞蟻還要矮小。

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4.文中有A、B兩處畫(huà)線的句子，請(qǐng)選擇其中一處分析其表達(dá)效果。

我選______處，表達(dá)效果：_________________________________________________

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5.你認(rèn)為文中的胡安除了擁有“家人和好脾氣”，還擁有什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）

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6.閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合材料內(nèi)容回答問(wèn)題。

【鏈接材料】周?chē)?guó)平在他的一篇文章中寫(xiě)道：“幸福喜歡捉迷藏。我們年輕時(shí)，它躲藏在未來(lái)，引誘我們前去找尋它。曾幾何時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)將它錯(cuò)過(guò)，于是回過(guò)頭來(lái)，又在記憶中找尋它?！钡拇_如此，很多時(shí)候我們所追求的幸福，不經(jīng)意間已被握在手中，可是我們卻不曾感覺(jué)到它，仍在苦苦地尋覓著。

幸福在哪里？文中的艾爾和胡安已經(jīng)找到。你是否也已經(jīng)把幸福握在自己的手中了呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾潍@得幸福。（不少于50字）

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2.（2015·江蘇揚(yáng)州）

木刻猴子

林文義

①小時(shí)候，常常看見(jiàn)祖父在把玩一件小東西：一整塊黃楊木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三種截然不同的表情——一只雙手掩著耳朵，一只雙手遮著眼睛，另一只則顯得十分心虛地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很鐘愛(ài)它，常常獨(dú)自坐在晚霞夕照的院子里，無(wú)限憐愛(ài)地?fù)崮χ?/p>

②有一次，我把木刻猴子放在膝頭上，翻來(lái)翻去地看。沒(méi)什么意思嘛，就是一塊木頭，刻成三個(gè)猴子。表情很逗人，可是沒(méi)有發(fā)條，不像機(jī)械、鐵皮做成的猴子，只要旋緊發(fā)條，它就叮叮咚咚地打鼓敲鈸。沒(méi)什么好玩嘛！我翹著小嘴巴，把木刻猴子還給了祖父。

③祖父把我抱起來(lái)，指著木刻猴子對(duì)我說(shuō)：“阿公跟你說(shuō)，這三只猴，是你阿祖給阿公的。這三只猴就是跟我們說(shuō)，非禮勿聽(tīng)、非禮勿看、非禮勿說(shuō)……唉，你還小，不會(huì)懂，就是常常聽(tīng)人講的‘有耳無(wú)嘴’啦。”那時(shí)，我六歲，祖父的話，我聽(tīng)不大懂，但“有耳無(wú)嘴”這句話，卻印在了心里。

④隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父親把木刻猴子擺在神案上，不知道是紀(jì)念逝去的祖父，還是要提醒些什么。

⑤念高中的時(shí)候，不知道為了什么事，我和母親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我的嘴快，說(shuō)了一大堆氣話。母親淚眼汪汪的，側(cè)過(guò)頭去，看著神案上那個(gè)木刻猴子，悲憤地說(shuō)“：看到你阿公留下來(lái)的木猴沒(méi)？你爸爸把它放在神桌上是要你們警惕，不要亂講話，你阿公以前常常講‘有耳無(wú)嘴’，你難道忘記了？”

⑥時(shí)間流水般逝去。有一次，父親靜靜地和我說(shuō)話，我從來(lái)不曾看過(guò)像他那般謙和、誠(chéng)懇的父親。他似乎內(nèi)心有某些隱痛，卻又盡力掩蓋：“這個(gè)時(shí)代，謹(jǐn)言慎行是很重要的，不要放言高論，不要妄加評(píng)斷，平平安安過(guò)一世就可以了。”說(shuō)著，他從神案上把那三只木刻猴子拿下來(lái)，充滿(mǎn)深意地說(shuō)“：你看看這三只猴，不聽(tīng)、不看、不說(shuō)，這是有道理的，獨(dú)善其身嘛……”父親嘆了口氣。在他們那個(gè)黯然的年代，沉默成為他們一生的座右銘。

⑦我說(shuō)：“像這三只木刻猴子，不聽(tīng)、不看、不說(shuō)，這樣一個(gè)人，他生命的意義是什么呢？獨(dú)善其身，這是多么消極的借口！”

⑧父親苦笑，淡淡地說(shuō)：“唉，以后你慢慢會(huì)曉得的?！?/p>

⑨又是幾年過(guò)去了，在不斷的歷練中，我慢慢理解了父親。我竭力要保持一點(diǎn)點(diǎn)純真的自我，但我發(fā)現(xiàn)，雖不甘愿，自己卻也逐漸向世俗妥協(xié)，時(shí)時(shí)處在自我的撕裂中。

⑩父親離開(kāi)以后，木刻猴子交到我的手里。這個(gè)從曾祖父?jìng)鹘o祖父，由祖父?jìng)鹘o父親，再由父親交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交給我的后代，是不是還要告訴他們“有耳無(wú)嘴”？我覺(jué)得我不能這樣，我要他們活得更坦然、更磊落、更像他們自己，不被人扭曲，也不去扭曲別人。

?點(diǎn)起一把火，我把這個(gè)木刻猴子燒成灰燼。

（選自2015年第6期《讀者》，有改動(dòng)）

1.閱讀全文，完成下表。

人物　　對(duì)待“木刻猴子”的行為　　情感　　觀念“祖父”　　順從傳統(tǒng)“父親”　　擺上神案　　糾結(jié)“我”　　不滿(mǎn)

