國外部分國家工程師培養(yǎng)中的思想政治教育經(jīng)驗考察

摘 要：當(dāng)今世界，人才的競爭日益成為國家間競爭的主流，只有人才素質(zhì)不斷提升才能使一國處于不敗之地。工程師的培養(yǎng)，尤其是高素質(zhì)工程師的培養(yǎng)對于一個國家社會發(fā)展的影響是全方位的、深遠(yuǎn)的。通過實施“卓越工程師教育培訓(xùn)計劃”，我們應(yīng)對國外先進的工程教育模式進行借鑒，以推進我國的工程教育改革。

關(guān)鍵字：工程師；國外；思想政治教育；培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)。培育出更多具有較高綜合素質(zhì)的人是高等教育的任務(wù)，這些人才應(yīng)該具備“品德優(yōu)良、知識豐富、能力突出”等素質(zhì)，這些素質(zhì)都可以通過思想政治教育獲得并發(fā)展。

近年來，我國對工程師思想政治教育的重要性還沒有充分的認(rèn)識，學(xué)者普遍對這一領(lǐng)域的關(guān)注度較低，相關(guān)的研究在我國還處于初步發(fā)展時期。所以，由于工程師思想政治素質(zhì)缺乏所造成的工程事故的數(shù)量與嚴(yán)重程度正呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。西方發(fā)達(dá)國家近年來在工程倫理教育上取得了很多的成就，在實踐的過程中也累積了很多的寶貴經(jīng)驗，他們對工程師的工程倫理教育重視程度十分的高，幾乎每個工程院校都開設(shè)了相關(guān)課程。相比之下，我國的重視程度不夠，僅有一少部分工程院校開設(shè)了相關(guān)的課程，在這種現(xiàn)狀下，我們可以大膽的對西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)和借鑒，全面提升我國工程師的素質(zhì)。

1 美國工程師的思想政治教育考察

1.1 重視相關(guān)課程的日常滲透

美國的工程師培養(yǎng)經(jīng)驗在全球范圍內(nèi)都是十分先進的，政府和學(xué)校都對工程師的思想政治教育十分的重視。美國的各個州的授課內(nèi)容都是不一樣的，但大多數(shù)的工程院校所制定的計劃往往都包括一些基礎(chǔ)類課程，在這些具有共性的課程之中，處處都體現(xiàn)著思想政治教育的滲透。例如歷史、公民等科目，在授課的同時，教師可以對工程技術(shù)人才進行愛國主義教育，使其更具備愛國主義精神；人文課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高、對社會對家庭負(fù)責(zé)的工程技術(shù)人才；而政治這門課程剛是使工程技術(shù)人才認(rèn)識美國的法律及制度，使學(xué)生知法懂法守法。

美國還特別重視在日常實踐課程中滲透思想政治教育的內(nèi)容。在我國，學(xué)校通常都只是在最后一年的學(xué)習(xí)中安排學(xué)生進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)，不但時間較短，也沒有做得到邊學(xué)習(xí)邊實踐。而在美國，工程院校非常鼓勵學(xué)生多參與到實踐中去。不僅僅是實習(xí)，在學(xué)生日常的課程中都會穿插實踐內(nèi)容，經(jīng)常安排學(xué)生到企業(yè)中進行體驗和學(xué)習(xí)。在學(xué)生進入企業(yè)進行實踐或?qū)嵙?xí)的過程中，不但可以讓學(xué)生盡早的接受到以后在工作中可以用到的知識，更使學(xué)生通過與企業(yè)在職優(yōu)秀員工的日常工作接觸，向他們學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)的精神和良好品德。

1.2 重視案例教學(xué)作用

除了對工程師思想政治教育進行理論上的研究外，在實踐環(huán)節(jié)上，美國也有很多我國可以借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗?；诎咐挠懻撌綄W(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時對案例展開研究、進行討論并對案例中處理事件的原有的方法進行分析，進行評價，或?qū)︶槹咐岢鲎约旱姆桨?，通過對比、交流、評價的方式進行學(xué)習(xí)。 [1]1案例研究法是一種集合了多種研究路線的研究方法，不僅僅包含材料的采集，還要對其進行詳細(xì)的剖析，是一種比較有效的，綜合性很強的研究方法。這種通過研究案例再進行論的教學(xué)方法在美國工程院校應(yīng)用的非常普遍，成為了美國工程倫理課程的特色之一，學(xué)生對這種教學(xué)方法接受程度也非常的高。在進行案例研究的過程中，由于其更具體更生動的研究方法具有趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了主動參與研究的意愿，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果；在工程倫理學(xué)的教授過程中，還可以把案例教學(xué)法和角色扮演法相結(jié)合，由學(xué)生來演工程案例之中的角色，使學(xué)生對從案例中獲得的知識和經(jīng)驗記憶深刻，受益良多。

