議論文寫作十講（一）

編者按：高考考場作文的唯一目標在于獲得高分，而獲得高分的唯一途徑是向評卷教師充分地展示自我，滿足評卷教師的期待。議論文作為考生感悟人生、關注社會、探尋真理、發(fā)表見解、展示才識和思想的最佳文體，是高考作文獲取評卷老師青睞的首選。為滿足考生的備考需求，本刊特約著名特級教師褚樹榮及工作室成員撰就簡約有效的議論文十講。從本期開始連載。

考場作文，審題、立意是緊密相連的兩個環(huán)節(jié)，落筆之前就要完成。因為考場特殊的時空，考生不可能有充裕的思考時間。盡管隨著命題的改革，作文審題的難度在不斷降低，但是每次考試，總是有不少考生因為審題失誤而出現(xiàn)立意偏差。所以，要把審題和立意關聯(lián)起來考慮，而且要快捷、準確。這樣的技巧有沒有呢？

一、明白審題、立意的意思（審題是干什么的）

不管什么作文，考的都是作者的思想、思維和語言、情感?？紙鲎魑氖翘厥獾膶懽鳎褪歉鶕?jù)命題者的要求寫，所以，先要搞清楚出題者的意圖：命題者有價值立場嗎？隱含的思想指向是什么？再要明確命題者的命題要求：要我干什么？要求共有幾條？都是些什么？即審題明二點：一審意圖，二審要求。

例題1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個鄉(xiāng)下來的小孩第一次跟著我走進賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會兒，他悄悄告訴我，那個門，太奇怪了。剛才進去了一個人，再打開時，換人了！原先的人呢？他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。

如今，人們已經(jīng)沒什么或者說不愿再對什么好奇了。令人驚奇、激動、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過了，多數(shù)人都是一副見怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個孩子，他的眼睛睜得大大的，滿臉驚詫。后來，他當然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個孩子，做一個有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊。

請根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合自己的思考，寫一篇文章。

【注意】①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

一審意圖。只要具備基本的閱讀水平，都能知道本題命題者的立場：“如今，人們已經(jīng)沒什么或者說不愿再對什么好奇了?！薄拔伊w慕這個孩子，做一個有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊。”命題者顯然站在孩子的立場上，隱約地表現(xiàn)出立意指向：對世界要有好奇之心，探索之志，擁有這樣的心志是快樂的。

二審要求。共有6條——1.要擬一個題目。2.要有一個明確的觀點。3.要有明確的文體，不能寫那種“四不像”的話題作文。4.要有一定的字數(shù)。5.要聯(lián)系現(xiàn)實生活、結(jié)合自己的思考。6.不能抄襲。通過“二審”，就可以進入立意階段了，考場作文是否切題，就看立意，但準確恰當?shù)牧⒁馐墙⒃趯忁q命題者的意圖之上的，而且立意工作要能以一個句子概括作文的觀點。那么，怎樣才能準確快捷地完成這項工作呢？考生可以嘗試“立意四步走”。

第一步：找關系。

任何一則命題材料，都可以找出材料中某些事物彼此之間的關系，材料的意義往往就隱含在這些關系中。小孩子從疑惑到明白；事件前后的變化；小孩子的表現(xiàn)和大多數(shù)人的表現(xiàn)形成對比；小孩子的探索、大多數(shù)人的表現(xiàn)和我的感慨，形成了因果關系。理清這些關系，材料的整體意義就容易理解了，所以抓住關系是整體感知很重要的一種閱讀方法。

第二步：抓關鍵詞句。

在把握整體關系的基礎上，留意那些關鍵詞句。關鍵詞句總是寄托或透露著命題者的立場和意圖的。如材料中的“疑惑”“好奇”“質(zhì)疑”“恍然大悟”“如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊”等。

第三步：概括寫作中心詞。

通過這些關鍵詞句，或者選擇，或者整合，或者概括，形成一二個中心詞語。這些詞語是對命題者意圖的概括，也是作文中心的概括，如“好奇心”“探索精神”“質(zhì)疑”等。