2.第⑧段運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？你從中讀出了父親怎樣的矛盾心理？結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析。

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3.細(xì)讀第⑨段，分析加點(diǎn)的“撕裂”一詞的內(nèi)涵和表達(dá)效果。

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4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“有耳無(wú)嘴”這一說(shuō)法的認(rèn)識(shí)。（80～100字）

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3.（2015·福建福州）

消失的故鄉(xiāng)

謝冕

①這座曾經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)古榕的城市是我的出生地，我在那里度過(guò)了難忘的童年和少年時(shí)光。可是如今，我卻在日夜思念的家鄉(xiāng)迷了路；它變得讓我辨認(rèn)不出來(lái)了。通常，人們?cè)谡f(shuō)“認(rèn)不出”某地時(shí)，總暗含著“變化真大”的那份歡喜，我不是，我只是失望和遺憾。

②我認(rèn)不出我熟悉的城市了，不是因?yàn)槟抢锷w起了許多過(guò)去沒(méi)有的大樓，也不是那里出現(xiàn)了什么新鮮和豪華，而是，我昔時(shí)熟悉并引為驕傲的東西已經(jīng)消失。

③我家后面那一片梅林消失了，那迎著南國(guó)凜冽的風(fēng)霜綻放的梅花消失了。那里變成了嘈雜的市集和雜沓的民居。我在由童年走向青年的熟悉的小徑上迷了路。我沒(méi)有喜悅，也不是悲哀，我似是隨著年華的逝去而一起失去了什么。

④為了不迷路，那天我特意約請(qǐng)了一位年輕的朋友陪我走。那里有夢(mèng)中時(shí)常出現(xiàn)的三口并排的水井，母親總在井臺(tái)上忙碌，她洗菜或洗衣的手總是在冬天的水里凍得通紅?！続】井臺(tái)上邊，幾棵茂密的龍眼樹(shù)，春天總開(kāi)著米粒般的小花，樹(shù)下總臥著農(nóng)家的水牛，水牛的反芻描寫(xiě)著漫長(zhǎng)中午的寂靜。

⑤那里蜿蜒著長(zhǎng)滿(mǎn)水草的河渠，有一片碧綠的稻田。我們家坐落在一片鄉(xiāng)村景色中。而這里又是城市，而且是一座彌漫著歐陸風(fēng)情的中國(guó)海濱城市。轉(zhuǎn)過(guò)龍眼樹(shù)，便是一條由西式樓房組成的街巷，紫紅色的三角梅從院落的墻上垂掛下來(lái)。再往前行，是一座遍植高大檸檬桉的山坡，我穿行在遮蔽了天空和陽(yáng)光的樹(shù)蔭下，透過(guò)林間迷蒙的霧氣望去，那影影綽綽的院落內(nèi)植滿(mǎn)了鮮花。

⑥那里有一座教堂，有繪著宗教故事的彩色的窗欞，窗內(nèi)傳出圣潔的音樂(lè)。這一切，如今只在我的想象中活著，與我同行的年輕的同伴全然不知。失去了的一切只屬于我，而我，又似是只擁有一個(gè)依稀的夢(mèng)。

⑦我依然頑強(qiáng)地尋找。我記得這鮮花和叢林之中有一條路，從倉(cāng)前山通往閩江邊那條由數(shù)百級(jí)石階組成的下坡道。在斜坡的高處，我可以望見(jiàn)閩江的帆影，聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)的輪渡起航的汽笛聲。那年北上求學(xué)，有人就在那渡口送我，那一聲汽笛至今尚在耳畔響著，悠長(zhǎng)而纏綿，不知是惆悵還是傷感。可是，可是，我再也找不到那通往江邊的路，以及石階和汽笛的聲音了！

⑧這城市被閩江所切割，閩江流過(guò)城市的中心。閩都古城的三坊七巷彌漫著濃郁的傳統(tǒng)氛圍，那里誕生過(guò)林則徐和嚴(yán)復(fù)，也誕生過(guò)林琴南和冰心。在遍植古榕的街巷深處，埋藏著飄著書(shū)香墨韻的深宅大院。而在城市的另一邊，閩江深情地拍打著南臺(tái)島，那是一座放大了的鼓浪嶼，那里蕩漾著內(nèi)地罕見(jiàn)的異域情調(diào)。那里有伴我度過(guò)童年的并不幸福，卻又深深縈念懷想的如今已經(jīng)消失在蒼茫風(fēng)煙中的家。

⑨我的家鄉(xiāng)是開(kāi)放的沿海名城，也是重要的港口之一?；浇涛幕孕鲁钡淖藨B(tài)加入并融匯進(jìn)原有的佛、儒文化傳統(tǒng)中，經(jīng)歷近百年的共生并存，造成了這城市有異于內(nèi)地的文化形態(tài)，也構(gòu)成了我童年的夢(mèng)境。然而，那夢(mèng)境消失在另一種文化改造中。人們按照習(xí)慣，清除花園和草坪，用水泥封糊了過(guò)去種植花卉和街樹(shù)的地面，【B】把所有的西式建筑物加以千篇一律的改裝，草坪和樹(shù)林騰出的地方，聳起了那些刻板的房屋。人們以自己的方式改變他們所不適應(yīng)的文化形態(tài)，留給我此刻面對(duì)的無(wú)邊的消失。

