自出機(jī)杼成風(fēng)骨

黃美琴

矚目新課改，全新理念沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，作文教學(xué)煥發(fā)出青春活力，充滿了蓬勃生機(jī)，取得了驕人碩果。欣喜之余，我們也毋庸諱言，面對萬千變化的世界，原本豐富復(fù)雜的心靈個體，在寫作時仍常陷入如此窘境：或者東拼西湊，拾人牙慧，或者老氣橫秋，落入窠臼……“文章最忌百家衣”（陸游），寫詩作文要“標(biāo)新領(lǐng)異”（鄭板橋），“作文貴有新意”（葉圣陶）。如何讓學(xué)生變被動為主動，放飛思維的翅膀，“言人之所欲言，言人之所未言”，寫出富有生命靈動和鮮活色彩的佳作呢？培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是作文教學(xué)亟待注重的基本問題。那么如何讓“創(chuàng)新”走進(jìn)課堂，融入作文教學(xué)實踐呢？筆者嘗試從命題、立意、選材、形式和語言等方面，交給學(xué)生幾把致力于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力的鎖匙，敬請方家指正。

一、在作文教學(xué)中交給學(xué)生命題創(chuàng)新的鎖匙

學(xué)生作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。命題形式的新突破給學(xué)生營造了一個和諧而輕松的寫作氛圍，敞開了一片廣闊而自由的寫作天地。學(xué)生一旦沖破命題的桎梏，就會“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。有了激情的驅(qū)使，他們就會自覺地去審視海闊天空的大千世界，體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。他們會用睿眼透視生活光圈中攝入眼簾的萬千材料，個性化的審美情趣就會與獨立創(chuàng)新的理趣產(chǎn)生靈感的碰撞，撥動寫作動機(jī)的心弦。此時，他們會文思泉涌，刻意創(chuàng)新，寫出他們最為滿意的作品來。因此，教師命題要啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會以語言為工具進(jìn)行思維，把在體驗生活中聚合起來的認(rèn)知激情，裂變成發(fā)散思維的創(chuàng)新核能源，將自我潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都盡興釋放出來。譬如，根據(jù)學(xué)期作文教學(xué)的整體目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，教師可向?qū)W生征集題目，然后摒棄教條，少些限制，與學(xué)生商量：看看哪種人、哪類物、哪些事、哪樣情，使大家覺得有話可說，有東西可寫，不吐不快，由此做到不為作文而作文，做到不為文造情。在這樣的作文教學(xué)中，學(xué)生的主體意識大大增強(qiáng)，個性得到極大發(fā)展，創(chuàng)新才能得到充分發(fā)揮。這樣，學(xué)生必然重拾創(chuàng)作欲望，對自己的寫作能力產(chǎn)生很強(qiáng)的自信，這是教學(xué)成功的標(biāo)志之一。

二、在作文教學(xué)中交給學(xué)生立意創(chuàng)新的鎖匙

立意，就是作者在文章中對問題所持的觀點及評價，它在文章中有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文章中的核心及最本質(zhì)的東西。一篇文章質(zhì)量的優(yōu)劣，其決定因素在于立意。文章沒有立意或者立意不突出，就如一盤散沙。教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，克服思維定勢，破除流俗的觀點和自己單純的主觀認(rèn)識，利用逆向思維和求異思維，從不同的角度思考問題，進(jìn)行立意創(chuàng)新，“發(fā)前人所未發(fā)”。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，就很形象地說明了這種方法的奇特作用。如“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責(zé)那些見異思遷、朝三暮四的人，倘從新的角度進(jìn)行質(zhì)疑：難道“這山望著那山高”不對嗎？人類不就是因為不滿足而不斷攀登才進(jìn)步的嗎？由這種逆向思維，以“把眼光投向高山”為題寫一篇議論文，文中對此話賦予新意，贊揚(yáng)不斷進(jìn)取的精神，并以魯迅棄醫(yī)從文等為佐證，論證自己觀點的正確性，文章獨出心裁，很有新意。再如“開卷有益”，從正面去寫，就應(yīng)證明只要多讀書，便能得到一份收獲。如果求異思維，從相反的方向去寫，可寫成“開卷未必有益”，假使所讀的書思想不健康，內(nèi)容有錯誤，甚至是不健康書刊，那么開卷不但無益，反而有害。又如以“雪”為話題作文，從雪的顏色，可以贊美雪潔白無瑕、一塵不染；從雪的作用，可以贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神；從雪的覆蓋大地，可以批評雪虛偽懦弱，以潔白的外衣掩飾世間的污穢；或者鞭撻雪冷酷無情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬木蕭條。

