女大學(xué)生形體選項課的制約因素分析與對策探論

吳愛利 李謙

【摘要】主要運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，調(diào)查結(jié)果顯示：女大學(xué)生形體選項課的制約因素主要在師資水平、場地設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價。為提高女大學(xué)生群體形體選項課的學(xué)習(xí)熱情和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從優(yōu)化師資隊伍、完善場地設(shè)施、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教法和改革考評方案五個方面，探論了對策方案。

【關(guān)鍵詞】形體選項課；制約因素；女大學(xué)生；對策

形體課是指一門通過引用舞蹈中基本功訓(xùn)練的方法為主要手段，結(jié)合音樂針對人的基本姿態(tài)進行的身體活動練習(xí)，主要目的是融健身、健心、健美為一體，塑造優(yōu)美體形及姿態(tài)和加強形體美的審美教育課程。形體課是在音樂伴奏下進行的一種身體練習(xí)，音樂的韻律給形體教學(xué)帶來了生機，健美的動作充滿青春活力。特別是女大學(xué)生在歡樂的氣氛中進行鍛煉，心情愉快、還可排除精神緊張。在這種使人的心靈和情操得到陶冶和凈化、身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的娛樂消遣活動中，他們的的精神面貌有所改善和提高。特別是集體配合練習(xí)，還有助于增進友誼、增強團結(jié)協(xié)作精神。形體課教學(xué)是一門實用性極強的課程，它不僅能幫助女大學(xué)生群體塑造優(yōu)美的體型、促進身體機能和諧的可持續(xù)的發(fā)展、提升學(xué)生們的自信心和氣質(zhì)，還能起到美化校園人文景觀的作用。女大學(xué)生們通過完善其自我形象，對其畢業(yè)后步入社會后的工作崗位，也有著一定競爭優(yōu)勢。因為優(yōu)美的形體可以給其他人留下良好的印象，較強的自我表現(xiàn)能力也將幫助她們們更好的展現(xiàn)個人氣場與魅力。實踐證明，自高校積極開展形體教學(xué)以來，女大學(xué)生在形體選項課方面，有逐年上升的態(tài)勢，為此，加強此方面的研探工作，就顯得頗有價值與意義。

一、研究對象與研究方法

本文以女大學(xué)生形體選項課的開展現(xiàn)狀為研究對象，在征詢專家教師后，設(shè)計了調(diào)查問卷，隨機抽查了筆者單位所在市區(qū)6所普通高校體育選項課選形體課的女大學(xué)生240名，有效回收問卷235份，有效率為97.9%，后經(jīng)信度與效度檢驗，均符合統(tǒng)計學(xué)要求，同時運用數(shù)理統(tǒng)計法與邏輯歸納法，對所得出的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計、歸納與與分析。

二、女大學(xué)生形體選項課的調(diào)查現(xiàn)狀分析

1、師資水平專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

師資力量是有效開展教學(xué)的前提保證。教師駕馭課堂的教學(xué)能力在很大的程度上影響著教學(xué)目標的是否完成。影響教師教學(xué)能力的強弱，往往與他的受教育程度、工作年限、專業(yè)技術(shù)等級等因素成正相關(guān)。本次對形體選項課教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查顯示，形體選項課教師不是形體專業(yè)畢業(yè)的占總比例的76.5%，他們多是由藝術(shù)體操、健美操、體操教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后轉(zhuǎn)入到形體選項課教學(xué)之中。專業(yè)技術(shù)和理論知識稍有欠缺，不利于形體選項課的深入開展和創(chuàng)新。因此，形體選項課教師專業(yè)結(jié)構(gòu)有待于進一步調(diào)整。目前，很多普通高校開設(shè)了形體選項課，相信在不久的將來，會有很多專業(yè)水平較高的形體專業(yè)教師充實到一線隊伍中來。

2、形體選項課教學(xué)設(shè)施亟待改善

在體育形體選項課教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境不僅會對置身其中的師生之教與學(xué)的心情產(chǎn)生一定的影響，而且會直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高以及素質(zhì)教育的縱深推進。體育場地設(shè)施是一個學(xué)校順利開展學(xué)煉、休閑、健身的必備硬件之一，更是提高教學(xué)效果、順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。由于近年來高校的擴招，導(dǎo)致選項課上課的女大學(xué)生人數(shù)較多，高校形體選修課課程起步較晚，共同造成了教學(xué)場地的缺位。部分高校只有1-2間形體課教室，有的高校即使做到了室內(nèi)教學(xué)，但根本做不到墻鏡、地毯、音響、視頻等教學(xué)實施的良好配置。由于形體選項課教學(xué)設(shè)施條件的不配套，制約了高校形體選項課的開設(shè)。

