《突出長橫》教案及課后反思

■　武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)　李鳳華

《突出長橫》教案及課后反思

■武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)李鳳華

一、教學(xué)案例及點評

教學(xué)目標：

1.通過觀察分析所學(xué)字的主筆長橫及寫法，培養(yǎng)觀察、分析和書寫能力。

2.了解長橫對漢字構(gòu)架的重要影響，掌握長橫主筆的字的寫法。

3.通過學(xué)習書寫主筆長橫的字，培養(yǎng)良好書寫習慣及審美能力，激發(fā)對書法的熱愛。

教學(xué)重點：了解主筆優(yōu)先的書寫規(guī)則，寫好主筆長橫的字。

教學(xué)難點：寫好主筆長橫的字。

教學(xué)準備：實物投影儀、課件、練習卡、田字格書寫板

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，認真讀帖（2′）

師：“我們先來聽宋代著名書法家米芾小時候的故事?！?/p>

播放故事《米芾惜紙》。

師：“聽了這個故事，大家有什么啟示？”

生：交流（預(yù)設(shè)：我的啟示是寫字之前要先把字琢磨透了再寫，才能寫得更好）。

師：“確實，會觀察才能寫好字?！?/p>

“請翻開教材第六課，同學(xué)們，讀帖，看看這節(jié)課學(xué)寫的是哪幾個字？書寫要領(lǐng)是什么？”

生：認真讀帖。（學(xué)生自由讀帖）（PPT出示6個字）

師：“大家讀帖了，誰能告訴我，學(xué)寫的是哪幾個字？它們有什么共同特點？”

生：交流。（預(yù)設(shè)：這節(jié)課學(xué)寫的是……這6個字，它們都有一個長橫。其中“玄”和“麗”的長橫在上，“?！焙汀半s’的長橫在中，“鹽”和“盜’的長橫在下。書寫時要注意突出長橫。）（隨著學(xué)生回答貼出板書：長橫在上，長橫在中，長橫在下）

師：“你讀帖非常認真，抓住了要點，大家要向他學(xué)習?！薄澳窃鯓硬拍茏龅酵怀鲩L橫呢？我們先來看長橫在上的字。”

點評：開課伊始引導(dǎo)學(xué)生讀帖。教師對讀帖有要求，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁、結(jié)構(gòu)方面抓住要點，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。

（二）教師范寫，學(xué)生試寫（10′）

1.指導(dǎo)寫長橫在上的字。

（PPT出示：玄麗）

⑴生：交流。（預(yù)設(shè)：長橫在上的時候像屋頂蓋住下面，如果寫短了，屋子就會被雨打濕。）

師：“你的比喻真有意思，形象地指出了長橫在上時的特點。長橫在上，要寫得長而舒展，蓋住下面。字的結(jié)構(gòu)是上寬下窄。”

⑵師范寫“玄、麗”?！跋旅胬蠋熢诤诎迳蠈戇@兩個字，請你仔細看，伸出你的食指和老師一起書空?！保▽懶?、麗字。邊寫邊說要點。）

師：“請在試寫欄里各寫一個?！保úシ乓魳罚瑢W(xué)生書寫。）

⑶生試寫“玄、麗”（一名學(xué)生提示書寫姿勢）。（教師巡視、個別指導(dǎo)，關(guān)注握筆、寫字姿勢）

2.指導(dǎo)寫長橫在下的字。

（PPT出示：鹽、盜）

⑴師：“長橫在下時該怎么寫好呢？”

生：交流。（預(yù)設(shè)：長橫在下時，就像房子的地基，要寫得堅實有力，把上面穩(wěn)穩(wěn)地托住。）

師：“你說的真貼切。長橫在下，也要寫得長而舒展，托住上面，字的結(jié)構(gòu)是上窄下寬?！?/p>

（2）師范寫“鹽、盜”。“下面看老師在黑板上寫這兩個字，伸出你的食指書空?！保▽扄}、盜字。邊寫邊說要點。）

師：“請在試寫欄里各寫一個?！保úシ乓魳罚瑢W(xué)生書寫。）

⑶生試寫“鹽、盜”。（一名學(xué)生提示書寫姿勢）（教師巡視、個別指導(dǎo)，關(guān)注握筆、寫字姿勢）

點評：在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，教師適時點撥、范寫，學(xué)生試寫，相互穿插，將課堂的“講”變?yōu)闀鴮憣嵺`的交流互動。

3.指導(dǎo)寫長橫在中的字。

⑴師：“同學(xué)們，問題又來了，如果長橫跑到中間去了，又會怎樣？”

生：交流。（預(yù)設(shè)：長橫在中時也要寫長一些，因為它像是個扁擔，短了挑著吃力的。）

師：“你觀察得真仔細，還有自己的體會，你的字一定能寫好。確實，長橫在中也要寫長，托住上面蓋住下面，上下要寫得窄一些，上下還要對正?！?/p>

（2）師范寫“希、雜”。“下面看老師在黑板上寫這兩個字，伸出你的食指書空。”（寫“希、雜”。邊寫邊說要點。）師：“請在試寫欄里各寫一個?！保úシ乓魳?，學(xué)生書寫。）