⑩我在我熟悉的故鄉(xiāng)迷了路，我迷失了我早年的夢(mèng)幻，包括我至親至愛(ài)的故鄉(xiāng)。我擁有的悵惘和哀傷是說(shuō)不清的。

（選自謝冕隨筆集《流向遠(yuǎn)方的水》）

1.綜觀全文，面對(duì)“消失的故鄉(xiāng)”，作者表達(dá)了_______、_______的情感。

2.閱讀第③～⑦段文字，將“故鄉(xiāng)消失的風(fēng)物”填寫(xiě)完整。

故鄉(xiāng)消失的風(fēng)物有：老家屋后的梅林，迎著風(fēng)霜綻放的梅花；媽媽洗菜、洗衣的水井，①，②；長(zhǎng)滿(mǎn)水草的河渠，③；充滿(mǎn)歐陸風(fēng)情的街巷、教堂；“我”北上求學(xué)時(shí)走過(guò)的通向江邊的石階道， ④等。

3.根據(jù)第⑨段的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是什么“造成了這城市有異于內(nèi)地的文化形態(tài)”。

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4.本文語(yǔ)言富有意蘊(yùn)，請(qǐng)從A、B兩句中任選一句，自選角度，做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

【A】井臺(tái)上邊，幾棵茂密的龍眼樹(shù)，春天總開(kāi)著米粒般的小花，樹(shù)下總臥著農(nóng)家的水牛，水牛的反芻描寫(xiě)著漫長(zhǎng)中午的寂靜。

【B】把所有的西式建筑物加以千篇一律的改裝，草坪和樹(shù)林騰出的地方，聳起了那些刻板的房屋。

我選______句。點(diǎn)評(píng)：____________________________________________________

5.城鄉(xiāng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)與文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承難免產(chǎn)生矛盾沖突，對(duì)此，你有何感想或思考？

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4.（2015·重慶）

炸豆①

阿慧

①天上是金黃的太陽(yáng)，地上是金黃的豆田。數(shù)千畝黃豆在豫東平原成熟，沒(méi)有遮攔的那種黃，每一片豆葉都似純金的。

②露水一夜間打落金片似的豆葉，豆葉就在豆棵②下打了卷、褪了色。那葉面的金色被太陽(yáng)光收了，凝固在豆莢里，黃豆就黃得耀眼了。

③農(nóng)人們?cè)诙沟啬项^兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動(dòng)員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢(mèng)。掉光了葉子的豆棵、豆莢如緊密的鞭炮，從頭墜到根，蓄意沉甸甸地爆裂。鐮刀反射太陽(yáng)的光芒，豆棵在農(nóng)人的腳邊齊齊倒下。

④割掉豆棵的田地，灰禿禿一片平坦。兩個(gè)女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動(dòng)。

⑤姐妹倆一進(jìn)豆地就低頭尋找，找到一粒黃豆就放進(jìn)搪瓷茶缸，叮當(dāng)響了一聲，叮當(dāng)又響一聲，小姐倆在豆的音樂(lè)里喜悅。黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。小姐倆愛(ài)惜地把它們撿起，粒粒裹帶女娃的牽掛。奶奶患了嚴(yán)重的眼疾，眼睛紅腫成一條細(xì)縫。夜夜枕邊有炸豆的聲響，奶奶似聞到黃豆的醇香。奶奶說(shuō)：“有碗豆芽湯喝，該多好啊！”可是，豆還沒(méi)有脫粒歸倉(cāng)。小姐倆就端起茶缸來(lái)到豆地，眼見(jiàn)各自茶缸里的豆粒，像太陽(yáng)一樣越升越高。

⑥突然，小妹銳利地一聲尖叫，茶缸咚地掉在地上，豆粒驚恐地蹦跳，紛紛逃入草葉。一條蛇盤(pán)成腐敗豆葉的顏色，小妹懵懂地扒醒了它幽暗的夢(mèng)。那蛇迅速伸展陰冷的身子，曲曲彎彎去追紅衣小妹。小妹驚夢(mèng)般逃向地頭，那里有棵高大的苦楝樹(shù)。小姐姐扭頭發(fā)現(xiàn)小妹的危險(xiǎn)，她大叫著追蛇。蛇昂起尖腦袋，麻花著軟身子，追逐妹妹，小妹驚叫得不成樣子，田野的空氣忍不住戰(zhàn)栗。小姐姐舉起茶缸砸向蛇頭，蛇疼得一抽，辨不清方向，沖向路邊的水溝。

⑦小姐倆背靠苦楝樹(shù)，小臉兒如苦楝果般白白黃黃。鐮刀割去粗硬的豆棵，留下釘子似的斜尖兒。斜尖穿透小姐倆單薄的布鞋底，扎破她們白嫩的腳板。麻麻扎扎的細(xì)小傷口滲著絲絲鮮紅的血。小姐姐把樹(shù)下的塵土攏起一個(gè)溫軟的小丘，姐妹倆的傷腳埋進(jìn)面粉似的細(xì)土里。帶著太陽(yáng)溫度的細(xì)土暖洋洋地?fù)嵛苛藗?，小妹的淚水在柔嫩的小臉上漸漸干成兩道白印。

⑧小姐姐蹣跚地找到搪瓷茶缸，沿著蛇追趕的布滿(mǎn)豆茬的路，把散落的黃豆重新拾進(jìn)茶缸。姐妹倆回家的腳步歪歪扭扭。

⑨拾來(lái)的豆粒，被小姐倆放進(jìn)黑瓦盆，倒上清水，蒙上毛巾，她們像大人一樣端坐，等待豆的長(zhǎng)大。夜晚，小姐倆坐在患眼疾的奶奶的床邊，更像兩個(gè)大人了，她們?cè)邳S豆成熟的季節(jié)里長(zhǎng)大。

