學(xué)生自主管理操作辦法初探

晉黨新+張賢斌

為了實(shí)現(xiàn)為學(xué)生終身發(fā)展奠基這一目標(biāo)，紫陽中學(xué)制定了“一首兩翼三階段”的改革方略，“一首”是目標(biāo)，指全面培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生終生發(fā)展奠基，“兩翼”是措施，指全面推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，“三階段”指“由形似到神似，再到超越”，并制訂翔實(shí)的課改方案，經(jīng)過四年不斷實(shí)踐探索，不斷總結(jié)完善，取得了顯著的效果，得到老師、學(xué)生和社會各界的好評，逐漸形成了我?，F(xiàn)行的“五四三二一”自主管理模式。

“五四三二一”自主管理模式：“五”指五個“自主”，即班級公約自主訂，學(xué)生干部自主選，一切活動自主干，日常事務(wù)自主管，考核評比自主審；“四”指四個特征：主體性、民主性、全員性、競爭性；“三”指三級管理機(jī)構(gòu)，即學(xué)校、年級、班級三級自主管理委員會（簡稱自管會）；“二”指兩種意識（民主意識、團(tuán)隊(duì)意識）兩種能力（自我教育能力、自我管理能力）；“一”即一個目標(biāo)——為學(xué)生終身發(fā)展奠基。我校自主管理模式就是通過學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、活動等事務(wù)中自我管理、自我教育、自我評價、自我服務(wù)的歷練，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主管理做好準(zhǔn)備

高一學(xué)生來自全縣各鎮(zhèn)初級中學(xué)，他們沒有進(jìn)行過自主學(xué)習(xí)和自主管理訓(xùn)練；高一有一部分新教師沒有進(jìn)行過兩項(xiàng)改革培訓(xùn)。因此，我們在高一入校就進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識到改革的目的意義和基本操作流程。

（一）新教師的培訓(xùn)幫扶

在新教師崗前培訓(xùn)結(jié)束后，我們就安排了校本培訓(xùn)，通過開會集中學(xué)習(xí)和印發(fā)相關(guān)文件資料相結(jié)合的方式，使他們盡快了解熟悉兩項(xiàng)改革；開學(xué)后又制訂了幫扶計(jì)劃，根據(jù)指定與自愿相結(jié)合的原則，在班主任和學(xué)科組兩個層面，為他們確定幫扶教師，并提出幫扶要求。

（二）新生的入學(xué)教育

新生入學(xué)我們安排了為期一周的入學(xué)教育，主要內(nèi)容為學(xué)校概況、規(guī)章制度、自主學(xué)習(xí)、自主管理、文明禮儀等。讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡，為兩項(xiàng)改革的推行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）自管會干部的培養(yǎng)

年級自管會由年級德育副主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，班級自管會由班主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，班級每個部門有一位科任教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。通過老師指導(dǎo)達(dá)到對學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過定期召開會議統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

二、加強(qiáng)小組建設(shè)，為學(xué)生自主管理夯實(shí)基礎(chǔ)

自主管理和自主學(xué)習(xí)兩項(xiàng)改革相輔相成、相得益彰，都是以小組為基本單元，他們的推行實(shí)施是建立在小組基礎(chǔ)上的，可以說小組是兩項(xiàng)改革的基石，決定著兩項(xiàng)改革的成敗。

（一）學(xué)生分組

我們將學(xué)生分成六人小組，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕笜?biāo)，同時兼顧男女比例、畢業(yè)學(xué)校、性格等，半學(xué)期后根據(jù)學(xué)生申請和班主任觀察做些微調(diào)。分好小組后讓小組成員坐在一起，使之成為一起學(xué)習(xí)生活的團(tuán)隊(duì)，促使小組團(tuán)結(jié)和諧，共同進(jìn)步，形成良性發(fā)展。