⑶生試寫“希、雜”。（一名學(xué)生提示書寫姿勢）（教師巡視、個別指導(dǎo)，關(guān)注握筆、寫字姿勢）

點評：只要提筆寫字，就關(guān)注書寫姿勢?！皶鴮懽藙菡_”是硬筆書法學(xué)習的目標之一，教師隨時關(guān)注學(xué)生書寫姿勢，及時提醒、糾正學(xué)生的“雙姿”。

（三）學(xué)生點評，寫法小結(jié)（1′）

1.學(xué)生互評。

師：“誰愿意把自己試寫的字給大家展示一下？

生：交流。（指名上臺展示）圍繞剛才說的要點，看看他寫得怎么樣？”（預(yù)設(shè)：“他寫得不錯，××字的長橫他寫得……。但是我覺得……”）

2.師小結(jié)：“是的，正如這位同學(xué)評價的那樣，他寫得很不錯，無論長橫在上還是在下或者在中，他都寫得長而舒展。在上的時候蓋住了下面，在下的時候托住了上面，在中間的時候既托住了上面又蓋住了下面。這是我們書寫中的一個重要規(guī)則——突出長橫?！?/p>

點評：評價的過程也是學(xué)習的過程。教師恰當點撥引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生依照書寫要領(lǐng)進行練習并評價自己與同學(xué)的作品，做到評練結(jié)合。

（四）鞏固練習，熟練掌握（20′）

1.田字格練寫。

師：“對照這個要點看看自己試寫的字。如果有不足的地方改一改。”（學(xué)生在試寫欄里改正）

“請在田字格里練習寫這幾個字，每個字寫5個?！?/p>

生：接著在田字格練寫。（一名學(xué)生提示書寫姿勢）（教師巡視、個別指導(dǎo)，關(guān)注握筆、寫字姿勢）

（播放背景音樂，學(xué)生練寫。練寫好后自評。）

點評：學(xué)生練寫時播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)幽靜舒適的環(huán)境，讓學(xué)生在安靜的氛圍中靜心習字，有益身心。

2.學(xué)生評價。

師：“誰愿意將自己的字在全班展示一下？”

生：交流。（預(yù)設(shè)：這是我寫的字。我覺得我的字寫得還不錯。因為我每個字的長橫都突出了，但是××沒寫好，要寫得……。同學(xué)們還有什么建議給我嗎？）（其他學(xué)生向其提出建議。）

師：“這位同學(xué)能圍繞‘突出長橫’這個書寫要領(lǐng)，把字寫得非常漂亮。你們能細心觀察，找出不足，幫他把字練寫得更好。你們真會學(xué)習。掌聲送給你們！”

課間休息

師：“來，我們先休息一下?！保▽W(xué)生起立看視頻做手指操，時間30秒。）（學(xué)生做操時教師出示方格字貼在黑板上）

3.方格練寫。

師：“剛才同學(xué)們在田字格里寫好了這些字，誰能告訴我，在方格里寫字要注意什么？”

生：交流。（預(yù)設(shè)：方格里寫字要居中，大小適當。）

師：“有沒有信心在方格里也寫好它們？好，拿出你的筆，請在方格里繼續(xù)練習寫這些字?！?/p>

生：在方格練寫。

（一名學(xué)生提示書寫姿勢）（教師巡視、個別指導(dǎo)，關(guān)注握筆、寫字姿勢）

（播放背景音樂，學(xué)生練習方格書寫，先寫好的同學(xué)自評和組內(nèi)互評。）

點評：練寫體現(xiàn)層次。首先在田字格里練習，借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，然后在方格里練習，體會方格里如何寫好字，最后在設(shè)計好的書法作品紙上練習，層層推進，由易到難。

設(shè)計中練寫時間充分。重視培養(yǎng)學(xué)生書寫基本功，強化書寫實踐，給學(xué)生足夠的練寫時間，“教師范寫，學(xué)生試寫”“鞏固練習，熟練掌握”“書寫競賽”等幾個階段學(xué)生有充分的時間練習，達到《武漢市中小學(xué)高效課堂教學(xué)評價標準》的要求。

（五）書寫競賽，展示欣賞（6′）

1.開展書寫競賽。

師：“老師剛才看到很多同學(xué)的字都寫得非常漂亮，接下來我想開展一個書寫比賽。評選出每組的小書法家。有沒有信心挑戰(zhàn)一下？”（拿出設(shè)計的書法作品紙，播放背景音樂，學(xué)生書寫）

2.學(xué)生完成書法作品。

師：“誰能把組內(nèi)寫得漂亮的鋼筆字推薦給大家欣賞？”

