獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)的研究

宋朋朋 張偉 霍濱 ?，?/p>

【摘要】隨著教育的大力發(fā)展、不斷改革，獨(dú)立學(xué)院在祖國各地蓬勃發(fā)展起來。它的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代需求息息相關(guān)，主要為國家培養(yǎng)社會(huì)急需的高學(xué)歷人才。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展以及信息時(shí)代的到來，造成軟件高素質(zhì)人才的短缺。由于種種原因，獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件知識(shí)的熱情、增強(qiáng)其軟件操作技能，更好的培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才、更好的和社會(huì)接軌，仍需做進(jìn)一步研究。本文主要從獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足表現(xiàn)、原因以及激勵(lì)措施三方面來研究這一問題。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；軟件工程；學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；激勵(lì)

一、引言

隨著教育的大力發(fā)展、不斷改革，獨(dú)立學(xué)院在祖國各地蓬勃發(fā)展起來。獨(dú)立學(xué)院，顧名思義，它是指不是教育部專門成立，而是由普通本科院校提出申請(qǐng)、提供師資力量、保障教學(xué)水平，企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等社會(huì)力量提供教學(xué)設(shè)備、資金等的教育機(jī)構(gòu)。它的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代需求息息相關(guān)，主要為國家培養(yǎng)社會(huì)急需的高學(xué)歷人才。當(dāng)然，它的創(chuàng)辦者（即普通本科院校和社會(huì)力量聯(lián)合舉辦）使得它的招生對(duì)象主要為分?jǐn)?shù)達(dá)二本或三本錄取線的學(xué)生，同時(shí)也決定了它的民辦性質(zhì)。為了更好的培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才、更好的和社會(huì)接軌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性迫在眉睫。計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展以及信息時(shí)代的到來，造成軟件高素質(zhì)人才的短缺。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件知識(shí)的熱情、增強(qiáng)其軟件操作技能，仍需做進(jìn)一步研究。

二、獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足表現(xiàn)

學(xué)習(xí)動(dòng)力是指激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力。它主要包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)（即學(xué)習(xí)需要）以及學(xué)習(xí)的興趣等。學(xué)生如果想要學(xué)好軟件專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、掌握相關(guān)軟件技能，學(xué)習(xí)動(dòng)力是必不可少的。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)運(yùn)以及社會(huì)問題的復(fù)雜化，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)軟件類的高素質(zhì)人才提出了更高、更嚴(yán)格的要求，這就要求學(xué)生必須更加努力地學(xué)習(xí)，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、軟件技能。但是，目前我國獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，熱情不高，主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)學(xué)習(xí)存在輕視現(xiàn)象

經(jīng)過殘酷的高考進(jìn)入大學(xué)，在輕松的、幾乎沒有什么壓力的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生就放松下來，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視心理，如：部分學(xué)生黑白顛倒，晚上熬夜，早上不起，導(dǎo)致上課遲到，甚至?xí)缯n；有些學(xué)生為趕時(shí)間，將早餐帶進(jìn)課堂，因此一半的時(shí)間就在埋頭吃飯中度過；而有些學(xué)生是身在曹營心在漢，雖然來上課了，但不是在看小說、玩手機(jī)、聊天，就是在睡覺；還有些學(xué)生在上機(jī)房課時(shí)，不按照老師要求進(jìn)行程序編寫、軟件調(diào)試等，而是在電腦上玩游戲、看視頻、聊QQ……這些現(xiàn)象都不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

2、對(duì)待實(shí)驗(yàn)、作業(yè)存在敷衍心理

軟件專業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求，開設(shè)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言、C++等課程，這些都需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)踐過程中，偷偷減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)，不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。并且，在實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí)，往往不向老師、同學(xué)尋求幫助，而是放在一邊不管不顧。后期在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，還存在抄襲現(xiàn)象。

3、自主規(guī)劃不合理

大學(xué)課程較少，空閑時(shí)間多，學(xué)校管理不嚴(yán)。因此，一些學(xué)生把大多數(shù)時(shí)間用來參加社交活動(dòng)、玩游戲、談對(duì)象等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不夠或者沒有。部分學(xué)生信奉“60分萬歲，多一份浪費(fèi)”，故在大學(xué)中，把學(xué)習(xí)放在最后一位，在臨近考試時(shí)，才預(yù)習(xí)課程。這些不合理的規(guī)劃導(dǎo)致學(xué)生走上社會(huì)后，不能適應(yīng)軟件行業(yè)的崗位要求，從而跟不上時(shí)代變化，甚至被社會(huì)所淘汰。

