適合的教育才是最好的教育
——專訪北京市順義區(qū)龍灣屯中心小學校長張炎

文/張　 博

適合的教育才是最好的教育
——專訪北京市順義區(qū)龍灣屯中心小學校長張炎

文/張 博

在北京市順義區(qū)，有一所靜默矗立百余年、孕育了萬千學子的、普通卻又不簡單的小學，說其普通是因為她沒有動輒千畝的校園面積，沒有雄偉高聳的樓宇，更沒有豪言壯語的宣傳口號；說其不平凡，是因為在短短幾年間，她就從名不見經(jīng)傳的學校發(fā)展成為深得學生家長贊譽、備受區(qū)教委領導夸獎的冉冉升起的教育之星。是什么讓這所學校煥發(fā)出如此強大的朝氣？是誰帶領這所學校在百年歷史中煥發(fā)新的生機？帶著好奇與疑問，在一個碧空如洗的下午，筆者走進了這所學校，去領略其隱藏在平靜外表下的波瀾壯闊，聽現(xiàn)任龍灣屯小學校長張炎對學校及教育發(fā)展的探索與思考。

“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人和發(fā)展人”

《教育家》雜志：張校長，您好。關于教育的本質(zhì)是什么，許多教育人士都有著自己不同的看法。魯迅認為，“教育是要立人?！辈淘嗾J為，“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格?！碧招兄J為，“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育’，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人”。在全面推進素質(zhì)教育的今天，您對于教育又是如何界定的呢？

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張炎：教育應當以何為本？這是人們一直在探討的涉及教育本質(zhì)的問題。魯迅、蔡元培、陶行知等教育大家都認為“人是教育的中心和根本”，教育的本質(zhì)即培養(yǎng)人和發(fā)展人。我認為，學校內(nèi)的“人”分為育人者與受教者，好的教育要兩者兼顧，既注重教師的發(fā)展，為教師搭建成長的平臺，又要堅持以學生發(fā)展為本，促進學生全面發(fā)展，學有特長，使他們在學校教育中過得快樂、幸福、有意義，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

龍灣屯中心小學始于1915年，前身為老式學堂。百余年的歷史既是一筆寶貴的文化內(nèi)涵財富，也是壓在“龍小人”肩上的沉重責任。如何讓這所百年老校煥發(fā)生機與活力，成為擺在我們面前的現(xiàn)實問題。為了激發(fā)這所歷史老校的內(nèi)生動力，引領學校走出困境，我們進行了革新?！案F則變，變則通，通則久”，在困境中謀求學校的變革與發(fā)展。

這兩年來，學校在發(fā)展改革中不斷超越，積淀了鮮明、豐厚的學校文化，在“自主合作，奠基七彩人生”的辦學理念引導下，教育教學中落實“自主教育，育德、育行、育人才；多元引導，導知、導能、導人生”的辦學思想，干部教師不斷追求“學會學習、學會創(chuàng)新、學會做人；知恩報恩、責任擔當、智優(yōu)身健”的育人目標。學校注重教師隊伍建設和學生素養(yǎng)提升，在教師層面，為其搭建“高而堅”的成長平臺，激發(fā)他們教學潛能，推動教學質(zhì)量的有力發(fā)展；在學生層面，確定了構建多元社團的特色建設發(fā)展方針，讓農(nóng)村學子感受藝術、體育、科技、文化的魅力，為其精彩人生奠基。

“教師不僅是學校的靈魂，更是財富”

《教育家》雜志：在任何一個教育體系中，教師隊伍建設總是居于核心地位的。任何富于深度的教育理論，都不能不觸及師資發(fā)展，并最終落實到師資發(fā)展上。然而，一些學校的師資培訓卻過分在乎理論的“先進性”，不“接地氣”，導致教師“聽不懂”或者“一知半解”，最終培訓“流于表面”，沒有真正為教師發(fā)展帶來幫助。那么，龍灣屯小學在教師隊伍建設方面，又是如何做的？

張炎：一些教育同仁認為，教師是學校發(fā)展的靈魂。我認為教師不僅是學校的靈魂，更是寶貴的財富。他們的價值取向、行為方式、業(yè)務水平，直接影響到教育教學質(zhì)量的提升。所以，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是學校和諧發(fā)展的關鍵因素，更是教育的應有之義。

