農(nóng)村小學(xué)教育中多媒體CAI應(yīng)用的探索與研究

劉翠香 高晴晴

摘 要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，信息化發(fā)展水平越來越高?？茖W(xué)技術(shù)在進(jìn)步的同時，使我國的教育領(lǐng)域發(fā)生巨大的變革。計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)（CAI）作為一項(xiàng)重要的技術(shù)革新，把多媒體信息技術(shù)與教育教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和和優(yōu)化課堂教學(xué)方面有著非常重要的意義?；诖?，文章就農(nóng)村小學(xué)教育中多媒體CAI應(yīng)用的探索進(jìn)行簡要的分析，希望可以提供一個有效的借鑒，從而更好地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育；多媒體CAI應(yīng)用；研究

一、多媒體CAI簡介

多媒體CAI的全稱是所媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，多媒體計算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代，使多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)主要指的是能夠同時抓取、處理、編輯、儲存以及展示不同類型的信息媒體的技術(shù)。多媒體所包含的這些信息十分豐富，其中包含了圖片信息、視頻信息、圖像信息等多種形式的信息。具體指的是將我們通過所說的圖、文、聲、像等諸多種類的信息形式與現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)緊密融合，從而形成的一種新的有機(jī)體，進(jìn)而對人機(jī)交互的方式進(jìn)行有效改善，并使這種方式能夠復(fù)合而人們?nèi)粘＿M(jìn)行交流的習(xí)慣，從而使人們易于接收，滿足人們的實(shí)際需求。目前，計算機(jī)輔助教學(xué)在我國學(xué)校教學(xué)的過程中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并在我國素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在體育教學(xué)中，多媒體CAI技術(shù)已經(jīng)得到了初步應(yīng)用，并取得了一定教學(xué)成果。

二、CAI技術(shù)在小學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中的作用

CAI是ComputerAssitedInstruction的縮寫，是指在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。

1.CAI在教學(xué)中的運(yùn)用有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是依靠教師的講解和示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)，如滾翻、蹲踞式跳遠(yuǎn)等技術(shù)，學(xué)生很難再瞬間看清楚動作細(xì)節(jié)，這種方式已經(jīng)不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求，CAI技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地解決這方面的不足，大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的泛化過程。

2.CAI利于幫助學(xué)生建立正確的動作表象，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

CAI技術(shù)具有直觀形象生動的特點(diǎn)，利用CAI進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生較快的掌握技術(shù)。

3.CAI利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性

興趣是最好的老師，從小讓他們對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生特點(diǎn)的情境，比如在低年級進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時就可以利用“下雨啦”游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

4.CAI可以準(zhǔn)確及時的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果教師指出學(xué)生動作錯誤或者不規(guī)范時，學(xué)生有時會一臉茫然，若我們在平時的教學(xué)中把學(xué)生的動作錄制下來，再給學(xué)生看，學(xué)生就能很快的發(fā)現(xiàn)問題。

三、多媒體CAI課件在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的策略

1.重實(shí)勿虛多

媒體CAI課件制作是教育思想理論與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它顯示出教師對教育教學(xué)思想的把握，對課文文本的解讀，對課堂教學(xué)的領(lǐng)悟以及對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識。很多教師為了迎合學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生在課堂上的熱情，就濫用、誤用多媒體CAI課件。在課堂上，只是將華麗的多媒體CAI課件放映出來，沒有任何的“解說詞”，那課堂就間接地變成了一堂音樂課、美術(shù)課，這看似課堂氣氛活躍，學(xué)生津津樂道，但結(jié)果只能是曇花一現(xiàn)，對課文內(nèi)容一知半解。這些事實(shí)說明了，他們沒有充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教育思想，沒有充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)，沒有充分體味語文課程的特點(diǎn)。

因此，教師既要關(guān)注現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育目標(biāo)，同時也要把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將理論與實(shí)際相結(jié)合，注重教學(xué)的實(shí)效性，去掉那些容易分散學(xué)生注意力，又與教學(xué)主題無關(guān)的內(nèi)容，不要單純?yōu)橛枚嗝襟wCAI課件而用，這是每一位教師制作多媒體CAI課件應(yīng)樹立的思想。

2.傳統(tǒng)教育與多媒體CAI教育相結(jié)合

目前，在教學(xué)中有兩種傾向：一是傳統(tǒng)教育完全沒有可取之處，應(yīng)完全摒棄；二是多媒體CAI教育是最優(yōu)的教育方式，我們應(yīng)完全采用。其實(shí)這兩種傾向都有問題。多媒體CAI教育具有直觀性、交互性、高效性的特點(diǎn)，但并不意味著我們能把多媒體CAI放在教學(xué)的任何地方，也不意味著面對所有的教學(xué)問題都能迎刃而解。如果濫用、誤用它，學(xué)生雖然有興趣，積極性也挺高，但停留在學(xué)生大腦中的知識有多少呢？能維持多久的記憶呢？而多媒體CAI教育的不足之處也正是傳統(tǒng)教育的精華之處，如，“板書的內(nèi)容集課文編者的編路、文章作者的文路、教師教師教學(xué)的教路、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)路于一體，是課堂教學(xué)的集成塊?！薄鞍鍟軒椭鷮W(xué)生有效抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)，理清層次，強(qiáng)化知識，啟發(fā)思維；清晰、概括的板書，有利于學(xué)生課堂筆記和課后的復(fù)習(xí)。”因此，在教學(xué)中我們不要認(rèn)為多媒體CAI教育那就是最時髦、最有效的教學(xué)方式，它不論多么先進(jìn)，功能多么齊全，也不過是教學(xué)手段的一種。只要能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造性思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，那便是是成功的教學(xué)，高效的課堂。所以，我們應(yīng)將傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢與多媒體CAI教育的劣勢互補(bǔ)，只有這樣才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體CAI技術(shù)的的應(yīng)用時機(jī)要恰當(dāng)

在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體CAI教學(xué)的過程中一方面是為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，另一方面多媒體CAI技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也可以幫助教師解決在教學(xué)過程中遇到的困難，使教學(xué)活動更加順利。因此，在利用多媒體CAI教學(xué)的過程中要有明確的目的性，擺脫對多媒體CAI技術(shù)實(shí)用的盲目性。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，如果對多媒體CAI實(shí)用的時機(jī)以及使用方法得當(dāng)，那么可以在教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的注意力，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，能夠在教學(xué)的過程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總而言之，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，同時也有著不可替代的重要作用。因此，更應(yīng)該重視多媒體CAI技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中起到的作用和影響，讓多媒體CAI技術(shù)能夠發(fā)揮出它的所能，充分地利用起這個資源，在應(yīng)用方面做到積極的探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉潔.自主開發(fā)多媒體CAI課件在英語教學(xué)中的探索[J].新課程（下），2015，05：171.