3、教學(xué)內(nèi)容隨意

教學(xué)內(nèi)容是師生進行教與學(xué)所依據(jù)的課程資源。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分普通高校體育形體選項課教學(xué)基本是“各自為政”的狀態(tài)，高校沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容多是由任課教師根據(jù)個人的喜好節(jié)選或自己創(chuàng)編，明顯帶有一定的隨意性。同時，有48.5%的大學(xué)生反映，形體教學(xué)內(nèi)容還有點固守傳統(tǒng)，還在重復(fù)站、立、行、坐姿等基礎(chǔ)常識的教學(xué)，不能滿足大學(xué)生的多元需求。分析其原因，由于長期以來由于體育類課程，特別是在普通高校，多處于次要或輔助性的位置，加之體育藝術(shù)類的教育起步較晚，以致出現(xiàn)了目前的局面。

4、教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。其是在教學(xué)過程中，選擇和運用教學(xué)方法是否得當將直接影響教學(xué)目標的完成情況。調(diào)查顯示，有57.4%的女大學(xué)生反映，形體課教師在教學(xué)方法上還比較為單一，甚至有點程式化。具體表現(xiàn)在理論課堂上依然是“教師宣講、學(xué)生靜聽”的，多媒體運用的比率不合理；形體實踐課方面，多用“講解-示范—練習(xí)”的傳統(tǒng)方法，缺乏新穎性。

5、教學(xué)評價體系不合理

調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有34.2%的女大學(xué)生對考評方案持不滿意態(tài)度。據(jù)她們反映，教學(xué)時完成后，形體選項課教師就會對大學(xué)生進行考核。一般情況下，形體選項課教學(xué)成績大部分以女大學(xué)生最終某套形體動作考核得分和平時出勤得分記入總分，對于女大學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幅度、學(xué)習(xí)中的態(tài)度、創(chuàng)新能力、課余鍛煉等情況很少涉及。教學(xué)評價體系的不合理性，不利于促進女大學(xué)生課后鍛煉習(xí)慣的堅持和終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、對策探論

1、優(yōu)化師資隊伍

為提高大學(xué)生的滿意度，首先要加強師資隊伍建設(shè)。一方面加強校本培訓(xùn)工作，讓每一個形體課老師通過職后再教育等形式的培訓(xùn)，人人都具有較強的體藝專業(yè)技能，勝任本職工作，成為大學(xué)生喜歡的專業(yè)教練員。另一方面，可高薪外請形體課師資力量定期來本校授課等形式，多舉措在師資隊伍方面進行補強。其次，要加強本校與外校間的學(xué)術(shù)交流活動，做到優(yōu)勢互補，資源共享。

2、完善教學(xué)場地設(shè)施

體育形體課與體育舞蹈、體操、健美操有一定的學(xué)科交叉，其本身也是一種體育美學(xué)教育。為此，一個配有地毯、墻鏡、把桿且又寬敞明亮的形體教室、功能齊全的音響設(shè)備和投影教學(xué)設(shè)備等是實施體育形體課程的最基本的物質(zhì)條件。但是，通過本次的調(diào)查得知，普通高校有關(guān)體育舞蹈教學(xué)的專用場館、專用教室、設(shè)施和器材等物質(zhì)條件還不夠完善。在形體教學(xué)中，絕大部分的高校沒有有效利用先進的現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行補充和深化，教學(xué)手段單一、教學(xué)方法較落后。有些高校因扶持力度不大，經(jīng)費投入不夠，致使學(xué)校體育設(shè)施較簡陋，部分學(xué)校在室外進行授課，還有部分學(xué)校借用籃球館進行或臨時場地授課，這些因素使得深受學(xué)生歡迎的形體選項課不能更好地有效開展。高校場館的完善，校園形體課的普及與推廣等都離不開資金的投入，沒有資金的投入，將直接制約形體選項課、體育形體訓(xùn)練與比賽等發(fā)展。在尋求資金的途徑上應(yīng)廣開渠道，加大場地器材設(shè)施的投入工作。一方面按照我國教育部高教司頒發(fā)的《配備》標準，在申請地方政府部門批款擴建的同時，高校也要按計劃，逐步地完善配備標準。同時爭取地方知名企業(yè)和成功人士的贊助，實現(xiàn)籌建基金來源的多元化，解決場地設(shè)施與器材的瓶頸問題。

