踐行學(xué)校文化 提升辦學(xué)品質(zhì)

王建萍+張喜梅

一所學(xué)校的文化就是這所學(xué)校的精神和靈魂。學(xué)校文化是什么呢？是學(xué)校成員在長期實(shí)踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準(zhǔn)則以及在這些準(zhǔn)則指導(dǎo)下的學(xué)校成員的行為、心理取向及其精神風(fēng)貌，也就是學(xué)校全體人員通過共同努力所達(dá)到的學(xué)校總體的文明狀態(tài)。它包括淳樸濃厚的育人氛圍、相映成趣的課程、豐富多彩的文化活動、人文精細(xì)的管理、整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、共同的價值取向等，當(dāng)各方面處于一種相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、有序發(fā)展的狀態(tài)，這所學(xué)校才會煥發(fā)出生機(jī)和活力，才可以稱之為“和諧校園”， 辦學(xué)品質(zhì)才能有效提升。

一、構(gòu)建多彩課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣專長

豐富的課程是學(xué)校文化建設(shè)的基石。課程是教學(xué)活動的核心內(nèi)容，也是教育活動的生存方式，現(xiàn)代學(xué)校課程可以理解為學(xué)校及教師為學(xué)生提供的全部學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校在全面實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上努力開發(fā)高品質(zhì)的，具有活力的，吸引學(xué)生的課程文化作為重點(diǎn)來抓，努力給學(xué)生搭建更多的發(fā)展平臺，挖掘更多的優(yōu)質(zhì)資源。

1.學(xué)校課程

《經(jīng)典誦讀》《口風(fēng)琴》《蘭州風(fēng)情》《安全與生活》《環(huán)境保護(hù)》《文明禮儀》《法制與生活》《傳統(tǒng)節(jié)日》等八門，補(bǔ)充和擴(kuò)展了現(xiàn)有課程資源?！短m州風(fēng)情》在蘭州市校本教材評比中榮獲一等獎。

2.班本課程

先后開發(fā)了《刻葫蘆》《石頭畫》《剪紙》《花藝制作》《詩配畫》等各具特色的19個班本課程，大大豐富了學(xué)生的校園生活，滿足了學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展。

從課程開發(fā)到課程文化營造，是一個過程，也是一種積累，學(xué)校以“相映成趣”的學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施為依托，促進(jìn)了學(xué)生更好成長，促進(jìn)了教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，在更高層面上落實(shí)了“勵學(xué)敦行成就人生”的辦學(xué)理念。

二、豐富文化活動，滿足師生精神需要

多彩的活動是學(xué)校文化建設(shè)的載體。學(xué)校“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長”作為課題來研究，引導(dǎo)師生以活動為載體，尋求一個崗位，扮演一種角色，學(xué)會一種本領(lǐng)，獲得一份感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)。

1.學(xué)生活動

主題活動，每月一個大主題，3月文明禮儀、學(xué)雷鋒，4月環(huán)保月，5月勞動節(jié)、端午節(jié)，6月入隊(duì)儀式，7月紅領(lǐng)巾心向黨，2月和8月社會實(shí)踐月，9月敬老敬師月，10月國慶節(jié)，11月感恩節(jié)，12月法制宣傳月，根據(jù)少先隊(duì)和政教處的要求開展相關(guān)活動，“生態(tài)道德實(shí)踐”和“三愛三節(jié)”等的主題實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義，教育，激勵學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族文化，讓每個學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采。

班級活動，班主任有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色的集體性活動，看愛國影片，講愛心故事，“啄木鳥小隊(duì)”等也為學(xué)生啟智，育德起著積極作用。

2.教師活動

“三磨三草根”特色教研活動極大調(diào)動了全體教師參與教研的積極性。磨文、磨課、磨課題，使自我反思成為習(xí)慣，提高了教師的課堂教學(xué)能力和教研能力。草根書院、草根論壇、草根講堂、教師的教學(xué)思想，點(diǎn)滴的教學(xué)智慧都在這里被放大，被重視，有人聆聽，有人回應(yīng)，有人思辨，教師的教研積極性被充分調(diào)動起來。名師工程、青藍(lán)工程、讀書工程等使教師隊(duì)伍迅速成長，教師的職業(yè)幸福感也由此生發(fā)。

三、加強(qiáng)制度管理，實(shí)現(xiàn)校園安定和諧

精細(xì)化的充滿情感和人文關(guān)懷的管理是學(xué)校文化建設(shè)的保障。制度又是管理的基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建“一主兩翼”學(xué)校管理體制

“一主兩翼”現(xiàn)代學(xué)校管理體制是以校長負(fù)責(zé)制為主，以教職工代表大會制度、校務(wù)委員會制度為輔，學(xué)校其他工作制度相互配合的學(xué)校管理體制。

2.建立和完善學(xué)?；局贫?/p>

制定具有自身特色的學(xué)校章程，并制定和完善教學(xué)、科研、學(xué)生、人事、資產(chǎn)與財務(wù)、后勤、安全、對外合作等各方面工作的配套制度，完成《福利二校制度匯編》，建立健全各種辦事程序、組織規(guī)則和工作制度，形成健全、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系，保證學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

綜上所述，正確先進(jìn)的思想導(dǎo)向，豐富個性的課程，多彩有趣的活動，優(yōu)美人文的環(huán)境，完善精細(xì)的制度管理都是學(xué)校精神力、執(zhí)行力、形象力的具體體現(xiàn)，是形成文化建設(shè)的有力抓手。將校園文化建設(shè)納入日常教學(xué)活動中，并貫穿在學(xué)校管理的全過程，必將春風(fēng)化雨，潤物無聲地滋潤師生的心靈，陶冶師生的情感，豐厚師生的綜合素養(yǎng)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)品味，引領(lǐng)學(xué)校的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

蔣超.關(guān)于構(gòu)建和諧校園的思考[J].沿海企業(yè)與科技，2006（12）.

注：此論文為甘肅省十二五規(guī)劃課題GS[2015]GHB0388研究成果。

編輯 孫玲娟