發(fā)現(xiàn)法教學(xué)在高中田徑課中的運(yùn)用研究

劉海兵

摘 要：發(fā)現(xiàn)法可以將整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)的過(guò)程，不僅可以滿(mǎn)足教學(xué)需要，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生積極探索知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)法教學(xué)；田徑課；中學(xué)體育；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0071-01

近年來(lái)，發(fā)現(xiàn)法被廣泛應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中，并取得了較好的成效。由于發(fā)現(xiàn)法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得體育課的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，受到了很多基層教師的歡迎。

一、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的定義

發(fā)現(xiàn)法是美國(guó)教育家布魯納研究發(fā)現(xiàn)的，其認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法是一種非常典型的啟發(fā)性教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維，最終讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是教師提供教學(xué)資料，學(xué)生利用這些資料獨(dú)自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)法主要由四個(gè)流程構(gòu)成，即創(chuàng)建問(wèn)題環(huán)境、提出解決問(wèn)題的構(gòu)思、對(duì)這種構(gòu)思進(jìn)行驗(yàn)證、使用這種構(gòu)思解決實(shí)際問(wèn)題。可以說(shuō)，使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，能較好地提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生善于思考的能力和習(xí)慣，最終幫助學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。

二、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)在高中田徑課的應(yīng)用

1. 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)在跨欄跑中的應(yīng)用

在高中田徑課中，需要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目很多，高一就需要學(xué)習(xí)跨欄跑，但跨欄跑的技術(shù)要求很高，教師必須循序漸進(jìn)，深入淺出。首先在幫助學(xué)生做完熱身活動(dòng)后，結(jié)合學(xué)生初中所學(xué)到的跨欄跑的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生先思考跨欄跑的幾個(gè)問(wèn)題。例如，什么是跨欄跑？跳欄、跨欄和跑欄之間的差別在哪？跨欄前為什么要攻欄？如何做出正確的攻欄動(dòng)作？……這些問(wèn)題要讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行思考，不能通過(guò)小組討論和利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決。高中生具有好奇心強(qiáng)、不服輸?shù)男愿?，因此?duì)于問(wèn)題的答案也非常感興趣，從而形成了較好的探索欲望。這時(shí)，體育教師就可通過(guò)實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)幾次攻欄后，然后通過(guò)之前的動(dòng)作技術(shù)來(lái)分析先前思考的問(wèn)題，并提出各種解決問(wèn)題的假設(shè)。教師可以讓剛剛學(xué)習(xí)跨欄的學(xué)生先回答，然后讓較為優(yōu)秀的學(xué)生提出相對(duì)全面的思想，這樣通過(guò)每個(gè)學(xué)生的輪流發(fā)言后，再讓學(xué)生大致找到解決問(wèn)題的答案。在以后的學(xué)習(xí)時(shí)，就需要解決之前提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己測(cè)量起跨點(diǎn)到欄下的距離以及下欄時(shí)的第一步的著地點(diǎn)和欄下的距離，幫助學(xué)生認(rèn)知攻欄技術(shù)的具體結(jié)構(gòu)，從而通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法得出攻欄和速度、身體幅度和技術(shù)之間的關(guān)系。通過(guò)這樣的方法，比教師手把手、逐一動(dòng)作去教的效果要好很多。但發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)于教師的要求也很高，教師必須要對(duì)跨欄跑相當(dāng)了解，同時(shí)也必須要具有較好的耐心，能夠引導(dǎo)學(xué)生，不能直接給予答案，那樣就失去了發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的意義。

2. 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)在跳遠(yuǎn)中的應(yīng)用

高中體育中，跳遠(yuǎn)是男生最常見(jiàn)的田徑項(xiàng)目，教師可以利用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生。在挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師就要向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，如為什么要快速助跑起跳？跳遠(yuǎn)最重要的因素是什么？跳起的角度多少是最合適的？……這些問(wèn)題可以讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)際練習(xí)中逐漸摸索，通過(guò)2節(jié)～3節(jié)課的訓(xùn)練后，學(xué)生就可以逐漸找到這些問(wèn)題的答案，能夠發(fā)現(xiàn)和掌握快速助跑和有力起跳對(duì)于跳遠(yuǎn)的作用。同時(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，也能知道20度角～25度角是跳遠(yuǎn)的最佳角度，這時(shí)跳遠(yuǎn)的距離最遠(yuǎn)。同時(shí)，學(xué)生也能根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)理解身體重心的騰躍等于騰起的速度的平方與二倍騰起角正弦的積，再除以重力加速度。通過(guò)使用物理學(xué)公式，就能較好地理解跳遠(yuǎn)中的起跳最佳距離、騰起高度、角度的關(guān)系了。這樣，教師也就不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)快速助跑以及有力騰起的意義和作用，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)和物理公式已經(jīng)掌握了跳遠(yuǎn)的“黃金密碼”，跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)絹?lái)越好也是水到渠成。

3. 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)在鉛球中的應(yīng)用

在高一體育教學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生選學(xué)了鉛球，這時(shí)體育教師就可以對(duì)這些學(xué)生提問(wèn)題了。例如，是否力量越大，距離越遠(yuǎn)？滑步擲鉛球有什么作用？當(dāng)學(xué)生開(kāi)始思考這些問(wèn)題時(shí)，會(huì)百思不得其解。這時(shí)，首先教師可以讓學(xué)生只通過(guò)手臂的力量去擲鉛球，并對(duì)投擲點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。然后教師讓學(xué)生通過(guò)手臂、軀干以及腿部的協(xié)同力量再次擲球，并做好投擲點(diǎn)的標(biāo)記。最后教師再讓學(xué)生使用滑步投擲鉛球，再做好相應(yīng)的標(biāo)記。通過(guò)三次投擲后，對(duì)三次成績(jī)進(jìn)行比較，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)每次投擲的距離都遠(yuǎn)超過(guò)上次。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和實(shí)踐后，就會(huì)得出結(jié)論，只有動(dòng)員身體的更多肌肉，才能將球投擲得更遠(yuǎn)；也只有動(dòng)作幅度越大、物理做功距離越長(zhǎng)，投擲的距離才會(huì)更遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生明白這幾個(gè)問(wèn)題后，那么對(duì)于側(cè)向滑步的技術(shù)要點(diǎn)就有了清晰的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法需要注意的事項(xiàng)

首先，發(fā)現(xiàn)法并不適用那些自信心不足、性格內(nèi)向的學(xué)生。如果強(qiáng)行使用，會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的恐懼和厭學(xué)。其次，發(fā)現(xiàn)法在教學(xué)中耗費(fèi)學(xué)時(shí)較多，并不是所有的項(xiàng)目都適合發(fā)現(xiàn)法。例如，足球和籃球教學(xué)就不適用，必須經(jīng)過(guò)盡量多的動(dòng)作演示才行，因此發(fā)現(xiàn)法更適合田徑教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)在高中田徑課的運(yùn)用進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)法可以將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)的過(guò)程，不僅可以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生積極探索知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

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