1.3 重視工程倫理課程

美國是工程倫理學(xué)的發(fā)源地，在1950年左右就開始出現(xiàn)了工程倫理學(xué)，經(jīng)過了長時間的研究和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個非常成熟的學(xué)科。美國對工程倫理課程非常的重視，大多數(shù)的工程院校都開設(shè)了工程倫理學(xué)相關(guān)課程并形成了系統(tǒng)的課程體系。教學(xué)模式多種多樣，如討論、寫作、講座、演示、案例分析等。同時，其評價體系也是十分的標(biāo)準(zhǔn)化。美國的工程倫理課程的教師都是工程倫理學(xué)的研究人員，工程倫理知識十分豐富。工程倫理學(xué)相關(guān)圖書、出版物數(shù)量也很多，這些都是美國工程倫理學(xué)得以迅速發(fā)展的重要因素。

2 德國工程師的思想政治教育考察

2.1 政府對工程師思想政治教育十分重視

德國人一直都給人十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?，對于工程師的培養(yǎng)更是如此。在上個世界50年代，德國工程師協(xié)會（VID）就通過召開多次會談，提出了“工程師的承諾”，認(rèn)為工程師是一個偉大的職業(yè)，要為全世界人民的安全、幸福而工作，包括在任意一個國家，也無論是哪個種族的人。 [2]2

VDI在2002年通過《工程基本原則》為工程師挑出了更高的要求，工程師在制造一種新的產(chǎn)品之后應(yīng)該為產(chǎn)品的安全和質(zhì)量負(fù)責(zé)。應(yīng)讓人們知道其使用的方式，和這種產(chǎn)品會帶來的一些危脅；要讓人們充分的了解產(chǎn)品的確切的信息”。 [3]3這一要求不單單對工程的專業(yè)水平提出了要求，更讓工程師明確了這個職業(yè)對于社會的意義和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，讓工程師對工程倫理了解的更加全面，成為一個有責(zé)任感和職業(yè)道德的工程師。德國工程學(xué)校的思想政治教育體系比較健全，對培養(yǎng)的目標(biāo)有著統(tǒng)一的要求，所以在課程的安排上也比較一致。教學(xué)計劃、內(nèi)容都十分統(tǒng)一。內(nèi)容方面包括歷史、政治、經(jīng)濟理論等等這些嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的工程思想政治教育體系為培養(yǎng)德國工程技術(shù)人才的能力結(jié)構(gòu)，如獲得知識的能力、表達(dá)能力、辯論能力、綜合評價、運用理論來處理復(fù)雜的社會和政治和歷史問題等，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 借鑒政治社會化理論

作為德國思想政治教育目標(biāo)的核心話語，“政治認(rèn)知”和“政治參與”是緊密聯(lián)系的。德國政府的任務(wù)之一就是要對國民進行思想政治教育，這也是政府推行文社會建設(shè)重要途徑。在德國，思想政治教育由學(xué)校來具體實施，由德國政府主導(dǎo)。通過對各種效果良好的培養(yǎng)方法的運用，使工程技術(shù)人才政治品格得到了全面的發(fā)展，可以為社會的進步貢獻自己的力量的同時，逐漸實現(xiàn)其社會化的過程。德國非常重視各種政治知識的灌輸和政治技能的培養(yǎng)，以便其政治培養(yǎng)的目的得以實現(xiàn)；再通過不斷的實踐，使這種政治品格得到內(nèi)化，最終使工程技術(shù)人才的政治素質(zhì)得到提升。

2.3 師資隊伍素質(zhì)較高

我國與德國的思想政治教育師資隊伍組成非常的不同，在德國，學(xué)校的管理者、職業(yè)和心理咨詢有關(guān)人員、神職人員等都涵蓋在這個系統(tǒng)里。除此之外，德國的思想政治教育隊伍還呈現(xiàn)出一個特點：非專職人員占了很大的比重，思想政治教育隊伍中很多希望為教育事業(yè)做出自己貢獻的義工，包括有學(xué)校的保健醫(yī)生、精神病學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)教育學(xué)專業(yè)的高年級學(xué)生及教師等。其思想政治教育隊伍的組成，決定了這個隊伍的綜合素質(zhì)普遍較高，隊伍的穩(wěn)定性也比較高。