⑩瓦盆里的豆發(fā)了芽，一根根白嫩嫩的豆芽，頂著黃澄澄的大腦袋，咧嘴朝小姐倆憨笑。那天，奶奶喝了三碗乳白、滾燙的豆芽湯，舒坦坦地睡了一天又一夜。醒來(lái)時(shí)，奶奶紅腫的雙眼消了不少腫，模糊的血絲消退了。眼清目明的奶奶，掀開(kāi)蓋著白毛巾的瓦盆，豆芽又長(zhǎng)胖長(zhǎng)高了。只是有些奇怪，有些豆芽，頭上頂著透明的小白帽，有些呢，卻戴著油亮亮的小綠帽。

?小妹在黃豆芽瓦盆里，悄悄撒了一小把綠豆，那豆芽就黃黃綠綠的了。

（選自2014年8月23日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【注】①炸豆：指豆類(lèi)作物成熟時(shí)，豆莢自行爆裂。②豆棵：指豆類(lèi)作物的秸稈。

1.閱讀全文，填寫(xiě)下面的表格。

小姐倆在拾豆過(guò)程中遇到的困難　　解決困難的方法小姐倆被蛇追趕　　（1）（2）　　用細(xì)土撫慰傷痛

2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

（1）農(nóng)人們?cè)诙沟啬项^兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動(dòng)員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢(mèng)。

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（2）兩個(gè)女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動(dòng)。

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3.從修辭的角度品析下面的句子的妙處。

黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。

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4.小姐倆“在黃豆成熟的季節(jié)里長(zhǎng)大”，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)她們的“長(zhǎng)大”具體體現(xiàn)在哪些方面。

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5.本文為什么以“炸豆”為標(biāo)題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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反饋評(píng)析聽(tīng)一聽(tīng)：你一定會(huì)深受啟發(fā)！

批閱學(xué)生完成上述四篇真題的情況，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)：

一是理解不到位。理解是正確閱讀的基礎(chǔ)，更是高效答題的前提。少數(shù)同學(xué)因?yàn)殚喿x習(xí)慣不佳，理解能力發(fā)展滯后，導(dǎo)致答題時(shí)只能浮在文字表面，較難進(jìn)入內(nèi)容、情感的層面。

二是審題不清晰。沒(méi)有清晰的審題，答題必然成為糊涂賬，甚至南轅北轍。審題時(shí)，同學(xué)們既要注意題干部分的文字表述，讀出其中的提示和限制，也要注意分值，根據(jù)分值大致確定答案的要點(diǎn)數(shù)目。少數(shù)同學(xué)缺少?lài)?yán)謹(jǐn)審題的習(xí)慣，讀題時(shí)只是簡(jiǎn)單地掃一眼，這樣馬虎審題必然導(dǎo)致紅叉滾滾。

三是答題不規(guī)范。很多題目的解答都有一定的范式，而范式中就包含了答案的諸多要點(diǎn)。藐視范式，不規(guī)范答題，必然導(dǎo)致丟三落四，回答不完整。

結(jié)合“考點(diǎn)透視”部分所列的八大考點(diǎn)，我們來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)記敘文閱讀的答題之道。

考點(diǎn)一：概括內(nèi)容情節(jié)

概括記敘文的內(nèi)容情節(jié)，首先要考慮記敘文的“六要素”：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。同學(xué)們應(yīng)抓住這六要素，以“某某在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干了什么事情，結(jié)果如何”來(lái)組織答案。組織答案時(shí)，先看原文中有沒(méi)有可用的詞句，如果找不到可用的詞句，再自己組織語(yǔ)言加以概括。如果是填空題，則應(yīng)先琢磨題目給出的示例，然后仿照示例組織語(yǔ)言。

考點(diǎn)二：分析人物

分析人物題有兩類(lèi)考法：一類(lèi)只要求說(shuō)出人物有哪些性格或品格，這類(lèi)題目分值低，往往只有1～2分，寫(xiě)出一個(gè)點(diǎn)得1分，只要概括正確即可；另一類(lèi)則需要結(jié)合相關(guān)詞句或細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，答案最好組織成“從……可見(jiàn)他……的性格（或品格）”這樣的句式。

與性格相關(guān)的詞匯有：溫和、熱情、開(kāi)朗、謙遜、自信、老實(shí)、忠厚等。與品格相關(guān)的詞匯有：善良純潔、正直無(wú)私、寬容大度、臨危不懼、不屈不撓等。描繪女性常用的詞匯有：心地善良、善解人意、心思細(xì)膩、溫柔體貼等。描寫(xiě)農(nóng)民常用的詞匯有：勤勞、善良、堅(jiān)韌、樸實(shí)、忠厚等。

考點(diǎn)三：理解詞、句、段的含義及作用

對(duì)詞、句、段的含義的分析，要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文進(jìn)行推測(cè)。這類(lèi)句段，往往指那些能提示或概括文章中心的句子，結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的句子，內(nèi)涵豐富、耐人尋味的句子，或是在寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物上起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。

