利用情感因素提高歷史教育成效的研究

胡莉敏

摘 要：將情感因素發(fā)掘和利用起來，對提升初中歷史教學(xué)成效具有積極的意義。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)抓住五個方面的要點(diǎn)組織教學(xué)工作：引導(dǎo)回顧燦爛文明，激發(fā)學(xué)生民族自豪之情；引導(dǎo)回首近代歷史，激發(fā)學(xué)生振興中華之志；引導(dǎo)回憶抗戰(zhàn)艱辛，激發(fā)學(xué)生崛起民族之心；引導(dǎo)回放改革成果，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定改革之意；引導(dǎo)回眸回歸歷程，激發(fā)學(xué)生期盼統(tǒng)一之念。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情感因素；運(yùn)用研究；教育成效

中圖分類號：G633.51；G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0083-02

在初中歷史教學(xué)中，情感因素是廣大教師應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注的良好資源。教師要注重發(fā)掘起教學(xué)中的情感，切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的感悟效果，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個方面著手，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)回顧燦爛文明，激發(fā)學(xué)生民族自豪之情

中國有著五千年的燦爛文明，特別是古代勞動人民用智慧和汗水創(chuàng)造了許多的奇跡，教師在歷史教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生充分回顧我國古代的燦爛文明，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自豪感。例如，在“燦爛的青銅文明”教學(xué)中，教師可以在課堂上以多媒體手段播放一些精美的青銅器，讓學(xué)生直觀感知古代勞動人民的智慧，使學(xué)生敬佩祖先的聰明才干。一些精美青銅器的出土，向人們展示了這一時(shí)期燦爛的青銅文明，以司母戊鼎為代表的一批青銅文物，刷新了人們對這一時(shí)代的認(rèn)識。在“漢通西域和絲綢之路”教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)絲綢之路的走向節(jié)點(diǎn)、發(fā)揮作用，并與現(xiàn)在的海上絲綢之路對比，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩條絲綢之路在功能作用上有著異曲同工之妙，對古代人民智慧與才干就有了更加深刻的認(rèn)識，自豪之情也就油然而生?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生回顧燦爛的古代文明，感悟其在歷史長河中所做出的不朽貢獻(xiàn)，能夠讓學(xué)生在心中保持對中華民族的自豪之情。

二、引導(dǎo)回首近代歷史，激發(fā)學(xué)生振興中華之志

振興中華，匹夫有責(zé)，每一個中國人都應(yīng)當(dāng)為這一宏偉的目標(biāo)而矢志奮斗。激發(fā)學(xué)生振興中華的志氣，這是時(shí)代發(fā)展的需求，也是學(xué)生個性成長的需要。這方面的教育，可以緊密結(jié)合近代歷史的發(fā)展有效開展。在教學(xué)工作中，應(yīng)側(cè)重于發(fā)掘近代史中的一些資源故事，讓學(xué)生受到深刻的思想教育，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生分析那一段受欺侮的歷史之外，還可以運(yùn)用相關(guān)例子說明現(xiàn)在的崛起。從八國聯(lián)軍侵華的腐朽中國，到解放后迅速崛起的泱泱大國，再到如今國際軍事、政治、外交地位顯赫的負(fù)責(zé)任大國，學(xué)生對振興中華實(shí)現(xiàn)民族崛起的遠(yuǎn)大理想充滿了斗志。

三、引導(dǎo)回憶抗戰(zhàn)艱辛，激發(fā)學(xué)生崛起民族之心

在中國的發(fā)展史上，抗日戰(zhàn)爭是最不堪回首的一段黑暗歷史，千萬同胞付出了生命，無數(shù)的財(cái)產(chǎn)被掠奪。這段歷史是每一位中國人永遠(yuǎn)無法忘記的刻骨銘心之痛。中華民族的抗日戰(zhàn)爭是一場艱苦卓絕的反抗侵略的斗爭，也是從這一場戰(zhàn)爭中，廣大中國人開始警醒了。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從這一場戰(zhàn)爭的巨大代價(jià)之中，感受到壯大自身和實(shí)現(xiàn)民族崛起的重要意義。落后就要挨打，就要受欺侮，在這個弱肉強(qiáng)食的國際社會準(zhǔn)則中，只有讓自己的民族強(qiáng)大起來，才能不受他人欺侮，才能成為維護(hù)世界和平的重要力量。在“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這一單元的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生播放抗戰(zhàn)時(shí)期的一些視頻資料，有激戰(zhàn)的場景、有傷亡的數(shù)據(jù)對比等。許多學(xué)生還是第一次如此系統(tǒng)全面地接觸到抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，這些寶貴的資料讓他們內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼，很多學(xué)生紛紛表示不會再讓中國受欺侮的歷史重演了?，F(xiàn)在的中國已是一頭覺醒的雄獅，每一位青少年都是將來承擔(dān)祖國建設(shè)重任的中堅(jiān)力量，大家對通過自己的努力實(shí)現(xiàn)祖國崛起充滿了信心、充滿了期待。這時(shí)，教師可以乘勢引導(dǎo)學(xué)生，一定要將遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，因?yàn)闆]有堅(jiān)實(shí)的根基是無法承擔(dān)起時(shí)代和社會賦予我們的重要職責(zé)的。經(jīng)過教師的循循善誘，學(xué)生對崛起中華民族的信念更加堅(jiān)定，紛紛表示將以自己最樸實(shí)的行動認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上，為中華民族的崛起做出自己一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、引導(dǎo)回放改革成果，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定改革之意