（二）小組分工

分好小組后，就根據(jù)6個同學(xué)的興趣和特長，自主協(xié)商選擇自管會六部的一個部門和六個學(xué)科的一科，擔(dān)任本小組的六部組長和學(xué)科組長，并選出本組行政組長。這樣讓學(xué)生分屬六部和六科，明確職責(zé)，分工合作，達(dá)到人人有事做，事事有人做的目的。

（三）小組培育

小組建設(shè)的關(guān)鍵在于小組培育，這要貫穿始終。首先，讓每個成員明確自己的職責(zé)，有強(qiáng)調(diào)共同協(xié)作；其次，給每個小組安排一位指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)對小組的指導(dǎo)；再次，通過小組取組名，制公約，定口號，增強(qiáng)小組凝聚力；最后，建立班級小組評分細(xì)則，制作班級小組星級評價展示牌，同時在班級管理、課堂教學(xué)、文體活動的評價獎懲中以小組為單位，每天評分，每周總結(jié)，每月表彰。通過多種措施和不斷努力，使小組真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活共同體。

三、實(shí)施自主管理，提高學(xué)生自主管理能力

我們在學(xué)生自主管理中將學(xué)生自主管理真正納入班級管理、年級管理之中，使之成為年級學(xué)生管理的主要方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力，充分發(fā)揮自管會各部的職能，推動學(xué)生管理工作科學(xué)、民主、高效發(fā)展。

（一）自管會的成立

在小組分工基礎(chǔ)上成立班級自管會，在各班自管會的基礎(chǔ)上成立年級自管會：在各小組行政組長中選出班級主席、副主席，在各小組部門組長中選出班級各部部長，由此產(chǎn)生班級自管會；在各班主席中選出年級主席，副主席中選出年級秘書長，各部部長中選出年級各部部長，各班團(tuán)支書中選出年級團(tuán)總支，由此產(chǎn)生年級自管會，并設(shè)立專門辦公室。這樣由小組到班級，再由班級到年級，由下到上成立自管會，再由上到下開展工作進(jìn)行日常管理，形成管理網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)管理效能。

（二）自管會的運(yùn)行

班級自主管理是在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)各部職責(zé)和小組評分細(xì)則，推行小組值周制度，進(jìn)行班級管理。年級自主管理是在學(xué)校自管會的領(lǐng)導(dǎo)和年級德育副主任的具體指導(dǎo)下，根據(jù)各自職責(zé)和階段工作要求，開展年級日常管理工作，要求及時安排落實(shí)，及時檢查反饋，及時評分公示。通過不斷健全完善管理機(jī)構(gòu)和制度，真正發(fā)揮年級和班級自管會的作用，讓自管會成為年級和班級管理的重要力量。

（三）創(chuàng)新德育工作

教育教學(xué)必須以德育為首，年級組根據(jù)學(xué)校工作要點(diǎn)和德育工作計(jì)劃，結(jié)合年級實(shí)際，確定每月德育主題。各班自管會根據(jù)德育主題，結(jié)合團(tuán)委活動，確定每周一的主題班會和每天的小班會。值周小組精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，開好主題班會和每天小班會，使之豐富多彩，喜聞樂見，讓學(xué)生相互教育，自我教育，使德育工作落到了實(shí)處，落到了關(guān)鍵處。

（四）開展文化建設(shè)

推行自主管理，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還必須進(jìn)行有效的文化建設(shè)。我們通過取班名，寫班歌，確定班級口號和目標(biāo)，制定班級公約、年級學(xué)生公約，制作班牌、小組牌、教室條幅，寫作班級誓詞，編辦走廊壁報(bào)等活動，發(fā)揮學(xué)生個性，展現(xiàn)小組風(fēng)采，凸顯班級特色，營造文化氛圍，達(dá)到文化育人的目的。

總之，我們在學(xué)生自主管理中始終圍繞“把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理”這一指導(dǎo)思想，努力建立學(xué)生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型管理模式，通過學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、活動等事務(wù)中自我管理、自我教育、自我評價、自我服務(wù)的歷練，達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的目的。