淺談如何增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生作文的真實(shí)性

張麗

作為一名在農(nóng)村執(zhí)教過(guò)語(yǔ)文的老師來(lái)說(shuō)，一提起作文，我就會(huì)想起學(xué)生寫作文時(shí)愁眉苦臉的樣子，因?yàn)閷W(xué)生普遍不愛(ài)寫作文，可以說(shuō)老師教得難，學(xué)生寫起來(lái)更難。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出，作文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)自己的意思?！蹦敲?，如何讓農(nóng)村的孩子在寫作文時(shí)“有話可說(shuō)”，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢？通過(guò)多年的作文教學(xué)及反思和不斷摸索，我在教學(xué)實(shí)踐中漸漸有了一套可行的方法，并取得了較好的效果。

一、通過(guò)大量閱讀，使學(xué)生獲取寫作的素材

要大量閱讀課外讀物，首先就得“有書(shū)可讀”，學(xué)生可以從學(xué)校的圖書(shū)室里借閱，也可以把自己家里的現(xiàn)有書(shū)籍帶到學(xué)校，同學(xué)之間進(jìn)行交換閱讀，這樣做不僅經(jīng)濟(jì)，而且方便，也可以讓家庭條件允許的學(xué)生再購(gòu)買一些圖書(shū)，和同學(xué)交換閱讀。另外，對(duì)于一些適合青少年閱讀的著作教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生在選擇圖書(shū)時(shí)茫然不知所措，不擇而食。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作：

1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》等。

2.推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一階段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。如：三四年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，我們就可以向他們推薦《格林童話》《寶葫蘆的秘密》《兒童科幻小說(shuō)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍。

3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫法，教師可以動(dòng)員學(xué)生閱讀報(bào)刊上的新聞報(bào)道，進(jìn)一步明確報(bào)道的寫法，為習(xí)作《寫板報(bào)稿》打下基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成摘抄好詞佳句，背誦的良好習(xí)慣

學(xué)生要想寫好作文，就必須堅(jiān)持閱讀，教師更要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。首先要保證每天進(jìn)行閱讀的時(shí)間和數(shù)量，每天課外閱讀半小時(shí)，并根據(jù)年級(jí)的高低規(guī)定相應(yīng)的閱讀量。如我現(xiàn)在所在的學(xué)校就非常重視學(xué)生的課外閱讀，每天的早讀不再是以往的讀課文，背課文，取而代之的是課外閱讀，讓學(xué)生每天都沐浴在清晨的曙光里，自己閱讀課外讀物，并定期在同年級(jí)開(kāi)展圖書(shū)交流活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了經(jīng)典誦讀課，讓人一走進(jìn)校園，就能感受到書(shū)香校園的濃郁氣息。其次要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”每天閱讀時(shí)必定做好摘記，摘錄文中的名言警句或精彩片段，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法和遣詞造句等。還要以讀促寫，高年級(jí)學(xué)生每周至少寫一篇讀書(shū)心得，低年級(jí)學(xué)生可以從寫一句完整的話、一段完整的話到寫日記循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并及時(shí)地組織交流和互查，通過(guò)大家交換閱讀，互相交流，談體會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和評(píng)價(jià)能力。這樣不僅使班級(jí)的讀書(shū)氛圍活躍了起來(lái)，而且閱讀交流也成了學(xué)生之間相互推薦新書(shū)、好書(shū)的機(jī)會(huì)。

三、關(guān)注日常生活，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活息息相關(guān)，作文更是如此，學(xué)生寫出的作文言之無(wú)物、內(nèi)容空洞、蒼白無(wú)力，其根本原因就是學(xué)生沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)，校園無(wú)閑事，家庭無(wú)新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，同學(xué)之間有真情，值得學(xué)生思考和眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是有很多的。如果真能捕捉生活中的點(diǎn)滴，學(xué)生的寫作素材就是豐富的，作文時(shí)學(xué)生就會(huì)少一些無(wú)奈。在平時(shí)的教學(xué)中，我讓孩子們細(xì)心觀察生活中親人間、師生間、朋友間、鄰里間的一些細(xì)小的事情，領(lǐng)悟其中包含的親情、友情、師生情、鄰里情，將看到的、聽(tīng)到的、想到的及時(shí)地以各種形式記憶，或書(shū)寫、或與同伴分享，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的看法，使之更完整、更理性地看待生活中的這些點(diǎn)滴。生活中的很多現(xiàn)象都是富于哲理的，只要用心體會(huì)，細(xì)心揣摩，融入作文便會(huì)錦上添花。

四、教師評(píng)價(jià)多樣化，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心

我們對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可用欣賞激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如：“你的書(shū)寫非常工整，表達(dá)也很流暢，從你的作文中，老師覺(jué)得你真是一位很有天賦的小作家！”對(duì)于作文中的好詞佳句，除了用著重號(hào)之外，還要加上贊語(yǔ)“感情真摯”“觀察細(xì)致”等。對(duì)于作文中的毛病，也要有鼓勵(lì)性的旁批，“你能換個(gè)更貼切的詞嗎？”全文批改完后，也要盡量給一個(gè)賞識(shí)性的、有啟發(fā)性的尾批，讓學(xué)生意識(shí)到老師時(shí)時(shí)都在關(guān)注著它的進(jìn)步。學(xué)生在看到老師這樣的評(píng)語(yǔ)后，不管自己寫得好不好，心里都會(huì)覺(jué)得很舒服，更激發(fā)了他們寫好作文的興趣，從而增強(qiáng)了寫作的自信心。

總之，要想使學(xué)生的作文有話可說(shuō)，必須通過(guò)大量閱讀，不斷地積累課外知識(shí)和好詞佳句，并注意留心觀察身邊的人和事，因?yàn)橹挥畜w驗(yàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，樂(lè)意寫，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

方余順.淺談農(nóng)村小學(xué)生作文中的“真實(shí)”[J].華夏教師，2015.

編輯 段麗君