3 法國工程師的思想政治教育考察

3.1 建設(shè)協(xié)調(diào)的思想政治教育環(huán)境

思想政治教育環(huán)境的整體協(xié)調(diào)對于思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)起著舉足輕重的作用。法國為了建設(shè)協(xié)調(diào)的思想政治教育環(huán)境，做出了非常多的努力：一是重視文化環(huán)境的重要作用。為了保護本國的文化，每年法國都要投入大量的資金在出版業(yè)、電影業(yè)等文化行業(yè)。二是著力公共環(huán)境的建設(shè)。法國對名勝古跡的保護程度非常之高，還建設(shè)了文化設(shè)施，同時開放了許多的名勝古跡和法國具有代表性的建筑物，這些名勝古跡和建筑對老人免費學(xué)生半價，這是政府的規(guī)定。法國的歷史文化和民族情懷都在這些建筑中得以很好的體現(xiàn)，這是法國向其人民進行思想政治教育的最好的方式之一。三是重視社會環(huán)境的建設(shè) 法國一直都致力于建立一個良好的社會環(huán)境，通過各種社會活動形成了良好的思想政治教育社會氛圍。

3.2 將思想政治教育滲透到日常中

法國對工程師應(yīng)具備的素養(yǎng)作出了以下規(guī)定：一是基本的文化知識，這是工程師能力的基本保證；二是專業(yè)知識，這是在未來進行工程實踐的保障；三是較高的人文素養(yǎng)。[4]4其中思想政治教育是非常重要的環(huán)節(jié)。法國的學(xué)校在很多課程中都加入了思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其它課程的同時強化了思想政治素質(zhì)。學(xué)校還通過開展“公民、法律、社會教育”等日常教育活動和社會實踐活動來對學(xué)生實施公民教育并形成公民素質(zhì)。

3.3 精英教育提升工程師綜合素質(zhì)

法國的精英教育是法國教育的特點之一。在法國，高等教育分成普通高等教育和精英教育。法國十分重視工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，把工程技術(shù)人才視為國之棟梁，所以將工程院校納入到精英教育之中，使其成為精英教育的一部分。

英教育的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)很高，相關(guān)的考試難度非常的大，人才挑選的標(biāo)準(zhǔn)比普通高等教育的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，使得法國工程院校中的學(xué)生綜合素質(zhì)都較高，這也為其今后在工程院校的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。由于精英教育非常嚴(yán)格的人才挑選標(biāo)準(zhǔn)，精英教育呈現(xiàn)出人數(shù)少、規(guī)模較小的特征。法國的工程學(xué)院學(xué)制是五年，在這五年的時間里，工程院校會對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)。不但對專業(yè)知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)特別的重視，對其人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)也有著很高的要求。法國工程學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生各方面素質(zhì)都很強，在工程實踐之中，可以更好的為國家和社會貢獻自己的力量。

4 西方國家思想政治教育經(jīng)驗總結(jié)

4.1 思想政治教育更加隱性

近些年，西方發(fā)達(dá)國家的思想政治教育呈現(xiàn)出一個明顯的特征，就是把思想政治教育悄無聲息的滲透到各學(xué)科之中，比如心理學(xué)、社會學(xué)等等。在重視實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的同時，更重視受教育者的思想發(fā)展變化的方向。

我國的思想政治教育一般采取先計劃、然后再運用傳統(tǒng)灌輸方法，對學(xué)生進行思想政治教育的傳授。當(dāng)今時代，更加隱形的思想政治教育已經(jīng)被大多數(shù)國家所應(yīng)用。我國也應(yīng)該與時俱進，對西方隱蔽、更“潤物細(xì)無聲”的思想政治教育方法大膽進行學(xué)習(xí)。

4.2 重視工程技術(shù)人員的主體地位

西方國家對工程技術(shù)人員進行思想政治教育時，在一定程度上給予受教育者選擇的權(quán)利和自由，注重對工程學(xué)院的學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容等，在尊重學(xué)生的同時教育學(xué)生。西方國家針對工程師進行思想政治教育的目標(biāo)是使學(xué)生擁有良好的素質(zhì)和強烈的社會責(zé)任感及職業(yè)道德，以便在工程實踐中可以對遇到的問題或突發(fā)的工程事故有處理的能力。