三、在作文教學(xué)中交給學(xué)生選材創(chuàng)新的鎖匙

生活日新月異，豐富多彩，需要我們用心觀察、留意，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化，生活就是我們作文材料取之不盡的泉源。語文的外延和生活的外延相等，校園活動、家務(wù)勞動、走親訪友和興趣愛好等，都是寫作的上佳材料。選材創(chuàng)新，要求以獨到的眼光，選擇新穎的，具有典型性的，他人容易忽略或不了解的，能準(zhǔn)確地為中心服務(wù)的材料，做到打破傳統(tǒng)思維，標(biāo)新立異，達(dá)到“人無我有，人有我新”。最佳材料的選用，需要慧眼獨具，匠心獨運。選材創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”，為此必須具有很強(qiáng)的信息觀念，要注意社會生活中的“熱點”材料，眾人矚目、議論紛紜的各種社會現(xiàn)實情況、看法和意見等。如中國人民解放軍戰(zhàn)區(qū)成立大會于2016年2月1日在北京八一大樓隆重舉行，習(xí)近平向五大戰(zhàn)區(qū)授予軍旗并發(fā)布訓(xùn)令；2015年9月3日上午，紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭即世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會在北京天安門廣場隆重舉行，以盛大閱兵儀式，同世界人民一道紀(jì)念這個偉大的日子；屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，這是中國科學(xué)家因為在中國本土進(jìn)行的科學(xué)研究而首次獲諾貝爾科學(xué)獎，是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎項……譬如習(xí)作《7+1>8》，題目本身就吸人眼球，“7+1”怎么可能會大于“8”呢？作者認(rèn)為，7小時的課堂學(xué)習(xí)加1小時的課外活動，所收的實際成效要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于8小時的一味苦讀，這是作者對當(dāng)下減負(fù)增效實施素質(zhì)教育的積極思考。這樣的構(gòu)思，使讀者獲得更深刻的感受，怎能不引人入勝呢？需要注意的是，雖然選材創(chuàng)新是一篇佳作的鮮明特點，但并非所有新材料都能寫出好文章。在作文時既要抓新材料選取，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使筆下的文章具有一定的新意而避免落入俗套。

四、在作文教學(xué)中交給學(xué)生形式創(chuàng)新的鎖匙

愛美之人，大都懂得裝扮自己，生活中就有“三分長相，七分打扮”的說法，寫作亦如人的妝扮。一篇習(xí)作若僅有內(nèi)容的充實而缺少形式的美觀，仍然不能稱作美文。但倘若給作文一個亮麗的包裝，就會使文章增色不少。有時只要巧妙地改變一下文章的形式，一篇普通的作文或許就有了與眾不同的地方。不過，這里所說的“形式”，不是指單一的“文體”，說的是文章篇章結(jié)構(gòu)給讀者留下的第一印象。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分展示。譬如，為展現(xiàn)新穎曲折的情節(jié)，文章可用小標(biāo)題引出。此種寫作形式，既能避免主次不分、情節(jié)不清的弊端，亦可把作文中最曲折動人的情節(jié)，一目了然地展現(xiàn)在讀者面前，收到一眼打動讀者的效果。值得注意的是，擬寫小標(biāo)題時須求“準(zhǔn)”，即力求能通過凝練的小標(biāo)題反映出故事情節(jié)；須求“巧”，可步步為營，可欲擒故縱，可懸念迭起，等等。再如，可讓學(xué)生選擇精彩紛呈的內(nèi)容，作文時用日記連綴。用這種形式作文，既可迅速勾起對精彩生活的回憶，又可避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。凡是時空跨度較大、變化頻繁的寫作內(nèi)容，都可用這種方法寫作。又如，欲傾訴真實心聲，抒寫內(nèi)心期望，透露生活苦楚等，書信形式是上佳選擇。書信是一種便于敘說故事、抒發(fā)情感的文體，同樣的內(nèi)容，用書信展開，筆調(diào)相對自由，寫作難度也會有所降低。在學(xué)生的作文中，還可寫寓言，寫童話，寫戲劇，寫新聞，寫詩歌，寫會議記錄，寫文言小說，甚至別出心裁寫就診報告、尋物啟事、數(shù)理化公式和說明書等。試想，在萬千篇考場作文中，偶然出現(xiàn)一篇形式新穎獨特的精品，定會讓閱卷老師眼前一亮，心情為之一爽！

五、在作文教學(xué)中交給學(xué)生語言創(chuàng)新的鎖匙

語言是文章的肌膚，是讀者首先感知的對象，要想方設(shè)法創(chuàng)新作文的語言。 “世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，大凡優(yōu)秀作家的代表作品，都下過一番錘煉語言的苦功，有自己的個性特征和獨特的語言魅力。若將幾部名著的某些片段混雜在一起，僅從語言方面便可區(qū)分出各是哪位名家的作品。學(xué)生作文語言想要出新，絕對離不開學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，要反復(fù)吟誦，仔細(xì)咀嚼，并注意借鑒和模仿。在作文實戰(zhàn)中，恰當(dāng)選用多種修辭手法，能使文章充滿魅力和亮色。如恰當(dāng)運用排比，不僅可以增強(qiáng)語言的氣勢，集中地表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。如恰當(dāng)運用比喻，可以使對象表現(xiàn)得更形象真切，更好地表達(dá)出對事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點。如恰當(dāng)引用膾炙人口的詩詞名句和意蘊(yùn)深刻的名人名言，往往有助于表達(dá)的精練和生動。言簡意賅的俗語和詼諧幽默的歇后語，往往會收到獨特的效果。另外，長句與短句、整句與散句、語序的選擇等多種形式的靈活安排，也直接影響到語言的流暢、別致。當(dāng)然，語言的創(chuàng)新不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，重要的是靠平時的積累，只有做到“厚積”才能“薄發(fā)”。

“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生”，陶行知諄諄告誡為師者要教會學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)。作家王蒙說：“寫文章要敢于打破舊框框，要敢于創(chuàng)新，一粒沙那么大的新，一粒微塵那么大的新，也比一座山那么大的俗套子有價值?！敝灰覀冊谄綍r的寫作教學(xué)中打破學(xué)生原有的思維定勢，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，相信學(xué)生定能妙筆生輝，馳騁于寫作的無垠原野，體驗作文成功的快感，沉醉于“風(fēng)景這邊獨好”！