以愛(ài)潤(rùn)澤，讓每個(gè)生命都精彩

文/李娜娜

以愛(ài)潤(rùn)澤，讓每個(gè)生命都精彩

文/李娜娜

北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園創(chuàng)建于2010年，是海淀區(qū)教委直屬公辦幼兒園。幼兒園全體教職工在趙?？麍@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，牢記自己的使命和責(zé)任，致力于辦一所高品質(zhì)的幼兒園；她們深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，注重提升園所文化內(nèi)涵，以“潤(rùn)”心教育為核心，堅(jiān)持“潤(rùn)物無(wú)聲，綻放精彩”的園訓(xùn)和“藝術(shù)啟迪智慧，人文滋養(yǎng)情懷，綠色譜寫自然，科學(xué)創(chuàng)想未來(lái)”的辦園理念，培養(yǎng)“陽(yáng)光、自主、樂(lè)學(xué)、尚德”的快樂(lè)兒童，并最終實(shí)現(xiàn)“生活的樂(lè)園、心靈的家園”的辦園目標(biāo)。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，筆者走進(jìn)富力桃園幼兒園，去感受一群睿智而質(zhì)樸的幼教工作者的情懷與追求……

理念引領(lǐng)，以愛(ài)潤(rùn)心——美麗故事由此開始

在開放性的一日生活課程理念的引領(lǐng)下，富力桃園幼兒園以追求“培養(yǎng)具有開放性生存智慧的人”為目標(biāo)，在“發(fā)現(xiàn)兒童”的基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)谧灾骺臻g中，有自己選擇、構(gòu)想、體驗(yàn)、表達(dá)的權(quán)利，有自由穿梭于現(xiàn)實(shí)與想象之間的權(quán)利，有自然“游離”與“伸展”的權(quán)利。另外，幼兒園開設(shè)了創(chuàng)意美術(shù)、傳統(tǒng)文化、早期閱讀、戲劇表演、思維訓(xùn)練、科學(xué)探索等開放性課程，用更高效、優(yōu)質(zhì)、動(dòng)態(tài)、有活力的教育，挖掘課程活動(dòng)的教育蘊(yùn)涵，讓每一個(gè)孩子真正成為園所的主人，綻放自己的個(gè)性色彩！

所謂以“潤(rùn)”心教育為核心的潤(rùn)文化，就是“以愛(ài)潤(rùn)澤生命，尊重生命個(gè)體色彩，讓每個(gè)生命都精彩”，就是要讓每一個(gè)孩子、老師、家長(zhǎng)得到生命歷程中最重要的愛(ài)的體驗(yàn)，給每個(gè)孩子成長(zhǎng)的力量，讓每一個(gè)生命之花盡情地綻放美麗?！皾?rùn)”是一種細(xì)致的、持續(xù)的、溫和的教育方式，是對(duì)孩子的寬容與期待，對(duì)孩子心靈的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，桃園人以最真實(shí)的愛(ài)，潤(rùn)澤人心，潤(rùn)養(yǎng)童心。在探索特色辦園的過(guò)程中，幼兒園力求做到：理解多一點(diǎn)，尊重多一點(diǎn)，欣賞多一點(diǎn)，支持多一點(diǎn)。

凝心聚力，素質(zhì)提升——最美教師昂揚(yáng)向上

營(yíng)造“家”的氛圍，建立“家”的概念是幼兒園一直孜孜以求的。富力桃園幼兒園注重以尊重和關(guān)愛(ài)凝聚人心。幼兒園建立了民主決策制度，把話語(yǔ)權(quán)交給教師，體現(xiàn)教師是園所的主人；尊重教師的辛苦付出，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保育老師的辛苦，用自己的方式感恩老師，讓老師體驗(yàn)到自己工作的價(jià)值；關(guān)注老師們內(nèi)心的需求，給予貼心關(guān)愛(ài)，如積極引導(dǎo)新教師融入、開展一對(duì)一談心活動(dòng)、“園長(zhǎng)信箱”和“我要成長(zhǎng)”問(wèn)卷調(diào)查等；而教師生日會(huì)、教師打擊樂(lè)團(tuán)、烘焙班、瑜伽館等活動(dòng)，則讓大家的心更加緊密地凝聚在一起。