4.3 更加注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

西方發(fā)達(dá)國家更加注重工程師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是一味的追求理論考試的成績。例如在法國和德國，學(xué)生在畢業(yè)之前就必須掌握一個合格的工程師所需的技術(shù)和能力。不僅包括理論知識，還包括實踐能力、社會責(zé)任感、職業(yè)道德等等。而在中國，學(xué)生往往在畢業(yè)時都不能馬上去企業(yè)接手工作，而是要接受一系列的相關(guān)上崗前培訓(xùn)。使我國的工程師缺少了國際競爭力。在以后的工程實踐中更是要處理很多由于社會和經(jīng)濟不斷的發(fā)展而帶來的各種問題，要適應(yīng)時代，還應(yīng)具有一定的國際競爭力，從而成為工程界的杰出人物。所以，我國工程師應(yīng)該掌握的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)都應(yīng)得到加強。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”明確了人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不再單一注重工科知識，制定的新的對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)計劃和要求，注重人文社科類課程在工程技術(shù)人員培養(yǎng)中的重要作用，以便在不久的將來可以培養(yǎng)出一批具有國際競爭力的現(xiàn)代化工程技術(shù)人才。

4.4 重視實踐活動

重視實踐教學(xué)是西方發(fā)達(dá)國家的教育優(yōu)勢之一，工程學(xué)院的學(xué)生通常在入學(xué)之后，就開始接受一些實踐教育。工程院校通過與企業(yè)的合作，搭建實踐教育平臺，為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)和體驗真實工作內(nèi)容和環(huán)境的機會。這些實踐都被穿插于日常的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在這種實踐過程之中可以獲得許多在理論課堂上無法獲得的寶貴經(jīng)驗，同時也可以使學(xué)生通過工程實踐活動提升其思想政治素質(zhì)。

在我國，這種實踐通常都只是在最后一年到企業(yè)進行實習(xí)時才可以實現(xiàn)，學(xué)生的實踐機會相對較少，不能充分的發(fā)揮實踐教育的作用，使教育效果大打折扣。對于工程技術(shù)人才這一特殊群體進行思想政治教育時，應(yīng)該把理論與實踐相結(jié)合，尋求更多可以讓學(xué)生參與到實踐之中的機會。除了與企業(yè)合作，安排學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)體驗之外，還可以邀請一些模范工程師進入校園為學(xué)生進行講解，使學(xué)生盡量多的接觸到真實的工作場景和真正在一線從事工程實踐活動的工程師，通過對工程師的技術(shù)和品格進行學(xué)習(xí)，改正自身的不足之處，獲得更加全面的發(fā)展。

4.5 工程倫理學(xué)強化工程師職業(yè)素養(yǎng)

工程倫理學(xué)是一門交叉學(xué)科，在1990年左右出現(xiàn)在美國。西方國家非常注重工程倫理素質(zhì)的培養(yǎng)，例如在美國，工程與技術(shù)認(rèn)證委員會提出一個合格的工作師必須受過工程倫理課程的訓(xùn)練。美國國家科學(xué)院在《2020年的工程師：新世紀(jì)工程學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景》中提出：“工程師應(yīng)具備的能力素質(zhì)包括受過正規(guī)系統(tǒng)的教育，有全球公民意識，具有一定的指揮、分析、處理事物能力，具有較高的道德素質(zhì)等等。未來工程師應(yīng)具備關(guān)鍵素質(zhì)要素有九個，可以準(zhǔn)確的對事物進行剖析，在工程的進行中運用各種靈活的方法，具有一定的創(chuàng)新能力，可以順暢的與人溝通，掌握基本的商業(yè)原理，指揮能力，較高的道德品質(zhì)素養(yǎng)，可以適應(yīng)各種環(huán)境，持續(xù)的進行學(xué)習(xí)。[5]5目前，國內(nèi)的工程倫理學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，應(yīng)該借鑒西方經(jīng)驗，找出適合中國國情的工程倫理學(xué)本土化的方法。

參考文獻

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[2] VDI.Engineers Confession（translated by Carl Miteham）[S].Dusseldorf：VDI，1950.

[3] VDI.Fundamentals of Engineeirng[S]. Dusseldorf：VDI，2002.

[4] 王曉輝，法國工程師教育研究.[J].清華大學(xué)教育研究，2013（4）：37-41

[5]NAE.The Engineer Of 2020：Visions Of Engineer InThe New Century[M].Washington DC：The National Academies Press，2004：53-56.

作者簡介

張雪（1983—），遼寧錦州人，黑龍江科技大學(xué)在讀研究生。研究方向：高校思想政治教育理論與實踐。