淺議新課改背景下的初中地理課堂教學實踐

熊佳才

摘 要： 隨著社會的發(fā)展進步，初中地理教學呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，同時，從提升初中地理課堂教學有效性的角度出發(fā)，對現(xiàn)階段的新課改背景下的初中地理課堂教學實踐進行詳細探究，以此把握初中地理教學發(fā)展方向，明確地理學科發(fā)展的特點，更好地做好學科定位，這是提高初中地理教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時，構(gòu)建高效課堂的根本在于能夠有效培養(yǎng)學生的學科思維和自主學習能力，營造良好的課堂學習氛圍，全面提高初中地理教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中地理 新課改 教學質(zhì)量

初中地理課程是九年義務(wù)教育階段設(shè)立的一門基礎(chǔ)課程，也是促使學生認知地理環(huán)境，形成地理思維能力的一門必修課程?，F(xiàn)如今的初中地理課程正在經(jīng)歷改革創(chuàng)新，教師的教學方法和學生的學習方法都面臨巨大變化，從傳統(tǒng)教學模式逐漸過渡為新型的教學模式，以此適應時代發(fā)展，提高學生的學習積極性，更好地提高初中地理教學質(zhì)量。

一、初中地理有效課堂建設(shè)的內(nèi)涵

課堂是進行學科教學和德育教學的主要場所，也是教師和學生進行互動的基本場所。本文所探究的有效課堂主要是指，在經(jīng)過了教師的一段時間的教學后，學生能夠得到具體的發(fā)展和深刻的理解，同時，能夠使得不同層次學生都在初中地理課堂上有所收獲，能夠真正學到知識，并且能夠掌握一定的地理技能，以此達到學生和教師的共同發(fā)展。

二、有效初中地理課堂建設(shè)的實踐

1.深刻理解和掌握地理新課標。

在地理新課標中明確提出地理教學的總目標，并且從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面加以描述，尤其強調(diào)這三方面的有機組合。這要求教師在課堂教學中，能夠以課堂教學為載體，串聯(lián)不同的知識點，這樣不僅能夠關(guān)注知識，而且能夠更好地關(guān)注其中過程與方法，使之融為一體。其中，“知識與技能”主要是指能夠?qū)W生的日常生活有用的，并且對學生的終身發(fā)展都有所收獲的知識與技能，而其中的“情感態(tài)度與價值觀”主要是更加強調(diào)重點培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠具有全球意識和環(huán)境意識，培養(yǎng)學生的內(nèi)在品德。

2.明確學科特點，做好學科定位。

地理學科本身不同于其他學科，是一門跨自然科學和人文科學的綜合性學科，其能夠更好地培養(yǎng)學生的全球觀、資源觀和環(huán)境觀，能夠提升學生的內(nèi)在品質(zhì)，地理學科進行教學的基本思路在于，了解人類所生活的主要環(huán)境，了解人與環(huán)境的關(guān)系，全面實現(xiàn)人和地的和諧發(fā)展。除此之外，地理學科更加強調(diào)地理各個要素之間的相互作用，尤其是自然環(huán)境同人文環(huán)境的相互影響，以此引導學生更好地理解地理事物之間的差異和聯(lián)系，從地理的角度看待地理現(xiàn)象，并且以地理的方式解決地理問題。例如：在學習區(qū)域地理時，教師可以引導學生從大的區(qū)域特點入手，了解其地理位置、地形、氣候和資源等多個方面，同時更好地明確地理學科的特點，逐漸引導學生以此思路看待地理學科的學習，以此提高初中地理教學質(zhì)量。

3.采用恰當?shù)慕虒W方法

新課改中強調(diào)教師應當及時轉(zhuǎn)變角色，改變以往落后的教學行為，精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，通過各種豐富多彩的教學方法吸引學生的目光，使得學生能夠更好地投入到地理學科學習中，調(diào)動學生學習積極性。

（1）新穎的導入。

由于現(xiàn)階段的初中階段教育教學中，初中地理并沒有得到應有重視，因此，地理學科在課時上往往不盡如人意，因此，課堂導入活動顯得尤為重要，只要良好的、新穎的導入才能夠更好地提高學生的學習興趣，同時是課堂教學的良好開端。

現(xiàn)階段初中地理課堂教學的導入形式多種多樣，為此，上新課時，教師應當根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的導入形式，精心設(shè)計新課導入，以此喚起學生對新的知識的渴求，調(diào)動學生的主觀能動性，更好地提升初中地理教學的魅力。常見的新課導入的形式主要有：故事法、諺語法、游戲?qū)敕ê蛣?chuàng)設(shè)情景法，這樣的靈活多變的新課導入形式能夠更好地給新課起頭，同時，能夠更好地提高學生的學習積極性。

（2）靈活的教學方法。

地理知識本身具有繁雜的特點，甚至其中眾多的地理原理和地理概念之類都是較為復雜和抽象的，為此，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的實際情況，采用不同教學方法，將教學內(nèi)容提煉出來，更好地營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，引導學生興趣濃厚地進入課堂教學中。這樣，不僅能夠激勵學生主動學習，而且能夠有效開發(fā)學生的學習潛力。

教師可以采用模塊教學法，所謂模塊教學法，主要是將教學內(nèi)容劃分為幾個模塊，逐一解決問題，例如：在講解《長江》一課時，教師可以將內(nèi)容設(shè)計成多個模塊，由淺入深，便于學生更好地理解和學習。

再如：教師可以采用多媒體教學法，地理學科本身是一門抽象的綜合性較強的學科，知識的空間跨度極大，現(xiàn)實中，進行教學的空間較為狹小，而多媒體技術(shù)則能夠更好地突破這一局限，將抽象的內(nèi)容具體化，將呆板的內(nèi)容形象化，以此更好地調(diào)動學生的多感官，全面集中學生學習注意力。例如：教師在講解《地球的運動》這一課時，可以通過多媒體技術(shù)展示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)之類的活動，以此讓學生更加直觀地認識到地球的運動，讓學生能夠更好地掌握知識。

綜上所述，新課改下的初中地理教學，應當采用更好的教學模式、靈活的教學方法，以此提高學生學習興趣，更好地提高初中地理教學質(zhì)量。

參考文獻：

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