要做好幼兒教育，必須要有一支師德高、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。采訪過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，該園非常注重師德建設(shè)，一直在致力打造專業(yè)化干部教師隊(duì)伍。首先，通過(guò)規(guī)范的制度和流程提高工作效率，提高執(zhí)行力，初步形成了一支“堅(jiān)守、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)”的管理團(tuán)隊(duì)。其次，以提高教師責(zé)任意識(shí)為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，以先進(jìn)典型為引領(lǐng)，大力加強(qiáng)師德建設(shè)。而對(duì)于新入職教師，幼兒園則從“保育員——助教——教師”逐級(jí)崗位培養(yǎng)模式來(lái)提升他們的專業(yè)水平。第三，加強(qiáng)對(duì)教師《指南》培訓(xùn)，致力于讓每個(gè)教師都心有幼兒優(yōu)質(zhì)生活的標(biāo)準(zhǔn)。每天，全園教師都要針對(duì)自己班級(jí)幼兒一日生活環(huán)節(jié)具體現(xiàn)狀寫出分析報(bào)告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定相應(yīng)調(diào)整策略。他們還開展了“新苗工程”“新星工程”“名師工程”“青藍(lán)工程”等，根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展水平實(shí)行分層培養(yǎng)，積極打造雁陣型教師團(tuán)隊(duì)；通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”、組織教師培訓(xùn)、參與區(qū)域交流等方式，為教師隊(duì)伍整體快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

研討打磨，課題實(shí)踐——教研園丁執(zhí)著耕耘

在園本教研工作中，幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，以教師為主體，以教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題為內(nèi)容、以實(shí)踐反思為導(dǎo)向，開展教研，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。如通過(guò)“活動(dòng)區(qū)材料投放”“活動(dòng)區(qū)教師有效指導(dǎo)策略”等專題的研究，讓教師明確了根據(jù)幼兒需求投放材料對(duì)幼兒發(fā)展的意義，并能夠根據(jù)幼兒行為及時(shí)反思并完善、調(diào)整玩具材料；《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒美術(shù)自主學(xué)習(xí)研究》課題是北京市學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”課題，幼兒園帶領(lǐng)教師以美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師指導(dǎo)為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子們對(duì)環(huán)境的感知體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)的自主創(chuàng)造力表現(xiàn)為重點(diǎn)，探索促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的材料投放和教師有效指導(dǎo)的具體方法，取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

該園先后總結(jié)了“美工區(qū)材料投放與指導(dǎo)”“新生幼兒適應(yīng)班的指導(dǎo)與策略”等多項(xiàng)成果。2014年11月，“我的提問(wèn)小故事”教研活動(dòng)在全區(qū)進(jìn)行了開放展示，得到與會(huì)者的好評(píng)；幼兒園的課題成果《做環(huán)境的主人》將由北師大出版社出版成冊(cè)；多名教師在海淀區(qū)第三、第四屆“童心杯”幼兒素質(zhì)教育教師征文、第四屆全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽等活動(dòng)中，獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)百余次；在2014年中國(guó)學(xué)前兒童“中國(guó)夢(mèng)，孩子夢(mèng)”的全國(guó)繪畫作品展評(píng)中表現(xiàn)突出，239件參賽作品均獲獎(jiǎng)。

發(fā)展特長(zhǎng)，活動(dòng)多樣——藝術(shù)特色精彩無(wú)限

結(jié)合幼兒園“十二五”課題《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒美術(shù)自主學(xué)習(xí)研究》、教師在藝術(shù)尤其是美術(shù)方面的特長(zhǎng)和園所發(fā)展過(guò)程中環(huán)境的自主建設(shè)，該園把藝術(shù)教育作為辦園特色。他們遵循“潤(rùn)心”的教育的要求——“處處以境浸潤(rùn)，事事盡心養(yǎng)潤(rùn)，時(shí)時(shí)用愛(ài)滋潤(rùn)”，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處以愛(ài)、用心在孩子們生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一處環(huán)境，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育給孩子以藝術(shù)熏陶，為他們的成長(zhǎng)助力。