第四步：形成觀點句。

根據(jù)寫作中心詞，或擴充，或轉(zhuǎn)述，形成觀點句。這個句子就是作文的立意，就是記敘文的中心、散文的情思、論述文的論點，照此寫下去，一般就不會偏題、離題了。通過轉(zhuǎn)述，形成立意：探索未知是一種快樂！通過擴充，形成立意：讓我們對世界保持好奇！

現(xiàn)在讓我們來練習一下“審題明二點”和“立意四步走”。

例題2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

1946年4月11日，愛因斯坦在給好友奧托·尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫道：“我相信，當今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因為生活的機械化和非人性化——這是科學和技術思維發(fā)展的一個災難性的副產(chǎn)品。罪孽啊！我想不出辦法對付這個災難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快。”

讀了上面這段文字，你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。

【注意】①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

“審題明二點”：一審意圖。也許命題者認同愛因斯坦的觀點：當今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因為生活的機械化和非人性化。命題者借愛因斯坦的信，提出一個討論的話題，即科學技術和倫理道德的關系。意圖清楚，話題大致框架就形成了。二審要求。共有5條——1.一般寫論述文。2.擬一個題目。3.觀點（論點）要明確。4.字數(shù)有要求。5.反對套作，不要陳詞濫調(diào)。

“立意四步走”：一、找關系——科學技術和倫理道德的對立。二、抓關鍵詞句——“道德淪喪”“生活的機械化和非人性化”“科技的副產(chǎn)品”“罪孽”“災難”。三、要概括出一個寫作中心詞——科學技術和倫理道德。四、形成一個觀點句——通過擴充，“科學技術導致道德淪喪、人性冷漠”這個判斷句，可以作為論點?！翱茖W技術必定導致道德淪喪、人性冷漠嗎？”這個疑問句，就是論述的話題。以這個句子為中心，擴展成一篇作文，肯定不會偏離、離題了。

二、作文類型不同，審題立意時要注意什么

從作文類型看，大致有三類：①隱喻型/引申型。材料采用寓言故事，其中蘊含的道理才是需要你闡發(fā)的，如例題1，命題材料是一個故事。②情境型/任務型。材料是客觀存在的社會現(xiàn)象，要你就事論事評價分析，完成材料中提出的寫作任務。③話題型/命題型。材料提供一個核心話題或者一個題目，你圍繞著話題和題目去寫即可。

從材料形式看，有故事寓言、名言詩句、數(shù)據(jù)表格、圖像照片、網(wǎng)友論壇等等。

審題時要審什么？不同類型的題目有沒有共同的關注點？有，可以采用“立意四步走”理“關系”、抓“關鍵”。從整體上厘清材料中的各種關系，從關系中推知材料的中心意思，再從關鍵詞句入手，讀破命題者的意圖，確立寫作的立意。

例題3：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”

——蕭伯納

這是一個話題型/命題型作文題目。蕭伯納的話提供了一個話題，就是現(xiàn)實和夢想。一、厘清關系——有人根據(jù)發(fā)生的事實追問原因，我夢想未知，想象未來。命題者的立場顯然偏向蕭伯納：凡事愛追問，未來敢暢想。二、抓住關鍵詞句——“夢想”“為什么會這樣”“為什么不能這樣？”這些關鍵處透露出來的信息顯然是“立足現(xiàn)實，夢想未來”。三、概括寫作中心——現(xiàn)實與夢想。四、形成一個觀點句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實，更應該夢想未來?！?/p>

例題4：閱讀下面的對話，按要求作文。

科學家：假如愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢？

文學家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢？

科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學家：手機的廣泛應用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧！

