小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂中的應(yīng)用

王永勝

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，是新課改的產(chǎn)物。如何真正讓學(xué)生的行為、認知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，使合作更有效呢？下面結(jié)合本人課改實踐，談幾點思考和感悟。

一、加強小組建設(shè)，營造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍

1.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。小組劃分應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對”的基本編組原則。組內(nèi)一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性，同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便使競爭具有公平性。

2.明確職責(zé)分工。通過組員民主選舉，產(chǎn)生組長、副組長各一名。組長要全盤負責(zé)，側(cè)重于學(xué)習(xí)管理，副組長側(cè)重于課堂紀律、行為養(yǎng)成教育等方面的工作。民主產(chǎn)生組內(nèi)科代表，每人負責(zé)一至兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)和管理。

3.小組文化建設(shè)。顯性文化建設(shè)：首先精心設(shè)計組名，組名要體現(xiàn)組內(nèi)成員的精神風(fēng)貌，要求積極向上，讀起來朗朗上口、鏗鏘有力，能傳遞正能量、催人奮進，起到正面激勵作用。其次要精心設(shè)計組徽。組長要廣泛征集組員的意見和建議，注重圖案色彩的搭配，能體現(xiàn)美觀、大方、含蓄的基本原則。最后是譜寫組歌。歌詞要積極向上，朝氣蓬勃，曲調(diào)要優(yōu)美動聽，并在音樂老師的指導(dǎo)下學(xué)唱組歌。此外，教室內(nèi)要準備展示板、值日本、雙色筆、活頁夾、糾錯本、評比欄等，為小組合作學(xué)習(xí)保駕護航。隱形文化建設(shè)，主要包括制訂小組奮斗目標、組規(guī)，培養(yǎng)小組集體主義榮譽感、組內(nèi)學(xué)風(fēng)、組內(nèi)人際關(guān)系、樹立組長威信。

二、充分發(fā)揮小組合作作用，提高語文課堂效率

1.自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)習(xí)案。如在教學(xué)《黃河頌》時，學(xué)生首先要查閱資料，了解文章的寫作背景。朗讀文本，初步感知作者的思想感情，借助工具書，掃清字詞障礙。遇到不理解的地方，及時做好批注，上課時認真聽老師講解。

2.展示交流。合作探究和展示交流是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。展示交流可以是小組代表展示，也可是多人同時參與展示，發(fā)言要大膽自信，表達要簡潔，觀點要明確，理由要充分。鼓勵小組間的質(zhì)疑對抗，真正實現(xiàn)合作探究，共同提高。如在教學(xué)《話說千古風(fēng)流人物》時，要求學(xué)生選出一兩位自己喜歡敬佩的歷史人物，講講他們的故事和業(yè)績。學(xué)生小組合作，廣泛搜集資料，先在組內(nèi)展示交流，然后每組推選一名代表，面向全班展示。

3.點撥升華。教師要參與和調(diào)控展示的全過程，恰當(dāng)?shù)刈骱命c撥和引導(dǎo)，對于學(xué)生難理解的地方，教師一定要講清、講透。如在教學(xué)《記承天寺夜游》時，學(xué)生難以理解作者復(fù)雜微妙的感情，教師要結(jié)合寫作背景，借助文本，積極引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。

4.當(dāng)堂練習(xí)。練習(xí)要形式多樣，課堂上的朗讀、提問、思考、答問，課后的閱讀、實踐、活動、日記、作業(yè)等都屬于練習(xí)范疇。設(shè)置少量練習(xí)題對本節(jié)課所學(xué)的知識點進行鞏固，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達標情況，并總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過達標檢測，及時鞏固學(xué)習(xí)目標。如教學(xué)《醉翁亭記》時，可以選取2012年威海中考試題中的文言文閱讀，即《醉翁亭記》片段閱讀和《豐樂亭記》片段閱讀，做到了課內(nèi)外的有效鏈接，讓學(xué)生明確中考命題趨勢，熟悉中考考點。

5.課堂評價。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價時雖然要以激勵為主，但也要恰當(dāng)中肯，善于引導(dǎo)。過分泛化、千篇一律、沒有特點的贊揚，不但起不到激勵的作用，還可能起到負面作用。對于學(xué)生認識、思維上出現(xiàn)的問題，不能回避，不能模棱兩可，要正確評價，積極引導(dǎo)。一定要掌握好激勵的“度”，要有分寸感，既要在激勵的高度上把握好分寸，又要在激勵的頻率上掌握好限量，充分發(fā)揮激勵的積極作用，讓學(xué)生在適宜的激勵中建立自尊，樹立信心，鼓足勇氣，培養(yǎng)自己良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。

在合作學(xué)習(xí)中通創(chuàng)造嚴肅認真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學(xué)、自主、合作、探究的良好教學(xué)環(huán)境，可以更好地進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生在高效率、高質(zhì)量獲得知識的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，使學(xué)生成為一個熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。

作者單位 陜西省神木縣第五中學(xué)

編輯 聶蕾