對(duì)詞、句、段的作用的分析，內(nèi)容上一般從點(diǎn)明中心、刻畫(huà)人物、抒發(fā)感情等角度去思考；結(jié)構(gòu)上一般從呼應(yīng)標(biāo)題、引起下文、總結(jié)上文、承上啟下、伏筆鋪墊等角度去思考。結(jié)構(gòu)作用要看其在文中所處的位置：如果在開(kāi)頭，往往有開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念、引起下文等作用；如果在中間，往往有承上啟下的作用；如果在結(jié)尾，則往往有點(diǎn)明中心、深化主題、給人啟迪、點(diǎn)扣標(biāo)題、首尾照應(yīng)等作用。

考點(diǎn)四：品析語(yǔ)言

品析語(yǔ)言，一般要求分析句中富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。如果是動(dòng)詞或形容詞，答題時(shí)可寫(xiě)成“這一（系列）動(dòng)詞（或形容詞）生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出了事物（或人物）……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物……的心情（或性格）”。如果是疊詞，則可以寫(xiě)成“描寫(xiě)出了事物（或人物）……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物……的心情（或性格），使語(yǔ)言具有音韻美”。當(dāng)然，以上格式要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，不可硬套。

關(guān)于修辭，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：分析修辭作用時(shí)，有時(shí)不僅要分析該修辭寫(xiě)出了事物的什么特點(diǎn)（情態(tài)），還要分析其表現(xiàn)了人物怎樣的情感心理。

句式角度，一般就是分析整句散句、長(zhǎng)句短句的表達(dá)效果。整句的表達(dá)效果是富有節(jié)奏、音韻和諧、表意強(qiáng)烈、極有氣勢(shì)。散句的表達(dá)效果是富有變化，能夠自如地表情達(dá)意。長(zhǎng)句的表達(dá)效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，語(yǔ)意貫通，氣勢(shì)磅礴。短句的表達(dá)效果是短小精悍、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論從哪個(gè)角度賞析語(yǔ)言，同學(xué)們都要結(jié)合具體內(nèi)容具體分析。

考點(diǎn)五：品析標(biāo)題

解答標(biāo)題含義題，一是從標(biāo)題中的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用；二是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章中的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用。

標(biāo)題的作用主要有：①交代寫(xiě)作對(duì)象；②概括主要內(nèi)容；③奠定情感基調(diào)；④貫穿全文的線索；⑤設(shè)置閱讀懸念；⑥揭示文章主題等。

考點(diǎn)六：品析手法

記敘文有多種寫(xiě)作手法，如敘述手法、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法等。

敘述手法中?？紨⑹鲰樞蚝蛿⑹鋈朔Q(chēng)。敘述順序里?？嫉箶⒑筒鍞ⅰＦ渲?，倒敘的作用是制造懸念，使情節(jié)富于變化，以吸引讀者；插敘的作用是補(bǔ)充內(nèi)容、豐富情節(jié)、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。敘述人稱(chēng)里常考第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)。其中，第一人稱(chēng)的作用是敘述親切自然，給讀者以真實(shí)之感；第二人稱(chēng)的作用是增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。

描寫(xiě)手法里?？嫉氖钦婷鑼?xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)是正面描寫(xiě)的補(bǔ)充，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染，它往往比正面描寫(xiě)更機(jī)智，更能激發(fā)讀者的想象力，收到以少勝多的效果。

表現(xiàn)手法里?？嫉氖菍?duì)比、襯托、諷刺、照應(yīng)、鋪墊、伏筆等，而考得最多的則是對(duì)比和襯托。其中，對(duì)比的作用是突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)事物的特征，突出文章的主題；襯托則是用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作為陪襯，以突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

考點(diǎn)七：把握主題

主題，也叫主旨、中心思想。概括一篇文章的主題，通常采用諸如“文章通過(guò)……的敘述（或描寫(xiě)），講述了一個(gè)……的故事，贊美（批判、抒發(fā)等）了……”這樣的句式。

考點(diǎn)八：拓展表達(dá)

要回答好拓展表達(dá)題，同學(xué)們需要勤觀察、勤思考；同時(shí)，要廣泛閱讀，開(kāi)闊視聽(tīng)，不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)。只有積累了較為豐富的材料，“談”起來(lái)才能得心應(yīng)手。

具體答題時(shí)，同學(xué)們要針對(duì)話題選取適當(dāng)?shù)慕嵌染唧w闡述，避免空談、泛泛而談?！罢劇钡膬?nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要做到中心明確，能表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。此外，還要注意結(jié)合題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要（注意字?jǐn)?shù)要求）。

專(zhuān)題強(qiáng)化練一練：只要努力就會(huì)成功！

（一）面試

許國(guó)江

小林家在蘇北里下河地區(qū)，來(lái)蘇州前，他是鄉(xiāng)政府的一名公務(wù)員，有固定的工資收入，生活也比較安定。可小林對(duì)自己的處境并不滿(mǎn)意，覺(jué)得在鄉(xiāng)政府機(jī)關(guān)工作不能發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，更不能充分展示自己的人生價(jià)值。蘇州是長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，那里需要各式各樣的人才。他希望在蘇州尋找到自己發(fā)展的空間。他不聽(tīng)親友們的勸阻，向鄉(xiāng)政府遞上一紙辭呈，毅然來(lái)到了蘇州。

小林來(lái)到蘇州之前，曾給自己設(shè)想過(guò)許多困難，所以即便暫時(shí)找不到合適的工作，他也并不后悔，也不氣餒。他想，好事多磨，憑自己的能力和才干，遲早會(huì)找到一家適合自己的用人單位的。

