在新課改下高中語文課堂教學(xué)有效性之探微

焦秀芬

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，在教學(xué)方法和教學(xué)思路上都有了很大的提高，在教學(xué)中也取到了一定的成績(jī)。但是在現(xiàn)行的教育制度下，在高考的壓力下，高中語文課堂教學(xué)方面依然存在著一定的問題，語文課堂教學(xué)中依然存在著過分關(guān)注學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象，以成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂效率低下，這些極大的影響了教育改革的步伐。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，我們肩負(fù)著提高學(xué)生能力，為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)型人才的重大責(zé)任。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；語文；有效性

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于我們語文教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。作為新時(shí)代的一名高中語文教師，我們肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)思路的創(chuàng)新，不斷探索學(xué)生喜歡的新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，接受正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。這篇文章主要對(duì)新課程背景下加強(qiáng)高中語文課堂有效性的探究的積極意義進(jìn)行了探索，并針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中的出現(xiàn)的一些問題提出了相關(guān)的具體策略，希望可以對(duì)今后教師進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)的借鑒。

1加強(qiáng)高中語文課堂有效性的探究的積極意義

我們要認(rèn)真分析學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣愛好，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們?cè)跓o形之中收獲了快樂，獲得了知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)到的知識(shí)掌握起來要比被動(dòng)的接受知識(shí)容易得多。因此，提高語文課堂教學(xué)的有效性，可以更好地向?qū)W生教授知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生收獲快樂，健康成長(zhǎng)，為學(xué)生更好的進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2當(dāng)前高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，觀念陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師們的教學(xué)方式雖然根據(jù)教育部的指示在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，關(guān)于語文教學(xué)的新理念也在不斷地進(jìn)行推廣，但是傳統(tǒng)的“重知識(shí)，輕能力”的局面一時(shí)之間難以轉(zhuǎn)化過來。語文教師依然采取“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂上將知識(shí)大量灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面始終處于被動(dòng)局面，在課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性比較差，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。在高考的重壓下，教師們片面注重升學(xué)率，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使高中語文教學(xué)處于尷尬局面。

2.2教師的教學(xué)手段古板，運(yùn)用方式不當(dāng)

當(dāng)前大多數(shù)的教師在教學(xué)過程中，只是讓學(xué)生自己朗讀課文，然后對(duì)課文進(jìn)行指導(dǎo)，最后處理課后題，這樣看起來將全部涉及的知識(shí)都教給了學(xué)生，其實(shí)不然，學(xué)生的基礎(chǔ)和接受知識(shí)的能力不同。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的能力因材施教。在教學(xué)過程中，要運(yùn)用一些現(xiàn)代科技，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。古板的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生不能充分調(diào)動(dòng)起積極性，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

3提高高中語文課堂有效性的具體措施

3.1注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)語文的興趣，我們才可以提高語文這門課程的課堂有效性。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師就應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的實(shí)際應(yīng)用性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，給予學(xué)生課本以外的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)到課本上的知識(shí)，提高自己的成績(jī)，也結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向，塑造學(xué)生健全的人格。

3.2調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂有效性

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要想取得良好的課堂效果，離不開教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主體作用，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣才能充分激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，成長(zhǎng)自己，發(fā)展自己。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，因此需要教師們仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況實(shí)行分層教學(xué)。真正讓學(xué)生掌握每節(jié)課的知識(shí)。在課下與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)思路，尋找適合學(xué)生的最好的教學(xué)方式。

3.3實(shí)施鼓勵(lì)式教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

根據(jù)新的課程改革要求我們要給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)不斷進(jìn)步的理由，這樣才能幫助學(xué)生更好的收獲知識(shí)，成長(zhǎng)自己。所以，在平時(shí)的語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程評(píng)價(jià)，而非單一作業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)。在課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)當(dāng)予以充分的肯定，即使答案存在不合理的情況，教師也應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力找到正確答案，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂上找到自我，更好的表達(dá)自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)束語

新課程背景下加強(qiáng)高中語文課堂有效性的探究任重而道遠(yuǎn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，需要我們教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)，探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生善于思考，切實(shí)提高學(xué)生的語文水平和能力，從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

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