三、獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因

1、老師教學(xué)方式古板

目前，在高校教學(xué)的老師年紀(jì)較大，在教學(xué)過程中，仍以講授理論知識(shí)為主。但對(duì)于軟件專業(yè)這種需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力的專業(yè)，這種教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代需要，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力無用；其次，部分老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不能很好的解決學(xué)生的實(shí)際問題，致使學(xué)生不想學(xué)習(xí)；最后，一些老師講課時(shí)語調(diào)不變，容易產(chǎn)生催眠效果。以上這些原因?qū)е聦W(xué)生在上課時(shí)，提不起興趣。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

在大學(xué)，由于課程的多樣化設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生不知如何取舍，沒有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)軟件專業(yè)的各類課程，致使每一門課都不精通。 同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)軟件專業(yè)定位錯(cuò)誤，認(rèn)為學(xué)軟件只需重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程、軟件測(cè)試等動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃就是開始使勁玩，到考試前一周再努力學(xué)習(xí)。這些不合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是源于其沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、對(duì)與專業(yè)相關(guān)知識(shí)興趣不大

一些學(xué)生在報(bào)考軟件專業(yè)時(shí)，是迫于父母的壓力或者是基于現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況而做出的選擇；還有一些學(xué)生是因?yàn)楦呖汲煽冞_(dá)不到其理想專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，被學(xué)院調(diào)劑到軟件專業(yè)。這些學(xué)生起初就對(duì)軟件相關(guān)知識(shí)不感興趣。還有一部分學(xué)生是由于其學(xué)習(xí)能力不夠好的原因，跟不上老師講課的進(jìn)度，從而慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的措施

1、改進(jìn)老師教學(xué)方式，提高其綜合素質(zhì)

學(xué)院應(yīng)經(jīng)常組織老師參加教學(xué)培訓(xùn)，促使老師及時(shí)更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)；另外，學(xué)院也應(yīng)該請(qǐng)一些知名教授過來，給老師傳授現(xiàn)階段比較好的教學(xué)方法。同時(shí)，老師應(yīng)該采用以實(shí)驗(yàn)為主，理論知識(shí)為輔的教學(xué)模式，努力活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)院可以借職業(yè)生涯規(guī)劃這一門課程，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，在開始一門新的課程時(shí)，老師都應(yīng)該講解該課程的學(xué)習(xí)意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)，學(xué)院可以定期組織優(yōu)秀學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，經(jīng)常開班會(huì)研討也有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的不正常情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

3、與社會(huì)相結(jié)合，盡可能增加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

軟件專業(yè)要求學(xué)生動(dòng)手能力必須強(qiáng)，且教育學(xué)生的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。學(xué)生參加實(shí)習(xí)，可以使他們更加準(zhǔn)確的了解今后工作環(huán)境以及所需知識(shí)技能，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

4、完善學(xué)習(xí)制度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境包括：社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。其中，社會(huì)環(huán)境是指由于獨(dú)立院校發(fā)展時(shí)間較短，好多人對(duì)獨(dú)立學(xué)院存在歧視心理，認(rèn)為其不如本科院校，導(dǎo)致不少學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)這一情況，就需要學(xué)院盡可能多的組織學(xué)生參加面向全社會(huì)的大型比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中證明學(xué)生的能力，從而給與學(xué)生自信心。而學(xué)校環(huán)境包括設(shè)備等硬環(huán)境以及人文環(huán)境等軟環(huán)境。當(dāng)然，軟環(huán)境在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面起至關(guān)重要的作用。在這一方面，獨(dú)立學(xué)院首先應(yīng)該有自己獨(dú)特的校園文化，然后必須對(duì)該文化進(jìn)行大力宣傳，潛移默化的影響學(xué)生，好的人文環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

五、小結(jié)

獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，一方面與學(xué)校的教學(xué)方式有關(guān)，另一方面與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)。因此，要提高獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要學(xué)校和學(xué)生的共同努力。只要學(xué)校改進(jìn)教學(xué)模式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理規(guī)劃時(shí)間、努力夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大增加。

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