果然，有一家大型企業(yè)看了他的材料后，覺(jué)得公司很需要像他這樣的人才。人事主管和小林接觸了幾次，對(duì)他的印象很不錯(cuò)。人事主管對(duì)小林說(shuō)，符合他們公司招聘條件的共有4人，根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用的原則，要在4人中選拔1人，究竟選誰(shuí)，得經(jīng)過(guò)總經(jīng)理面試以后才能確定。人事主管要他某天下午2時(shí)到總經(jīng)理辦公室接受總經(jīng)理的面試，并預(yù)祝小林面試成功。

這天下午，小林準(zhǔn)時(shí)來(lái)到公司。人事主管說(shuō)，總經(jīng)理要分別對(duì)4人進(jìn)行面試，小林排在第3位，要他稍等。

【A】就在這時(shí)，小林的手機(jī)響了，他頓時(shí)變了臉色，立馬找到人事主管，說(shuō)自己不能接受總經(jīng)理的面試了。他母親病重住院，他是獨(dú)生子，必須立即回家。

人事主管說(shuō)：“我理解你的心情，可是頂多還有一兩個(gè)小時(shí)就要輪到你了。俗話說(shuō)，過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)了那個(gè)店，機(jī)會(huì)難得，我看你還是等面試以后再回家吧?！毙×终f(shuō)：“我的心緒很亂，我母親是多么需要她唯一的兒子啊，我恨不能插翅飛到母親身邊。我一刻也不能耽擱了，我現(xiàn)在就得走！請(qǐng)你向總經(jīng)理招呼一聲，就說(shuō)我小林謝謝他了?！?/p>

輪到小林面試的時(shí)候，人事主管把小林的情況詳詳細(xì)細(xì)地向總經(jīng)理做了匯報(bào)，話語(yǔ)中充溢著憐惜之情。【B】總經(jīng)理一邊看小林的應(yīng)聘材料，一邊入神地聽(tīng)著，沒(méi)有做任何表態(tài)。

小林是個(gè)人才，人事主管非常賞識(shí)他，對(duì)他因故未能參加面試而失去了被錄用的機(jī)會(huì)深感惋惜。豈料傍晚時(shí)分，總經(jīng)理找到人事主管，要他匯5000元錢(qián)給小林，并且通知小林公司已正式錄用他，要他安心給母親治病，等母親病愈后，就來(lái)公司上班。

總經(jīng)理做出這樣的決定，是人事主管始料未及的，他的心里不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑念：難道小林和總經(jīng)理已經(jīng)有過(guò)接觸？或者……他微微愣了愣，對(duì)總經(jīng)理說(shuō)：“可小林沒(méi)有參加面試??！”

總經(jīng)理說(shuō)：“是的，小林是沒(méi)有參加面試，可他已經(jīng)通過(guò)你向我交了一份完美的答卷。別猶豫了，你這就按我說(shuō)的去辦吧?！?/p>

（選自2015年第1期《天津文學(xué)》，本刊有改動(dòng)）

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。（50字以?xún)?nèi)）

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2.通讀全文，說(shuō)說(shuō)小林最終被錄用有哪些原因。

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3.從下面兩句中任選一句，分析加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。

【A】就在這時(shí)，小林的手機(jī)響了，他頓時(shí)變了臉色，立馬找到人事主管，說(shuō)自己不能接受總經(jīng)理的面試了。

【B】總經(jīng)理一邊看小林的應(yīng)聘材料，一邊入神地聽(tīng)著，沒(méi)有做任何表態(tài)。

我選句，表達(dá)效果：__________________________________________________

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4.結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)主人公小林是個(gè)怎樣的人。

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5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最后一段中的畫(huà)線句子的含義。

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（二）當(dāng)“孝子”

賈澤宇

陽(yáng)光和煦的晌午，我小心地?cái)v扶著腳傷未愈的老龔慢慢下樓，向我停車(chē)的地方挪去。

樓旁墻根下一群曬著太陽(yáng)的老鄰居，用好奇的目光盯著我們。等我們走近，一位大爺探著頭急急地問(wèn)：“老龔啊，腳傷好點(diǎn)了吧？這是出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？”老龔?fù)Ｏ聛?lái)解釋?zhuān)骸敖裉焓侨メt(yī)院復(fù)診?！迸赃叺哪棠桃贿吋?xì)細(xì)打量著我，一邊笑瞇瞇地追問(wèn)：“這位小伙子是你家侄子吧？最近常過(guò)來(lái)看望你嘛！”老龔聽(tīng)了，略顯尷尬地笑。我也羞赧地拉著老龔趕緊繼續(xù)往前走。身后嘰嘰喳喳的稱(chēng)贊著實(shí)讓我汗顏，更加劇著我的愧疚。因?yàn)槲曳堑皇抢淆彽挠H人，而且可以說(shuō)是“罪人”。就在一個(gè)多月前，正是由于我開(kāi)車(chē)不慎，才把騎電動(dòng)車(chē)的老龔碰倒，摔成腳骨骨折的。

出事后在現(xiàn)場(chǎng)，我立刻把受傷的老龔扶進(jìn)我車(chē)?yán)?。?dāng)時(shí)他的腳面只是局部紅腫，而且還能走動(dòng)。老龔似乎并不太在乎自己的傷情，只是催促我趕緊找地方把他的電動(dòng)車(chē)修好，讓我別耽誤了他去接孫子放學(xué)?？粗哪_傷，我堅(jiān)持讓交警和保險(xiǎn)公司過(guò)來(lái)勘查現(xiàn)場(chǎng)，再帶他去醫(yī)院拍個(gè)片子。當(dāng)拿到醫(yī)院的診斷證明書(shū)，聽(tīng)到醫(yī)生建議他住院治療時(shí)，我完全傻眼了。對(duì)于這樣的檢查結(jié)果，老龔更是驚異。他反復(fù)向醫(yī)生念叨，他那有心臟病的老伴還等著他回去照應(yīng)呢。他要是住了院，誰(shuí)又能天天代替他去接孫子上學(xué)放學(xué)？