＞＞朱元兆講座

教師在工作中與學生朝夕相伴，他們的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學生，對他們能產(chǎn)生正向的引領作用。因此，宣揚校園正能量，樹立教師正向價值觀，既能夠影響教師，又能影響學生。我為全體教師作了“大雁精神”報告，將打造一支具有大雁精神的優(yōu)秀團隊作為師資隊伍建設的目標，贈送給每位教師一本《大雁精神》，供教師們學習、借鑒、反思，并提煉出大雁團隊的五種精神，即團隊協(xié)作、細致分工、目標一致、服從領導、自我犧牲。與此同時，學校開展了“榜樣播報”活動，要求干部深入基層，全面發(fā)現(xiàn)教師顯性和隱性事跡，將教師榜樣事跡進行播報，宣揚校園正能量。經(jīng)過長期的堅持實踐，教師由最初的不適應、不好意思，到人人爭先，主動爭當教師榜樣，樹立了團隊的發(fā)展意識，營造了工作積極認真、團隊相處和諧、人人樂于奉獻的良好氛圍。我還結合區(qū)教育目標、教師現(xiàn)狀、教師日常教育教學工作，以“扎根鄉(xiāng)村沃土，譜寫美麗人生”為題，為全體教職工做人生三種境界的專題培訓。培訓對教師的職業(yè)理想、原有認知無疑起到了巨大的沖擊，教師形成普遍共識：不管時代如何變遷，價值觀如何多元，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、關愛學生，這些教師職業(yè)道德中最核心的內(nèi)涵，不僅沒有過時，反而散發(fā)出巨大的時代魅力和無窮的正能量，王國維人生三種境界必將指引著教師實現(xiàn)美麗人生。

在教師精神文明建設之外，我校還有計劃、有針對性地聘請教育教學專家到校進行專題講座；邀請專家和教研員來校聽課、評課，與教師進行對話、交流，為教師認知進行把脈，從而產(chǎn)生思想共鳴；組織教師觀看名師錄像課，通過專家的專業(yè)指導，進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展，讓教師及時了解和掌握教改信息、教學方法。學校重視骨干教師帶頭作用的發(fā)揮，成立了數(shù)學加油站學科團隊，骨干帶領教師們共同梳理知識體系，分析重難點，集體備課，同課異構，以點帶面，促進發(fā)展。青年教師是學校未來發(fā)展的希望，肩負著推動教育事業(yè)發(fā)展的重任，我校為他們實施了“青藍工程”，要求每名市、區(qū)級骨干教師帶領一名青年教師或校級骨干，并結合自身教學特點、分析教學問題、尋找發(fā)展瓶頸、確定發(fā)展方向，通過骨干教師與青年教師結對子的形式，為青年教師搭建學習、實踐的平臺，發(fā)揮學校名優(yōu)骨干教師的引領作用，提高青年教師的教學水平，使青年教師迅速成長，達到青出于藍而勝于藍的理想效果。

如今，學校已打造了一支精業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍，其中1名北京市學科帶頭人、2名北京市紫金杯班主任、8名順義區(qū)骨干教師、1名順義區(qū)百優(yōu)班主任、1名中學高級教師，為學校教育教學整體發(fā)展注入一支“強心劑”。

“讓每一位農(nóng)村學子擁有精彩人生”

《教育家》雜志：一些教育專家認為，“缺乏特色的教育就好比‘炮彈’，教師只顧盲目地‘狂轟濫炸’，激不起學生的興趣。只有生動有趣的特色教育活動才能激發(fā)學生的學習主動性和發(fā)展?jié)撃埽行У貪M足學生的個性化需求，就像有了精確制導系統(tǒng)的‘導彈’，直擊孩子內(nèi)心”。結合您多年教學經(jīng)驗，談談對這句話的理解。

張炎：龍灣屯中心小學作為順義邊遠地區(qū)的農(nóng)村校，學生的視野不開闊、知識面相對較窄、課外生活較為單一，基本素質(zhì)與城區(qū)學校相比有一定的差距。但農(nóng)村學生也有著淳樸、善良、熱情的本性，并且積極向上、有吃苦耐勞的精神、有對知識的無限渴求。在農(nóng)村學校開展生動有趣的特色活動，更能激發(fā)孩子的興趣，讓他們多一份追求與自信，擁有和城市孩子一樣的精彩人生。

為了提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展、學有特長，我校以傳承歷史為基礎，深化落實北京市、順義區(qū)新課程方案，做實國家課程、做細地方課程、做活校本課程，深入挖掘資源，構建“多元社團奠基精彩人生”的特色課程之路。通過各社團的校內(nèi)外活動，為學生精彩人生奠基。學校的社團分為四大類別四十余項，即體育類：跆拳道、花樣空竹、魅力足球、健康減肥；文學類：新芽文學、快樂英語、紅色小導游、紅領巾廣播；藝術類：童畫、書法、舞動奇跡、民族樂器、實驗繪畫；科技類：益智棋、航?？萍肌⑽覑劭茖W、信息編程等多元社團。學生根據(jù)自身特長與興趣，申請參加各類社團活動。同時，學校還根據(jù)不同年齡段對學生進行不同能力的側(cè)重培養(yǎng)，如低年級側(cè)重藝術類社團，注重培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)；中年級側(cè)重體育與科技社團，注重身體技能及智力開發(fā)；高年級側(cè)重體育與文學社團，注重提升文學素養(yǎng)與體能素質(zhì)。