科學家和文學家各自對手機的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

這是情境型/任務型作文題目。材料設置了一個對話情景，情景中包含了寫作任務：你對這些人的對話有什么看法？請評價。這些人的對話引發(fā)你哪些思考？請表述。不管是評價還是表述，都是一個既定的任務。規(guī)定性是比較強的。審題工作完成后，立意還是四步走。

一、厘清關系——愛迪生的驚奇和文學家科學家對驚奇的解釋，形成結(jié)果和原因的關系。二、抓住關鍵詞——“手機”“新奇”“意想不到”。手機影響交往方式、思想情感和觀念意識。三、概括寫作中心詞——手機、科技與生活。四、形成觀點句——例如“手機影響生活、科技改變世界！”

例題5：閱讀下面的文字，按照要求作文。

中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著科技的發(fā)展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。

請結(jié)合自己的心得和體驗，在“ 而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

這是一個話題型/命題型的題目。話題是知識究竟是怎么發(fā)生的？題目半開放：“ 而知之”。這樣的類型也可采取“四步走”：

一、厘清關系——韓愈時代從師而知，而我們獲知途徑日益多元這是對比關系。二、抓住關鍵詞——“獲取知識”“學而知之”“掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。”三、概括寫作中心詞——學而知？行而知？借而知？思而知？途徑多元均可以。四、形成觀點句——例如“從學而知之到行而知之”，選擇其中一個關鍵詞，擴充為一個觀點句。

例題6：根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

這是隱喻型/引申型的題目。心靈的微光顯然是一個喻體，比喻什么呢？因為是“光”，那一定是美好東西，而且是“微小”“微弱”的，那就是容易被忽略的美好的東西，尤其是指自己身上習焉不察的美好的東西，而經(jīng)過天才的藝術表現(xiàn)后，人們才意識到其存在的事物。

一、厘清關系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”，這里有一種既具有又忽略的矛盾關系。二、抓住關鍵詞句——心靈“微光”、“舍棄”、“認出”。舍棄自己身上的微光，認出天才作品中的微光。三、概括寫作中心詞——關于“微光”（美好的心靈、情感、思想、行為）。四、形成觀點句——例如“請珍惜自己那一縷‘微光”。

三、當堂練習，再強化操練一次

剛才在講第二環(huán)節(jié)的時候，我們把“審題明二點”省略了?，F(xiàn)在我們分別根據(jù)這兩個環(huán)節(jié)再來操練一次。“審題明二點”環(huán)節(jié)可以和同學討論，“立意四步走”要寫下來。

例題7：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不小于800字的文章。

4月29日，尚先生把手機落在出租車上。他接著撥打那部手機，對方接聽后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2000元“買”回手機。一小時后，尚先生收到回復，說要歸還手機。后面才知道，撿到手機的人是一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對方交還手機后就轉(zhuǎn)身離去了。

當天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說：“我本來無意歸還，但看到手機里的照片和信息，發(fā)現(xiàn)機主剛剛給地震災區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動。我不能見利忘義，不能用貪心對待愛心。我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

例題8：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

“立意四步走”參考：

[例題7]

第一步：厘清關系——年輕人和尚先生構(gòu)成事件主軸，年輕人的變化源自尚先生的慈善，彼此有因果關系。

第二步：抓住關鍵詞句——“掛斷”（不還）——“轉(zhuǎn)身離去”（不要酬謝）——“不能用貪心對待愛心，我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善?！?/p>

第三步：概括寫作中心詞——見善思齊。

第四步：形成觀點句——例如“見善思齊，人同此心”

[例題8]

第一步：厘清關系——富翁和三家的反應形成事件主線。第一家，感激恩賜；第二家，懂得回報；第三家，敢于自立。三家表現(xiàn)是并列關系，他們和富翁的推己及人，形成因果關系。

第二步：抓住關鍵詞句——“捐助”“感激”“猶豫”“拒絕”。

第三步：概括寫作中心詞——關于慈善。

第四步：形成觀點句——例如“耕耘慈善，不必計較別人的看法”。

[作者單位：浙江省寧波教研室]