藝術(shù)源于生活，幼兒園則將其回歸于幼兒生活。采訪中，筆者發(fā)現(xiàn)了四幅與眾不同的掛畫，這是用孩子們用完的水彩筆和其他邊角料，由師生一起拼接完成。廢舊的玩具、破損的圖書、不穿的衣服，這些生活中“多余”的角色，卻由于孩子們的大膽創(chuàng)想成為幼兒園里最珍貴的、最實(shí)用的藝術(shù)品，這完全得益于幼兒園多年來(lái)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)教育。孩子們將其變成了動(dòng)畫片里的角色、漂亮的自制繪本、實(shí)用的紙巾筒、舒服的椅子靠墊等，每一件作品都蘊(yùn)含著孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意和想象。為鼓勵(lì)孩子們尋找生活中的美，幼兒園經(jīng)常帶著孩子們外出寫生，引導(dǎo)孩子們?cè)谛蕾p的同時(shí)用自己的方式表現(xiàn)對(duì)美的感受。

幼兒園尊重并支持幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，開展了多種活動(dòng)，促進(jìn)其快樂(lè)自信地成長(zhǎng)。在大班《老鼠娶新娘》的閱讀教學(xué)中，編寫了課本劇，讓孩子們自定角色、自選材料、自主化妝，并將表演搬上了“新年音樂(lè)會(huì)”的舞臺(tái)，孩子們以自己獨(dú)特的藝術(shù)視角表達(dá)出對(duì)故事的理解；在“我和爺爺奶奶過(guò)重陽(yáng)”活動(dòng)中，孩子們?yōu)闋敔斈棠讨谱鞫Y物，通過(guò)繪畫、表演等方式表達(dá)自己對(duì)老人的敬愛(ài)之情；在桃園故事會(huì)、桃園音樂(lè)會(huì)、桃園遠(yuǎn)足、個(gè)人畫展等活動(dòng)中，幼兒園都為孩子們提供了各種機(jī)會(huì)，幫助他們用藝術(shù)表達(dá)自己的所思所想。

在創(chuàng)建藝術(shù)特色幼兒園的同時(shí)，幼兒園充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在主題活動(dòng)中，幼兒園以幼兒一日生活中的興趣和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，最大限度地支持和滿足幼兒的需要。例如大班開展的主題活動(dòng)“好玩的民間游戲”，老師及時(shí)把握教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們共同收集并推廣民間游戲，培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等各種能力；在戶外活動(dòng)中，幼兒園特意設(shè)計(jì)了跳臺(tái)、單杠、吊環(huán)、跳馬、有一定高度的攀爬等具有一定挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

幼兒園還根據(jù)《綱要》要求，努力營(yíng)造一種低結(jié)構(gòu)、低密度、低控制的自主氛圍，對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致梳理與分析。在活動(dòng)內(nèi)容上，從原來(lái)老師組織的整齊劃一的集體活動(dòng)調(diào)整為自主活動(dòng)，包括操作游戲材料、照顧和觀察動(dòng)植物、與墻面互動(dòng)等。在活動(dòng)空間上，也拓展到活動(dòng)室墻面、走廊、樓道等。如午餐前的15分鐘過(guò)渡環(huán)節(jié)，孩子們打破班級(jí)界限，在走廊和活動(dòng)室間自主自由地選擇自己喜歡的游戲與活動(dòng)。教師引導(dǎo)，幼兒自主選擇，這樣既優(yōu)化了幼兒生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)，又促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。

衛(wèi)生保健，和諧身心——健康兒童快樂(lè)成長(zhǎng)

幼兒園高度重視衛(wèi)生保健工作，始終將“潤(rùn)”文化貫穿于衛(wèi)生保健管理中。園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健管理，建立了分級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)、責(zé)任到人、層層落實(shí)，確保幼兒身心健康發(fā)展；建立了相關(guān)衛(wèi)生保健制度，并保障落實(shí)；重視保健醫(yī)隊(duì)伍培養(yǎng)，鼓勵(lì)其不斷自我提升；加強(qiáng)保健室和班級(jí)溝通與監(jiān)管，保健醫(yī)每周向園長(zhǎng)匯報(bào)工作，確保健康教育工作順利開展；構(gòu)建“以健康飲食為根、以快樂(lè)運(yùn)動(dòng)為本、以心理健康為魂”的富有特色的“健康教育”特色課程，促進(jìn)了幼兒身心健康和諧發(fā)展。

