對高中地理課教學(xué)的若干建議與思考

左家祥

摘 要：高中地理作為文科的必修課，一直以來就被認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生對學(xué)習(xí)高中地理的積極性不是很好，對地理這門學(xué)科的興趣不高，隨著我國社會發(fā)展水平的提高，教育事業(yè)受到了越來越多人的重視，筆者就對高中地理課教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)問題；教學(xué)建議

在新課改實施的大背景下，教育受到了極大的重視，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，因此，就需要不斷的改善教學(xué)方法，從而使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)，教學(xué)效率得以提高。因此，教師就要接受新的教學(xué)理念，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高中地理課，主要以教師的講述為主，講述法是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要方法，講述法教學(xué)指的是教師通過不斷講解知識，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是講述法教學(xué)中，教師處在高高在上的支配地位，而學(xué)生是知識的被動接受者，教師與學(xué)生之間不對等，有的教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)常采用高壓政策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理，因為這樣的原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，教師達(dá)不到理想的教學(xué)目的，根據(jù)文科本身具備的特性，教師對地理教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，主要是為學(xué)生劃重點(diǎn)，劃知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠死記硬背。沒有獨(dú)立思考。導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不牢固，學(xué)習(xí)的效率不高。

高中的地理課和其他的文科課程相比，是有些難度的，高中的地理學(xué)科相對于其他的文科學(xué)科來講，高中的地理學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，與實際生活息息相關(guān)。所以教師應(yīng)該對高中地理課進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、高中地理教學(xué)中的問題分析

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師教授為主，學(xué)生是被動的接受者，教師每天只是機(jī)械的講授課程，遵循課本的原則，根據(jù)課本知識，和教育局最新下達(dá)的講課目標(biāo)講課，不注重學(xué)生的身心發(fā)展以及地理知識的靈活運(yùn)用。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的知識太生硬，不會靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生缺乏主動性，只把地理學(xué)科當(dāng)成得到高分的工具，以至于對于地理課的興趣缺失。同時，教師主導(dǎo)課堂最大的弊病就是教師的疲憊感較大，同時學(xué)生可能還不能完全的理解知識點(diǎn)，這是一個兩敗俱傷的結(jié)果。

三、對高中地理課教學(xué)的建議

1.增加高中生學(xué)習(xí)地理的興趣。高中地理課是一門比較枯燥困難的學(xué)科，尤其是高中的自然地理，難度極大，學(xué)生想要學(xué)好自然地理是十分困難的，要想使學(xué)生能夠?qū)W好自然地理，就要求教師能夠傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以及提高學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，興趣是一個最好的老師，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師就要擺脫傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的束縛，筆者將從四個方面進(jìn)行分析：

（1）采用討論式教學(xué)法。高中時期的學(xué)生，正在形成獨(dú)立的思想，根據(jù)這一時期學(xué)生的顯著特點(diǎn)，采用討論式教學(xué)法，會使學(xué)生的語言能力有顯著的提高，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時，會提起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，能夠更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）增加師生之間的交流。通過交流能促進(jìn)人與人之間的感情，能使兩個人相互理解，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師負(fù)責(zé)教書，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，兩者之間存在著嚴(yán)重的溝通問題，教師一直處在高高在上的地位，而學(xué)生處在被支配的地位，兩者之間的階級性，造成二者溝通十分困難，這就使教師之間互相不理解，學(xué)生不了解教師授課的辛苦，教師不理解學(xué)生學(xué)習(xí)的辛勞。所以，教師一定要和學(xué)生互相交流，使教師和學(xué)生相互理解。

（3）提出問題，共同學(xué)習(xí)。問題是引起學(xué)生思考專研的主要途徑，只有問題才能夠讓學(xué)生專研，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，所以教師一定要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，解決問題的過程就是學(xué)生進(jìn)步的過程。

2.創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。好的環(huán)境能使學(xué)生的身心愉悅，從而使學(xué)習(xí)事半功倍，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)法，從而使學(xué)生更加的熱愛學(xué)習(xí)，不應(yīng)要求學(xué)生對地理教學(xué)死記硬背。傳統(tǒng)的地理課堂對學(xué)生的要求極為嚴(yán)厲，要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課時太死板，課堂沒有生命力。因此，教師一定要創(chuàng)造一個有活力的課堂，從而使教學(xué)效率得以提高。教師一定要以學(xué)生為主，不應(yīng)該處在支配者的地位，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.調(diào)節(jié)課堂的時間。眾所周知，高中地理每堂課的時間是45分鐘，但教師要講授的知識比較多，這就造成了一個現(xiàn)象，教師一直在講，學(xué)生一直在聽課，做筆記，學(xué)生不管對這個知識點(diǎn)懂不懂，都要緊緊的跟著教師的速度，在教學(xué)中，經(jīng)常會碰到一個現(xiàn)象，那就是教師在下課之前提出一個問題，學(xué)生還沒有仔細(xì)思考呢，教師就匆忙的把答案說給學(xué)生?；蛘呤墙處熖岢鲆粋€問題留到課下去做，但是，一到下課時間，學(xué)生就把問題給忘了，這樣的惡性循環(huán)造成的后果就可想而知了。所以，要想提高高中地理教學(xué)，就要對高中地理課堂的時間進(jìn)行調(diào)整。

4.從教師層面進(jìn)行調(diào)整。教師的教學(xué)思想與當(dāng)代的社會發(fā)展不成正比，這是導(dǎo)致高中地理課堂缺乏活力的主要原因，受應(yīng)試教育的荼毒，教師的教學(xué)理念相對落后，因為教師教學(xué)理念的局限性，所以，導(dǎo)致高中地理教學(xué)的效率不高，因此，教師應(yīng)該調(diào)整自己的觀念，要能夠跟上那個時代步伐，用新的理念去教導(dǎo)學(xué)生。

教師認(rèn)識不到高中地理的重要性，大多數(shù)教師一直把地理當(dāng)成是副科，所以，教師對地理不夠重視，因此，教師上課缺乏積極性，這是學(xué)生學(xué)不好地理的一大原因，所以，教師應(yīng)該調(diào)整自己的觀念，重視地理學(xué)科。與此同時，一些地方對教師的待遇和強(qiáng)大的工作量比例失調(diào)，物價呈上升趨勢，而教師工資相對穩(wěn)定，這種環(huán)境下，教師就會感到疲憊，不能夠全身心的投入到教育事業(yè)中去。所以，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該對教師的福利待遇進(jìn)行調(diào)整，使教師能全身心的投入到教育事業(yè)中。

四、結(jié)語

根據(jù)以上種種原因表明，高中地理作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好它，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到高中地理教學(xué)的課堂中來，教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境。這樣，才能夠提高高中地理教學(xué)的效率。

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