見(jiàn)此情形，醫(yī)生告誡我說(shuō)：“好好勸勸你父親吧，老人家年紀(jì)大了，骨骼恢復(fù)起來(lái)慢，家里的事情你們年輕人應(yīng)該多承擔(dān)承擔(dān)?！蔽冶会t(yī)生的話堵得一時(shí)語(yǔ)塞，更不好意思道出實(shí)情?？扇螒{我和醫(yī)生怎么勸說(shuō)，也拗不過(guò)老龔一定要回家的決心。

當(dāng)晚，我送老龔回到家。老伴看著他綁著固定繃帶的腳，眼淚就簌簌地下來(lái)了?？紤]到老龔在家休養(yǎng)的困難，接下來(lái)的這段時(shí)間，我隔三岔五地就去探望他?？擅看挝疫^(guò)去，幾乎都是老龔一個(gè)人在家。老龔的老伴不是替他接送孫子，就是到兒子家?guī)退麄儫堈諔?yīng)家務(wù)去了。老龔自己也不老老實(shí)實(shí)躺在床上休息，總是在家里拾掇忙碌著。看到我一臉的憂心忡忡，老龔總是若無(wú)其事地說(shuō)：“沒(méi)事的，你放心，我這幾天感覺(jué)好點(diǎn)了?！彼环矫婵倓裎也挥每倎?lái)看他，但我每次來(lái)了，他總會(huì)要我多陪他一會(huì)兒?？吹贸觯淆徥莻€(gè)很愛(ài)和人聊天的人，而平時(shí)老兩口的生活很冷清。等我這個(gè)肇事者要走了，他似乎還有點(diǎn)不舍。

復(fù)診的結(jié)果令人高興，老龔的腳傷已基本恢復(fù)了。在保險(xiǎn)公司簽訂賠償協(xié)議那天，我第一次見(jiàn)到老龔的兒子。在談判桌前，老龔的兒子、兒媳，老龔的弟弟、弟媳，還有一幫我從未謀面的龔家親戚都聚齊了。他們?nèi)呵榧^地再次表達(dá)了對(duì)我過(guò)失撞人的不滿(mǎn)，七嘴八舌地提出各種附加條件。只有老龔在邊上始終低著頭，眼神不安地坐著。

幾輪商議下來(lái)，賠償?shù)慕痤~總算談妥。我在協(xié)議書(shū)上簽下名字，將筆遞給老龔。他顫抖著接過(guò)筆，默不作聲好一會(huì)兒，像在逐條審讀協(xié)議上的所有條款。

最后，在家人的催促下，老龔猛然提起筆，在那份協(xié)議書(shū)上用筆“唰唰唰”地將那些密密麻麻的附加條款全給劃掉了。（選自2016年1月8日《揚(yáng)子晚報(bào)》，本刊有改動(dòng)）

1.請(qǐng)按照事情發(fā)展的先后順序，補(bǔ)全下面的內(nèi)容。

A開(kāi)車(chē)不慎，碰倒老龔→B_________________→C________________D商議賠償，劃去條款

2.老龔為什么“一方面總勸我不用總來(lái)看他，但我每次來(lái)了，他總會(huì)要我多陪他一會(huì)兒”？

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3.文章講究前后呼應(yīng)，請(qǐng)從前文中找出與“在保險(xiǎn)公司簽訂賠償協(xié)議那天，我第一次見(jiàn)到老龔的兒子”相呼應(yīng)的句子，并分析這樣寫(xiě)的目的。

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4.文章以“當(dāng)‘孝子’”為題，有什么含義和作用？

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5.結(jié)合文章具體內(nèi)容，簡(jiǎn)析老龔這一人物形象。

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（三）關(guān)于母親的一件尷尬事

陳柏清

①這個(gè)情節(jié)，在我幼年的心中曾糾結(jié)很久，仿佛亂麻球，纏繞著矛盾，不愿提起、觸碰。

②我小時(shí)候比別的孩子上學(xué)早，因?yàn)槟赣H身體不好，無(wú)暇看顧我。那時(shí)的鄉(xiāng)下小學(xué)，還要求勤工儉學(xué)。夏天上山采野果、打松子，都要交一定的數(shù)量。冬天的時(shí)候，就要往學(xué)校交肥糞：牛糞、馬糞、驢糞、豬糞……各種動(dòng)物的糞便。這些糞便中的驢糞、牛糞、馬糞最招人喜歡，只是在用小糞叉往糞筐里弄的時(shí)候需要一定的技術(shù)。我不行，沒(méi)那種遺傳和潛移默化的家教。我大多數(shù)時(shí)候只是尷尬地圍觀，通常出去一圈什么糞也撿不到。我們家是下放戶(hù)，是接受勞動(dòng)改造的，所以爸爸媽媽都是一切從頭學(xué)起，何況我。