3.小組推薦展示。（學(xué)生分組展示，簡述理由。預(yù)設(shè)：我們組推薦的是××的字，他的字都突出了長橫，字也寫得非常干凈，你們認為呢？）

師：“這些同學(xué)的字確實寫得很漂亮，不愧是我們各組的小書法家。老師把他們寫的字貼在黑板上，課間同學(xué)們還可以細細地欣賞?！?/p>

點評：書法展示讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強更寫好字的信心。

（六）小結(jié)體會，激勵進步（1′）

1.學(xué)生談體會。

師：“通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么體會？”（指名說。預(yù)設(shè)：通過這節(jié)課的學(xué)習我知道了主筆是長橫的字要注意突出長橫。長橫在上時要蓋住下面，長橫在下的時候要托住上面，長橫在中的時候既要托住上面又要蓋住下面。我們要在以后的練寫中多加運用。）

2.教師總結(jié)。

師：“今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習了突出長橫這個書寫要領(lǐng)，通過用心練習，字寫得很有進步。以后多學(xué)多練，相信人人都能成為小書法家?！?/p>

板書：

第六課突出長橫

玄麗長橫在上

希雜長橫在中

鹽盜長橫在下

總評：本教學(xué)設(shè)計依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)現(xiàn)行教材，圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教學(xué)。設(shè)計中遵循學(xué)生書法學(xué)習規(guī)律，目標簡明，重點突出，指導(dǎo)簡明扼要。設(shè)計關(guān)注學(xué)生書法習慣的培養(yǎng)，隨時注意提醒、糾正學(xué)生的“雙姿”。整個設(shè)計以提高學(xué)生書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，強化書寫實踐，注意給足學(xué)生練寫時間。教學(xué)過程清晰，讀帖、范寫、練寫、評價等學(xué)習方式相互穿插，自然合理。

二、課后反思

2016年5月18日，武漢市高效課堂——走進武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）書法教育活動在新城小學(xué)舉行，活動當天，筆者作為新城小學(xué)的一名教師有幸執(zhí)教了一節(jié)四年級硬筆書法課《突出長橫》。

武漢市教育學(xué)會書法專業(yè)委員會副理事長陳逸濤老師對這節(jié)課給予了較高的評價：教學(xué)目標，突出長橫。語言精練，重在啟發(fā)。教師范寫，板書到位。學(xué)生練寫，雙姿正確。自始至終，環(huán)環(huán)相扣，是一節(jié)優(yōu)秀硬筆教學(xué)課，應(yīng)推廣示范。

《突出長橫》這節(jié)課的教學(xué)重難點是了解主筆優(yōu)先的書寫規(guī)則，寫好主筆長橫的字。開課的讀帖中，我引導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)方面抓住要點。在教師范寫和學(xué)生試寫時，始終引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察和體會如何寫好主筆長橫。在田字格和方格練寫時，引導(dǎo)學(xué)生依照書寫要領(lǐng)進行練習。評價的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞書寫要點評價自己與同學(xué)的作品。在評價中我注重正面激勵，以肯定優(yōu)點為主，兼指出不足，以此讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強更加寫好字的信心。

書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，在學(xué)生練寫環(huán)節(jié)，我有意識地體現(xiàn)練寫的層次。首先在田字格里練習，借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，然后在方格里練習，體會方格里如何寫好字，最后在設(shè)計好的書法作品紙上練習，層層推進，由易到難。這樣既讓學(xué)生保持了練寫的興趣，也實現(xiàn)了學(xué)生書寫能力的逐步提升。

華中師范大學(xué)雷實教授在5月18日的活動中，談到現(xiàn)在書法教學(xué)中存在的兩種現(xiàn)象：“一是老師只顧自己講，不管學(xué)生，課堂變成老師的秀場；二是學(xué)生只管自己練，老師則做自己的事，一節(jié)課下來學(xué)生沒有進步?！睂φ绽捉淌诘闹v話反思我的課堂，筆者認為自己基本做到了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練寫為主線”。教學(xué)設(shè)計中，我重視培養(yǎng)學(xué)生書寫基本功，強化書寫實踐，并試圖在練習的層次和深度上逐步提升，安排了近30分鐘時間給學(xué)生練寫，達到《武漢市中小學(xué)高效課堂教學(xué)評價標準》的要求。

“書寫姿勢正確”是硬筆書法學(xué)習的目標之一。在這節(jié)課中，只要提筆寫字，我就關(guān)注書寫姿勢。學(xué)生提醒握筆和書寫姿勢，我也在巡視中隨時關(guān)注，及時提醒、糾正學(xué)生的“雙姿”。

當然這節(jié)課也有美中不足的地方：如能在學(xué)生運筆方法上有適當點撥，設(shè)計中體現(xiàn)明顯的個性特征的教學(xué)風格就更好了。這都有待于我在今后的教學(xué)實踐中不斷改進。

責任編輯鄭占怡