＞＞新芽三周年慶典

2014年以來，學校新芽文學社累計發(fā)表了80余篇文章，學生作品多次在京郊日報上發(fā)表；王天一同學榮獲北京市文學藝術界聯(lián)合會主辦的“東方少年·中國夢”首屆新創(chuàng)意中小學生作文大賽二等獎，在國家大劇院進行了演講；焦凡同學獲北京市閱讀指導大賽一等獎第一名。跆拳道和魔方益智社團分別在勞動人民文化宮、國際鮮花港、七彩蝶園等地進行展演，得到了觀眾的一致好評，并于同年11月接受了市教委頒發(fā)的市級校外活動站銅牌。紅領巾廣播社團被市少工委、北京人民廣播電臺評為“優(yōu)秀紅領巾廣播站”，中央電視臺及北京日報等多家媒體，都曾報道過紅領巾廣播社團活動。紅色小導游社團贏得了焦莊戶地道戰(zhàn)遺址游客們的一致贊揚，社團活動案例被評為首都未成年人思想道德建設創(chuàng)新案例獎，典型經(jīng)驗在首都精神文明辦專題會上進行了專題經(jīng)驗介紹，順義電視臺以“小導游唱響家鄉(xiāng)夢”為題進行了專題報道。目前，學校共計開展42項社團活動，每項社團均在有計劃、有方案、有條件保障的基礎上如火如荼地展開，極大程度地滿足了學生成長的需求，發(fā)展了學生的個性特長。

《教育家》雜志：發(fā)展是教育的永恒主題。作為學校的領航人和實踐者，談談您對學校的未來發(fā)展有什么規(guī)劃？

張炎：這兩年的學校教育發(fā)展調(diào)動了家長、教師、學生的積極性，取得了極大的教育效果，收獲了一些區(qū)、市級的獎項。學校未來的發(fā)展，要在為教師搭建成長平臺、為學生提供多彩活動之外，更加重視德育教育，在德育上下功夫，注重學生的習慣養(yǎng)成教育，注重教師的師風師德建設。

我校所在的龍灣屯鎮(zhèn)擁有秀麗的自然風光和豐厚的文化底蘊，學校要深入發(fā)掘地域文化資源，開展校外特色教育。通過走訪調(diào)查，學校與龍灣屯鎮(zhèn)丁甲莊村北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人“葫蘆?！睖贤ê献鳎瑢⑵?00多畝的葫蘆種植基地拓展為校本課程基地，學生可以走出校園，在校本基地參與葫蘆的種植、管理、烙畫，體會勞動的辛勞與快樂，領略大自然的魅力，發(fā)展藝術審美素養(yǎng)。文學社可以去葫蘆基地采風，創(chuàng)作出富有地域特色的錦繡文章。學生可以在葫蘆上烙印《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典，還可以烙印《社會主義核心價值觀》，或者經(jīng)典古詩文等文化瑰寶。鎮(zhèn)內(nèi)的柳莊戶村在2015年被評為“中國最美休閑鄉(xiāng)村”，學校將依托這一資源開展活動，讓學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，激勵學生建設家鄉(xiāng)，進而熱愛祖國，讓愛國主義教育在活動中深入人心。

教育是對人的培養(yǎng)和發(fā)展。它不單單是一種知識教育，而是在知識教育之外的拓展和升華，它以“人”為最終著眼點，以促進師生內(nèi)涵化、多元化發(fā)展為教育途徑，為他們搭建不平凡的人生舞臺，讓他們體味到不一樣的精彩人生。

采訪后記：

在校園走訪中，筆者隨機對幾位教師進行了采訪，讓他們談談搭建教師成長平臺后自己的親身感悟，以及豐富的社團活動對學生產(chǎn)生了什么樣的積極影響。

音樂教師于洋：“入職三年時間，我從最初的教育白丁變成了有自己教育思想的教師。通過教師培訓活動，我學習了前沿的教育理念，結合教學實踐，得到了許多實實在在的教學知識與專業(yè)技能。擔任舞蹈社團教師的一年多時間，看著學生從最初的不敢跳，到后來的大方展示自己的舞姿，在舞蹈的魅力中學生擁有了自信心與團隊意識?！?/p>

美術教師王上：“畢業(yè)一年時間，我以年輕教師的身份被學校推選進了區(qū)級名師工作室，在與教研員的交流學習中，在學校骨干教師的培養(yǎng)中，我學習了許多的美術技法，與學生更加親近，更能融入學生群體。學生在美術社團中自由地用手中的畫筆描繪心中的夢想與明天，在美術的陶冶中，達到了以美育人的教育效果?！?/p>

三年級班主任劉張新：“我校的辦公室氛圍非常好，老教師能耐心地對新教師講解教學經(jīng)驗，在班級管理及如何增強教學效果上，收獲頗豐。我班學生通過社團活動，發(fā)現(xiàn)了自己在不同領域的閃光點，能夠積極展現(xiàn)自己的青春風采?！?/p>

區(qū)級骨干教師孔祥春：“我在龍灣屯小學工作已有18年時間。近幾年，教師間從獨立探索變成了互助研討，教育觀念及方法有了很大的改變。我自己也在多次培訓與思考中形成了自我獨特的教學風格，從以前的‘教書匠’成長為一名真正意義上的教師?！?/p>

在校長室內(nèi)，筆者看到了一幅寫有“厚德載物”的書法，字跡雄渾而寫意。或許，這四個字透露出的那份海納百川的襟懷正是張校長育人胸懷的真實寫照，是其所追求的理想教育境界……