巧用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)

王桂麗

PPT課件、投影、錄音、錄像等媒體，各自具有獨(dú)特的功能，在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂電化教學(xué)過程中，應(yīng)把握最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從無興趣走向有興趣，從抑制狀態(tài)走向興奮狀態(tài)，達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快與和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)置情境 激發(fā)情趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)課文情境，可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊中的《美麗的小興安嶺》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國大號河山的文章，本科思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。如果利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自學(xué)理解能力，讓學(xué)生感受到文中所描繪的小興安嶺美景，使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。

教這篇課文時(shí)，我們先用音響創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愿望和求知欲。音響詩情畫意般的語言陶冶了學(xué)生幼小的心靈。再運(yùn)用投影創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性。在教學(xué)過程中，通過投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。使學(xué)生對課文有理解的深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。

二、助電教學(xué) 理解詞義

讀懂句子、理解詞語和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯的重要環(huán)節(jié)。但是詞句的意義是抽象的，小學(xué)生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學(xué)生?耳聞其音，目觀其形，心通其義?。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊中的《翠鳥》一文中，描寫翠鳥外形美的詞有?小巧玲瓏?。這個(gè)詞學(xué)生通過查字典，知道是“形容東西小而精致.小巧：細(xì)小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致.”的意思，“形體小而精巧”是?“小巧玲瓏”這個(gè)詞本身的意思，本文用它來描寫翠鳥的外形美又是什么意思？我們制作了《翠鳥》的課件進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)，投影屏上出現(xiàn)了寬闊的水面和生長茂盛的蘆葦，一只翠鳥從遠(yuǎn)方飛來落在葦桿上的畫面。借助畫面指導(dǎo)學(xué)生觀察站在葦桿上的翠鳥和水面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊運(yùn)行鍵，讓小魚在水中機(jī)靈的游動(dòng)，這時(shí)站在葦桿上的翠鳥展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電般地叼起小魚，飛向天空。通過觀察，學(xué)生弄清楚了?小巧玲瓏一詞在本文是說翠鳥很靈巧、靈活的意思。同時(shí)，我們把?貼著的?貼?，疾飛?的疾?， 這些詞放在句子中，用投影片出示了這樣兩組句子：

“翠鳥貼著水面飛”

“翠鳥貼著水面疾飛”

讓學(xué)生讀這兩組句子后，我們又用鼠標(biāo)點(diǎn)擊運(yùn)行鍵，讓學(xué)生增強(qiáng)直觀感，理解了?“貼”是緊靠水面，幾乎挨著水面的意思，飛字的前面加上一個(gè)“疾”字，表示翠鳥飛得很快。這兩組句子的?“貼”與“疾”字用得好，向我們展示了翠鳥飛的高超本領(lǐng)與飛行的速度。 翠鳥為什么能貼著水面疾飛呢？我們再次用鼠標(biāo)點(diǎn)擊運(yùn)行鍵，讓學(xué)生觀察和反復(fù)讀描寫翠鳥外形的句子，不僅知道翠鳥能貼著水面疾飛與它的外形有關(guān)，而且對“小巧玲瓏”一詞又加深了理解。

三、發(fā)揮優(yōu)勢 減輕負(fù)擔(dān) 提高質(zhì)量

電化教學(xué)手段在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用，打破了教育的時(shí)空界限，把大千世界的景象，鮮明、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感受。《富饒的西沙群島》、《瀑布》、《美麗的小興安嶺》等課文使用電教手段教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到大自然是豐富多彩的，祖國的山河是無比壯麗的，賞心悅目的。特別是《瀑布》一文的教學(xué)，我們播放有關(guān)瀑布的錄相帶，讓學(xué)生聆聽了瀑布的聲音，觀察了瀑布的整體形象，運(yùn)用錄相機(jī)的特殊功能鍵，仔細(xì)觀察了瀑布的局部形狀，近處和遠(yuǎn)處的景象，運(yùn)用慢放鍵使學(xué)生理解了瀑布在近處看像一道“珍珠的屏”的比喻。這節(jié)課，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

四、培養(yǎng)讀寫能力

在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。朗讀是語文課堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力?？梢宰寣W(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。 如在教學(xué)《日月潭》、《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景錄像，提高學(xué)生的讀寫能力。

五、啟迪學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生思維

電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以啟發(fā)學(xué)生想象力，集中學(xué)生的注意力，如教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩時(shí)，在學(xué)生理解第一行詩句的意思后，可以利用課件的展示，讓學(xué)生在看的同時(shí)，邊聽邊想“如果你來到瀑布邊，看到眼前這般景象，會有什么樣的感受？”這樣學(xué)生就會用心體會，之后也會踴躍發(fā)表各自不同的見解和感受。這樣利用電教手段在教學(xué)中展示美的景象，學(xué)生從中體驗(yàn)美，并積極地發(fā)現(xiàn)美、思考美，表達(dá)美。

在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一文，先從電教媒體課件呈現(xiàn)“一把斧頭”、“山清水秀的小村莊”、“黃土坡”等畫面，同時(shí)再給予配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什么？想不想看看這村莊變化的過程？我從電教媒體播放有關(guān)小村莊變化的畫面，并根據(jù)畫面直觀、生動(dòng)的情境講述這個(gè)故事，這樣一來，使學(xué)生從枯燥地朗讀課文了解內(nèi)容，走向生動(dòng)、具體的情境中來，讓學(xué)生提出想了解的問題，集體討論，共同解疑，這無疑也是一種提高學(xué)生思維能力的方式。同學(xué)們通過畫面內(nèi)容認(rèn)識到小村莊從繁華到毀滅是由于人們亂砍濫伐導(dǎo)致的結(jié)果，大家通過認(rèn)真思考懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，真正做到了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活了學(xué)生思維。

總之，在科技突飛猛進(jìn)的今天，電教媒體把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了。我們應(yīng)充分利用電教手段并且把電教手段與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合，使它在語文教學(xué)中取得事半功倍的效果，使學(xué)生“樂學(xué)”總之，充分利用電教手段，對我們的小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。