幼兒園通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展多種形式的健康教育活動(dòng)，如健康教育課、主題活動(dòng)、童話劇、兒歌等，讓健康教育做到家長(zhǎng)、幼兒、教職工、社區(qū)全覆蓋；在制定幼兒食譜時(shí)，充分考慮四季氣候變化的特點(diǎn)，進(jìn)行有特色的膳食搭配，以達(dá)到飲食均衡；保健醫(yī)對(duì)助教進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)培訓(xùn)，向幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)教育、進(jìn)餐禮儀教育等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；設(shè)立“健康飲食專欄”，不僅向家長(zhǎng)進(jìn)行飲食健康知識(shí)的宣傳，還針對(duì)幼兒園食譜，制定出家庭健康創(chuàng)新食譜——《孩子舌尖上的桃園》；對(duì)幼兒進(jìn)行了“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”的有益嘗試，積極開展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等體能鍛煉活動(dòng)，并提出了各年齡段體能鍛煉目標(biāo)；本著“讓幼兒快樂(lè)每一天”的保教目標(biāo)，在幼兒一日活動(dòng)中設(shè)了“贊美五分鐘”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、愉快”的心理氛圍；合理安排各項(xiàng)工作流程、健全各項(xiàng)應(yīng)急機(jī)制，如傳染病和食物中毒工作預(yù)案、幼兒傷害事故應(yīng)急預(yù)案、消毒制度等，遵循“預(yù)防為主”的原則，落實(shí)晨午檢，做好各種疾病的預(yù)防工作。

家園共育，加強(qiáng)交流——示范輻射作用彰顯

幼兒園始終本著“尊重、平等、合作”原則和“雙服務(wù)”的理念，不斷完善家園共育的方法和形式。教師堅(jiān)持每日發(fā)布班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活；通過(guò)定期舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園欄、電話等多種形式積極與家長(zhǎng)溝通；邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與到幼兒園的各項(xiàng)大型活動(dòng)的策劃組織實(shí)施過(guò)程中；利用豐富的家長(zhǎng)教育資源，邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂，拓展孩子眼界，豐富教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園臨近富力桃園和楓丹麗舍兩所中高檔社區(qū)，每年有將近300 個(gè)0-3歲嬰幼兒家庭，社區(qū)早教需求量大。因此，幼兒園積極開展多樣化的早期教育指導(dǎo)與服務(wù)，他們與社區(qū)聯(lián)辦早教機(jī)構(gòu)、在官網(wǎng)開設(shè)“早教園地”、開設(shè)早教教室等。幾年來(lái)，幼兒園為兩個(gè)社區(qū)的兒童家庭提供了多達(dá)百余次的早期教育指導(dǎo)與服務(wù)，有效地改善了家長(zhǎng)的教育行為和教養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)了孩子的發(fā)展和家長(zhǎng)育兒水平雙提高。

幼兒園不斷加強(qiáng)與姐妹園的學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮帶頭作用。幼兒園與密云第七幼兒園結(jié)成“手拉手”園，共同探討園所文化與特色發(fā)展，并接收他們的管理人員到幼兒園掛職鍛煉；幾年來(lái)，幼兒園多次接待了北師大國(guó)培班的百余位來(lái)自全國(guó)各地的園長(zhǎng)的觀摩研討；紅纓教育集團(tuán)1000多位來(lái)自全國(guó)各地的園長(zhǎng)來(lái)園參觀，他們對(duì)幼兒園的特色建設(shè)給予了高度評(píng)價(jià)。幼兒園積極發(fā)揮作為中華女子學(xué)院、北京城市學(xué)院兩所高校實(shí)習(xí)基地的作用，為兩所院校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也加強(qiáng)了本園教師的全面指導(dǎo)能力。

經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，富力桃園幼兒園現(xiàn)已成為北京市示范幼兒園、北京市社區(qū)早教示范基地，特色辦園成果已經(jīng)彰顯。今后，富力桃園幼兒園將繼續(xù)不斷地研究與實(shí)踐，建構(gòu)幼兒和諧自主發(fā)展、教師幸福、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的美麗桃花源。

朝陽(yáng)正好，一路向前！

▎北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園辦園特色擷珍 ▎