3、規(guī)范教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育形體課教材是體育形體課教學(xué)的物質(zhì)條件，也是教學(xué)中師生進行教與學(xué)的重要依托。所以，精心選編體育形體課程教材，對于不斷改進體育舞蹈教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對大學(xué)生形體、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。教材的不規(guī)范，將會影響到普通高校形體選項課內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性，制約了體育形體選項課的發(fā)展。為此，建議普通高校體育教育部門應(yīng)加大對體育形體課程的理論研究和教材建設(shè)，盡快組織專家團隊，聚眾智慧，制定適合普通高校大學(xué)生形體選項課教學(xué)大綱，做到基礎(chǔ)性和時尚性、科學(xué)性與生活性、普及性和針對性的統(tǒng)一，以滿足大學(xué)生的心理需求。其次，形體課具有良好的健身養(yǎng)性功能、還可以培養(yǎng)出大學(xué)生正確的體態(tài)和良好的外在氣質(zhì)?？梢?，要重視教學(xué)內(nèi)容的取舍與整合，使所選用的教學(xué)內(nèi)容符合體育形體課的學(xué)科特點，充分發(fā)揮體育形體課的學(xué)科優(yōu)勢，使選項大學(xué)生通過體育形體課的學(xué)練，終身受益。

4、革新教法，增加自主能力

普通高校的形體教學(xué)方法比較陳舊、單一，不符合高校大學(xué)生的身心發(fā)展。為此，在形體教學(xué)實踐中要改正傳統(tǒng)觀念，樹立新的教學(xué)理念，大膽改革創(chuàng)新，在實踐研究的基礎(chǔ)上探究、總結(jié)適應(yīng)此項目特點的教法。同時，釆用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解形體課最新發(fā)展趨勢、技術(shù)動作的表現(xiàn)方式、編排方式以及進行練習(xí)、表演時應(yīng)該注意的事項等。打破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，增加教師和學(xué)生的自我展示和創(chuàng)編，充實形體課的教材內(nèi)容。根據(jù)形體課發(fā)展迅速的特點，應(yīng)該不斷補充新的教學(xué)內(nèi)容，跟上社會的步伐，可將學(xué)生較為感興趣形體動作編成小的組合進行教學(xué)，有條件的高校還可以開展輕器械和特殊場地形體操，以此提高大學(xué)生的興趣，開闊他們的視野。使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中變的樂于學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；營造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能；讓學(xué)生進行自主創(chuàng)編和相互學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和獨立性；使教學(xué)過程由教師主導(dǎo)型向大學(xué)生自主型轉(zhuǎn)變，充分提高學(xué)生的各項能力。例如在課前教師應(yīng)根據(jù)季節(jié)安排項目，如冬季可以安排耐力、速度和力量項目的基礎(chǔ)課，夏季可以安排一些器械性、柔韌性的項目。總之，應(yīng)根據(jù)氣候、學(xué)校的場地器材和學(xué)生的實際情況靈活安排。

5、改革考評方案

形體課運動強度適宜，不易發(fā)生傷害事故，而且能夠在有一定旋律的音樂伴奏下通過各種協(xié)調(diào)、優(yōu)美的姿勢完成形體動作，能使骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官及神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展，同時增強身體的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、力量等素質(zhì)。通過形體課教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生不僅能去除全身的多余脂肪，而且在速度、耐力、靈敏柔韌和力量等方面均有提高，還能培養(yǎng)出良好的氣質(zhì)。調(diào)查顯示，大部分體育教師在形體課程考核方面，基本上是基本功與簡易形體套路相結(jié)合，標準就是動作的熟練程度、幅度和表現(xiàn)力等。學(xué)生僅僅學(xué)會了套路動作，而對動作原理、形體動作編排和音樂理解等方面知之甚少，這樣就難以實現(xiàn)形體課程的真切內(nèi)涵。為此應(yīng)根據(jù)形體教學(xué)的內(nèi)容，制定一個合理的科學(xué)的評價體系。在考評方案中，應(yīng)注重大學(xué)生的運動基礎(chǔ)，結(jié)合進步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度與創(chuàng)新精神等方面，進行綜合性評價，為此，才能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)形體課的積極性、方可實現(xiàn)形體課多維的社會價值與功能。

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【作者簡介】

吳愛利（1981—），女，湖南商學(xué)院體育教研部講師，主要研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

李謙（1972—），男，湖南商學(xué)院體育教研部副教授，主要研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。