農(nóng)村小學音樂教學中的審美教育

高鈺洋

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育非常重要的一個組成部分，如果沒有藝術(shù)教育的熏陶，想要成就一個人全面的發(fā)展是很難的。所以在小學教育課堂中，我國在教育改革方面也進行了大跨度的提高，把音體美等課程作為重要的課程加入到小學教育過程中去。在教學過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，音樂的熏陶對學生的成長是不容小覷的，音樂不僅僅能夠凈化人類的心靈，更能夠幫助人類實現(xiàn)對美好事物的向往和追求，但是農(nóng)村學校的音樂課教育還是比較落后的，所以需要亟待關(guān)注。

一、農(nóng)村小學音樂教學現(xiàn)狀分析

1.音樂師資力量不足

通過調(diào)查顯示，音樂教師整體趨近于低齡化狀態(tài)。更年輕的音樂教師團隊為農(nóng)村的音樂教學帶去了更多的新鮮血液，充實了基層工作，使基層的音樂教學工作也得到了大幅度的提高。但是仍舊有一些農(nóng)村小學缺少音樂教師，筆者所在的小學有教師二十幾人，學生不到三百人，但是在筆者到來之前卻沒有音樂教師。這種情況嚴重影響了學生對音樂課程的學習和感知。

2.音樂設備稀缺

在政府的大力支持下，部分農(nóng)村小學的音樂設備已經(jīng)有了明顯的改善，但是仍然存在著許多不足。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出，農(nóng)村小學大多數(shù)沒有固定的音樂教室，在音樂設備種類上也比較單一，主要集中在傳統(tǒng)的器材上，像手風琴、電子琴、三角鐵、镲等等價錢比較便宜的器材，連最基本的設備——鋼琴，很多農(nóng)村小學都沒辦法配備，我所在的學校就是如此。只有一臺破舊的老電子琴。所以在這種嚴重失調(diào)的情況下，需要盡快不斷提高和完善農(nóng)村音樂設備的數(shù)量和種類，以滿足小學生群體的不同需求。

3.學生興趣不濃厚

由于部分學校缺少音樂教師以及并未開設音樂課程，所以導致很多學生對音樂存在誤區(qū)。通過觀察得知，很多農(nóng)村小學生認為音樂課單調(diào)，枯燥乏味，音樂課的內(nèi)容無法吸引小學生的興趣，所以也就無法引起他們的注意。他們認為音樂課就是老師單調(diào)地進行教唱?？上攵?，農(nóng)村各項基礎(chǔ)設施建設還不完善，由于沒有那么豐富的文娛生活，甚至在偏僻的地方?jīng)]有網(wǎng)絡、電視以及廣播。所以很多農(nóng)村的小學生對音樂不感興趣也是可以理解的。但是我們不能停滯不前，聽之任之，必須以增強學生各方面的素質(zhì)能力為目的，不斷改善農(nóng)村小學的文化課程的現(xiàn)狀。

二、在音樂課堂中如何更好地進行小學生的審美教育

要進行審美教育，首先必須保證教育資源在空間配備上、音樂設備種類上、音樂教師的搭配上等各個方面都給予更多的政策支持和財力供給，只有硬件設施更完備，才能更有效地進行音樂課堂的審美教育的開展。

1.在教育中培養(yǎng)學生的審美感知能力

音樂是一種靠聽覺來欣賞的藝術(shù)，它需要你通過聽到的東西來初步欣賞美和感受美來培養(yǎng)審美感知。關(guān)于音樂藝術(shù)的一切實踐都需要依賴聽覺來完成。例如：在欣賞日本兒歌《春風》這一課中，教師可以引導學生進入一個萬物復蘇具有春天景象的世界，通過播放音樂，讓學生閉上眼睛想象歌曲描述的畫面，然后教師可以朗誦一篇關(guān)于春天的詩歌，詞與韻律進行融合，將學生帶進更豐富、更真實的世界中去。這就需要教師擁有非常豐富的語言表達能力，能夠通過多方面的手段觸動學生的各項感覺器官以促發(fā)他們的感知能力，提高審美情操，綜合作用于學生的情感之上，從而達到以情動人、以美育人的審美境地。

2.在教育中培養(yǎng)學生的審美想象能力

沒有想象力，就沒有創(chuàng)造力。教師通過在音樂課堂中給學生提供更多的更豐富的想象空間以給學生帶來更多美好的享受。每一次美好的感知都能夠觸發(fā)學生更多的腦神經(jīng)和思維，這樣能夠激發(fā)學生向更美好的事物靠近與想象。所以，在音樂課堂中，教師應該給予學生更多的想象空間，以培養(yǎng)他們的想象能力。例如：在欣賞《木偶步態(tài)舞》這一課時，學生聽到了一首節(jié)奏強烈、動感俏皮的音樂，好像真的有許多木偶在搖擺、跳舞玩耍一樣，讓每一個小朋友都能夠產(chǎn)生情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的沖動。這時，可以讓每個學生和著旋律進行律動，自由發(fā)揮，想表演什么就表演什么，充分展開自己的想象。根據(jù)我的教學經(jīng)驗來看，這樣不僅能夠激發(fā)學生對于音樂課的興致，更能夠激發(fā)他們的想象力，活躍課堂氣氛，避免課堂過于枯燥沉悶。

3.在教育中培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力

音樂是人類情感的一種疏泄渠道。所以每首音樂都有著自己獨特的情感表現(xiàn)和內(nèi)涵。在小學教育中，可以先與學生對音樂進行分析分享，讓學生感受音樂所表達的情感，并將之有效地表現(xiàn)出來，這是音樂教學最有效的途徑之一，是通過音樂實現(xiàn)人類審美教育和情感教育的重要橋梁之一。當然，在培養(yǎng)學生具有表現(xiàn)能力的過程中，教師需要去開導和激發(fā)學生一定的表現(xiàn)欲望，從而讓學生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感。

4.在教育中培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力

音樂的世界是五彩繽紛的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元化的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合奏、合唱、群舞等這些集體表演形式。學生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學生審美感受能力、創(chuàng)造能力的過程。

藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對美的追求和向往，從而幫助人們塑造健全的人格和健康樂觀、積極向上的個性，促使其全面和諧地發(fā)展，明確藝術(shù)教育的指導思想?！岸魳方逃淖畲筇攸c是能從小培養(yǎng)小學生的審美。通過美感的教育來開啟他們對美的感受和欣賞，這是其他學科所不及的。”所以審美教育是教育的一個重要組成部分也是必不可少的，通過審美教育讓學生擁有欣賞美、感受美、鑒賞美的能力來提高自己。

參考文獻：

董靜萍.淺析在小學音樂教學中如何進行審美教育[J].中小學音樂教育，2011.

編輯 段麗君