用師德和師愛為學生撐起一片天空

程璐

摘 要：師德是指導教師教育學生的動力和源泉，師愛是打開學生心靈之窗的鑰匙，教師只有首先具備”德”與“愛”才能讓教育真正行之有效，才能成為學生敬仰和學習的對象，為學生撐起一片天空。

關鍵詞：師德；師愛；了解；尊重

我從小就喜歡教師這一職業(yè)，現(xiàn)在是一名普通的中職學校教師，從教至今已經(jīng)有十五個年頭了。在這十幾年中，我時常反思自己的選擇，也經(jīng)常問自己：教師這個職業(yè)到底帶給了我什么呢？我在這幾年中又有怎樣的收獲呢？特別是看到小時候的同窗好友們很多都走出武漢，到深圳，廣州，北京，甚至出國去追求更高的夢想和更高品質(zhì)的生活時，我也曾猶豫后悔過。可是，每當聽到學生說一聲“老師好”時，每當看到他們在集體活動中認真的身影時，每次看到他們在學習上終于有了進步時，我感到，自己的選擇是正確的。

俗話說：“教師是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了教師的良心，——即師德的重要性。師德高尚的教師會用自己的言行來影響學生，潛移默化的去感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的教師，會不斷更新教育觀念，在教學中指導學生學習，傳授其學習方法，使學生終生受益；師德高尚的教師，會默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，無怨無悔。特別是在我校這樣的中等職業(yè)學校，面對學生進?；A差，學習動力不足，學習和行為習慣都不太好的情況，就更需要教師們用自己師德的力量去感化學生，成為他們的“師”和“范”。

所以，在強調(diào)尊重學生個性發(fā)展的今天，如果教師再靠過去的“師道尊嚴”的模式去刻畫自己和學生的關系的話，那顯然是行不通的。正如列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過的那樣，“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。” 從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。

由此可以看出，師德的核心問題是愛，是純潔的師愛。它表現(xiàn)在：當學生遇到挫折、處境困難的時候，給學生以關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特殊的性格，這就要求我們在做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的“堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

在我校，很多學生正是因為家庭中的各種問題，如父母離異，感情不和，對學生學習漠不關心是太過溺愛等各種各樣的原因而最終走進了我校。在這種情況下，我們作為教師首先要對學生的家庭情況有所了解，然后則要因人而異的對這樣的學生付出更多的愛。

我記得2002屆我所帶班級中有一個叫小黎的男生。他是一個一米九四的高個子，剛到我班時我就發(fā)現(xiàn)了他的幾個問題：如愛抽煙、愛吹牛、經(jīng)常遲到、上課不守紀律等。好幾次我都發(fā)現(xiàn)他早上在學校門口的小飯館抽煙不上早自習。為此我狠狠的批評了他幾次，并且在心里把他看做了無藥可救的學生。但是，幾次沖突之后，有一次他很傷心的哭了，并向我講述了他的家庭情況。原來，他家住漢口，父母都是下崗工人，在夜市里擺攤維持生計。父母的脾氣都很火爆，對他的學習不太關心，但只要老師打電話反映情況他肯定是要被一頓暴打的。父母凌晨才收攤，所以早上也沒人喊他起床，有時連吃飯的錢都沒有他就急匆匆的出門。因此，他的心理變得極度自卑，經(jīng)?？吭谕瑢W面前吹牛來獲得一點自信和安慰。如果我打電話給他父母，他回去又要遭殃了。面對他的哭訴，我很震動，同時也很自責。為什么我沒有早點詢問一下他家里的情況呢？在他屢屢犯錯的時候，我總是批評指責他，冷語相向使得他連申辯的機會都沒有，這難道是公平的嗎？如果他在家庭和學校都得不到溫暖，會對他的人格造成怎樣的影響呢？

這件事情讓我警醒，我開始逐步了解班上每個同學的家庭情況，力求根據(jù)他們的不同家庭背景因人而異的進行教育。這一了解，讓我發(fā)現(xiàn)了很多的問題：原來我班有差不多一半的同學都生活中父母離異或父母不在武漢或與爺爺奶奶輩 同住等情況之中。針對這樣的學生，我少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；力求讓班上的每個同學都能得到老師的愛和尊重。在這樣的心理下，我覺得自己面對學生時也更加快樂了。在這樣的氛圍中，我班的同學在學習紀律和班級榮譽感上都有了較大的提高，在學校的體育運動會，冬季長跑，主題班會等活動中也都取得了較好的成績。特別是小黎同學，在高二和高三時，他在學習上變得積極主動，在高考中英語獲得了九十八分的成績，實現(xiàn)了他自我的突破。而現(xiàn)在，他成為了一家酒店的大堂經(jīng)理，還經(jīng)常打電話跟我分享他的快樂和苦惱。

由此我明白了：教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里。我們對學生的愛他們也不會忘記。因此，只有用比對成年人更加寬容和理解的心去對待學生，真正的愛護他們，他們才可能親其師而信其道的。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我們既然選擇了這個職業(yè)，就該無怨無悔。十幾年的工作經(jīng)歷使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛。有師德才能孕育師愛，師愛是嚴與愛的結(jié)合，這種愛包涵了崇高的使命感和責任感，也正是教師師德的最直接表現(xiàn)。同仁們，只要我們在工作中能無私的奉獻出自己的愛，我相信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我們面對的全體學生，讓他們看到更加廣闊的色彩斑斕的新世界！