改革是突破的核心動力，只有注重改革才能保證社會主義事業(yè)不斷向前推進(jìn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對改革開放的成果進(jìn)行認(rèn)真分析，從中發(fā)掘和揭示蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生對改革的方向堅(jiān)定不移，對改革的措施堅(jiān)決擁護(hù)，對改革的成果充滿自信。在“建設(shè)中國特色的社會主義”的教學(xué)中，首先向?qū)W生闡述什么叫中國特色社會主義，這是符合中國實(shí)際、對中國人民帶來巨大幫助的社會主義制度。中國特色的社會主義經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，也歷經(jīng)數(shù)次變革和完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察這一過程中，特別是改革開放方面出現(xiàn)的巨大變化、獲得的豐碩成果，讓學(xué)生對改革堅(jiān)定信心理念。在本課的教學(xué)中，可以分新中國成立初期、改革開放前、改革開放后的今天三個階段。教師可向?qū)W生出示相應(yīng)的對比資料，其中有數(shù)據(jù)對比，從群眾人均收入、家庭住房面積、擁有存款數(shù)量等進(jìn)行對比；運(yùn)用圖片對比，通過同一地、同一景在新中國成立初期、改革開放前、改革開放后不同的圖片，讓學(xué)生對改革開放取得的成果具有了更加深刻的認(rèn)識，并分析出改革是推動發(fā)展的核心要素。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析研究改革成果時(shí)，一定要注重通過不同時(shí)間梯度的對比，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，從而對改革開放的必要性、緊迫性也有更加充分的認(rèn)識。讓學(xué)生認(rèn)真回顧改革開放的成果，認(rèn)真分析生活中發(fā)生的巨大變化，能讓學(xué)生對改革開放的信念更加堅(jiān)定。

五、引導(dǎo)回眸回歸歷程，激發(fā)學(xué)生期盼統(tǒng)一之念

在歷史課堂教學(xué)中，教師一定要注重情感方面的資源發(fā)掘，無論是結(jié)合重大事件、重要人物，還是引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史發(fā)展的軌跡，教師都要重視通過情感因素來營造氛圍，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解效果，并且讓學(xué)生能夠受到深刻思想教育。例如，在“香港和澳門的回歸”教學(xué)中，可以用專題片加圖文講解的形式，向?qū)W生介紹中國香港問題的由來，中國香港問題解決的措施方案，以及中國香港回歸后在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展方面取得的進(jìn)步。通過這樣的分析引導(dǎo)，學(xué)生對中國香港回歸的意義、回歸之后的發(fā)展方向都有了全面的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分提高統(tǒng)一祖國的思想認(rèn)識，通過港澳順利回歸這樣的范例，對期盼中國臺灣回歸充滿了激情。對此，廣大教師一定要重視用歷史說話，用歷史發(fā)展的成果說話，以情感因素推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)活動更加靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)研究也更加深刻的目標(biāo)。一些學(xué)生在平時(shí)不關(guān)注政治，不關(guān)注社會發(fā)展，也不太關(guān)注國家大事，特別是對于兩岸統(tǒng)一這些方面，認(rèn)為離自己的生活非常遠(yuǎn)。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，特別是通過情感因素的運(yùn)用和情感資源的開發(fā)，學(xué)生對港澳回歸的艱辛歷程有了更加全面的認(rèn)識，對迎接中國臺灣回歸也表達(dá)了自己的想法，提出了自己的一些觀點(diǎn)等，對實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo)更加期盼。

六、結(jié)束語

總之，在初中歷史教學(xué)中，情感因素是重要的可發(fā)掘的內(nèi)容，教師打好情感因素這張牌，能夠讓學(xué)生在充滿濃厚情感的歷史課堂中開展學(xué)習(xí)，在分析研究問題時(shí)更加透徹深入。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率得到了明顯提高，無論是對知識點(diǎn)的記憶背誦，還是對歷史人物的客觀評價(jià)，以及對歷史事件的分析研究等，都會有著更加深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘歷史學(xué)習(xí)中潛在的資源優(yōu)勢，以情感入手全面有效提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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