③但是學(xué)校的任務(wù)不能馬虎，交不到一定數(shù)量的糞分，就要被批評(píng)，還得在全校大會(huì)上檢討；并且最要命的是，罰錢(qián)。這個(gè)，對(duì)于我們這個(gè)貧困的家庭，實(shí)在不能有。盡管，每天早晨去上學(xué)時(shí)，哥哥姐姐把他們撿到的糞給我勻一點(diǎn)。管估分的班長(zhǎng)也很同情我，每次都往高給我估，比如王小三一塊牛糞就估5分，可是當(dāng)身材瘦小的我把快有我高的糞筐放在地上，里面只有一小塊凍得硬邦邦，說(shuō)不定還掛著白霜的孤單可憐的牛糞時(shí)，班長(zhǎng)偷偷給我寫(xiě)8分。他往那臟兮兮的綠塑料皮小日記本上寫(xiě)數(shù)目時(shí)，一邊沖我眨眼睛，一邊狡黠地露出一顆小虎牙沖我樂(lè)。

④雖然各方都在幫我，可是我仍然交不夠。在最后的期限到來(lái)的頭天晚上，我很傷心地坐在油燈下一直就那么煩人地哭，像江南的梅雨似的。哥哥姐姐生氣地責(zé)備我怎么不早說(shuō)，媽媽安慰我說(shuō)：“別怕，媽媽想辦法?！蔽蚁耄裁崔k法呢？但是什么辦法，我也是沒(méi)辦法。我睡到半夜，因?yàn)橥蝗幌氲郊S分還不夠，就醒了，或者是因?yàn)轭^頂感到了從開(kāi)著的房門(mén)吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)。我迷迷糊糊地走到后門(mén)口。我們家有一個(gè)后門(mén)，平時(shí)不怎么開(kāi)，因?yàn)橐话闳思叶际亲咔伴T(mén)的。我看見(jiàn)后門(mén)開(kāi)了，就走到后門(mén)那里去，撩開(kāi)門(mén)簾，一股冷風(fēng)直沖過(guò)來(lái)，我一激靈，灌了一口涼風(fēng)，一下清醒了。仔細(xì)一看，朦朧的月光下，好像是我母親，正拎著一筐東西快步走過(guò)來(lái)，我本能地趕緊放下簾子，鉆回被窩里去。

⑤不一會(huì)聽(tīng)見(jiàn)插門(mén)聲，母親走進(jìn)來(lái)，我能感覺(jué)到她的身體似乎散發(fā)著涼氣。她掖了掖我的被角，然后上炕躺下。我不是一個(gè)很笨的孩子，我猜得到母親干嗎去了——我們家后院是村里的牛圈，里面有十幾頭牛，我想我的糞分有著落了，可是心里也有一種說(shuō)不清的糾結(jié)。我們家家教是很?chē)?yán)的，別說(shuō)偷拿東西，就是說(shuō)一句謊，也是要被父母嚴(yán)厲責(zé)備的，所以那一夜我心里很矛盾，甚至有點(diǎn)第二天不想拿那些牛糞去上學(xué)的心，可是不拿，我可沒(méi)有錢(qián)繳罰款，也很怕羞。于是，我心情復(fù)雜地翻了兩個(gè)身，然后睡著了。

⑥當(dāng)然，第二天我拿著滿(mǎn)筐的牛糞上學(xué)去，分一下就夠了。我不問(wèn)，母親也不說(shuō)糞從哪里來(lái)，甚至我很奇怪哥姐也不問(wèn)，早晨幫我提上糞筐就走。所以我懷疑哥姐都懂，甚至他們也這樣被母親幫過(guò)。

⑦但我心里一想起這件事兒還是有些不舒服，像眼前突然被扔了一團(tuán)煙霧。當(dāng)然，我上學(xué)的第二年這種規(guī)定就被取消了，因此，我母親不用再這樣做，我心里也就舒服多了。但是，當(dāng)我莫名其妙地突然想起這件事兒時(shí)，心里仍然感覺(jué)不痛快。直到母親去世，我依然是這種感覺(jué)，仿佛一件完美的東西，我在心理上需要忽略它的瑕疵。

⑧直到有一天我讀到一本關(guān)于狼的小說(shuō)。里面說(shuō)母狼帶著小狼想走出荒漠，可是冬天的草原甚至找不到一只老鼠來(lái)充饑。走了很久，母狼和小狼都已經(jīng)筋疲力盡，最后的時(shí)刻，母狼咬破了自己的大腿，讓小狼吸食自己的鮮血。我眼前閃現(xiàn)出母親，她是受過(guò)高等教育的，并且家境優(yōu)渥，在我僅有的對(duì)她的印象里，我絕對(duì)可以說(shuō)她是把自尊看得甚至高過(guò)生命，有自己獨(dú)立思想的女人。我又痛苦地想到她黑夜里到牛圈去偷拿牛糞。有思想和沒(méi)思想的人對(duì)這樣的事情的痛感程度是不一樣的。我知道母親生前一直遺憾孩子們生活在這樣的條件下，是受了大人的拖累，對(duì)孩子們抱著她不該有的歉疚。我至今不能使用“偷”這個(gè)詞來(lái)形容這件事兒。（選自2016年1月21日《羊城晚報(bào)》，本刊有刪改）

1.本文標(biāo)題是“關(guān)于母親的一件尷尬事”，通讀全文，請(qǐng)概括尷尬在哪里。

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2.第③段所寫(xiě)內(nèi)容似乎與母親沒(méi)有什么關(guān)系，是否可以刪去？

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3.文中母親的做法是不是“偷”？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的看法。（不少于60字）

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