基于法學(xué)教育模式的法學(xué)教育目標(biāo)思考

梁碧霞

摘 要：法學(xué)教育目標(biāo)的確定向來處于兩難境地，由于各國法學(xué)教育體制和法律傳統(tǒng)的不同，形成不同的教育目標(biāo)和教學(xué)模式。本文基于法學(xué)教育模式的法學(xué)教育目標(biāo)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；教學(xué)模式；教育目標(biāo)

到目前為止，可以說中國法學(xué)教育形成了全方位、多層次、大規(guī)模的局面。然而，面對這種空前的、盲目的、大規(guī)模的發(fā)展，法學(xué)教育除了有“泡沫成分”的虛假繁榮以外，其中的諸多矛盾也顯現(xiàn)出來，尤為突出的是法學(xué)教育的核心問題——法學(xué)教育目標(biāo)的確定。

一、法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：精英教育

改革開放以來， 我國法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位并不明確， 普通高等學(xué)校的法學(xué)教育實(shí)行的是素質(zhì)教育， 而非精英教育。

面對法學(xué)普法教育的現(xiàn)狀， 借鑒西方法學(xué)教育之經(jīng)驗(yàn)實(shí)行精英教育是當(dāng)代法學(xué)教育改革的基本目標(biāo)。所謂法學(xué)精英教育， 是指為適應(yīng)現(xiàn)代法治的要求， 以專業(yè)化和職業(yè)化為背景， 以培養(yǎng)具有高度卓越的法律素養(yǎng)、實(shí)踐能力和人文精神的法律職業(yè)群體為使命和目標(biāo)。精英化教育是法學(xué)教育的發(fā)展趨勢， 這是由法治社會發(fā)展的要求和法律職業(yè)本身的特點(diǎn)決定的。法律職業(yè)承擔(dān)著維護(hù)社會公正正義、捍衛(wèi)公民權(quán)利和防止權(quán)力腐敗的法治任務(wù)。在現(xiàn)代社會， 他們不僅實(shí)際操作著法律機(jī)器， 而且保障著社會機(jī)制的運(yùn)作， 整個社會的法治狀態(tài)在很大程度上要依賴于他們的工作和努力， 這必然要求法學(xué)教育的精英化。法律人才肩負(fù)的重大歷史使命和神圣的職責(zé)在客觀上要求他們必須具備高度專業(yè)化、職業(yè)化和同質(zhì)化的高素質(zhì)。

法學(xué)精英教育， 本質(zhì)上是針對法律人才的高質(zhì)量要求進(jìn)行的教育。這種教育的內(nèi)容包括法律職業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的法律信仰、道德、人文精神、專業(yè)知識理論、心理素質(zhì)以及行為方式等。在法學(xué)教育近乎“ 泛濫” 的當(dāng)下， 實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的精英化：首先， 是法學(xué)院系的精英化。為了實(shí)現(xiàn)法學(xué)精英教育的理想目標(biāo)， 應(yīng)當(dāng)遏制法學(xué)院系無限制地盲目擴(kuò)張。我國教育主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特殊性制訂《高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》， 沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的高校不得設(shè)置法學(xué)專業(yè)。具體的院校精英化標(biāo)準(zhǔn)包括法學(xué)師資、法學(xué)圖書資料及法學(xué)教育設(shè)施。其次， 對于現(xiàn)有高校已開設(shè)的法學(xué)教育， 要按照教育部法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作合格評估法案》和《高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作優(yōu)秀評估法案》規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)體系和測評標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行嚴(yán)格評估， 對各法學(xué)院校進(jìn)行等級劃分。對于核心指標(biāo)不達(dá)標(biāo)的學(xué)校， 實(shí)行一票否決。通過評價機(jī)制， 把一些師資隊伍量少質(zhì)差、教學(xué)條件嚴(yán)重缺乏、課程設(shè)置隨意、教學(xué)管理失范、教育質(zhì)量低劣的法學(xué)院校淘汰出局。限定合格的法學(xué)院系在三到五年內(nèi)建設(shè)晉級到優(yōu)秀級別， 對到期不能實(shí)現(xiàn)的， 采取限制其所發(fā)文憑的法律效力、不允許該校的法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生參加司法考試， 甚至撤消該法學(xué)院（系） 等強(qiáng)制性措施。

二、法學(xué)教育的培養(yǎng)模式：復(fù)合型人才

我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展， 紛繁的法律事務(wù)和復(fù)雜的法律關(guān)系往往需要包括法學(xué)在內(nèi)的兩個以上學(xué)科知識的綜合運(yùn)用， 單一的法律知識已不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要， “ 如果攻讀法律的學(xué)生不精通一般政治學(xué)理論、不洞察政府的結(jié)構(gòu)及作用， 那么他就難以領(lǐng)會和處理好行政法律事務(wù)方面的問題；如果他不了解本國歷史， 就難以準(zhǔn)確預(yù)測法制化的規(guī)律和進(jìn)程， 從而就限制了它對法律問題的價值判斷。如果他沒有接受較為系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練， 就抓不住經(jīng)濟(jì)生活中法律問題的核心和性質(zhì)， 難以準(zhǔn)確應(yīng)用民商法、經(jīng)濟(jì)法、勞動法等法律去解決實(shí)際的利益和糾紛?！币虼?， 法律職業(yè)教育要求面向全社會和各行業(yè)培養(yǎng)大批既具有法律專業(yè)知識， 又具有本行業(yè)專業(yè)知識能力的復(fù)合型人才。復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式將打破長期以來專才教育與通才教育相對立的僵局， 為法學(xué)教育理論和實(shí)踐注入新的活力。在法學(xué)職業(yè)教育的導(dǎo)向下， 構(gòu)建復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式， 是我國高等院校法學(xué)教育的必然選擇。

改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式， 確立復(fù)合型人才培養(yǎng)模式， 可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)， 比如英國和歐陸的LLB 模式、北美的JD模式以及澳大利亞的雙學(xué)士模式等。結(jié)合我國的實(shí)際情況， 我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

設(shè)置合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵， “專才教育” 模式的課程比較單一，法學(xué)專業(yè)課程占絕對主導(dǎo)地位。這樣的課程體系對于培養(yǎng)適應(yīng)各類工作崗位的復(fù)合型法律人才是極其不利的， “ 通才教育” 模式的課程設(shè)置比較寬泛， 缺乏針對性， 不符合職業(yè)教育的明確指向。復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置要解決好通選課和專業(yè)課的比例問題， 同時兼顧專業(yè)課中的必修課與選修課的關(guān)系問題。專業(yè)基礎(chǔ)課的充實(shí)到位， 對培養(yǎng)復(fù)合型法律人才至關(guān)重要， 而選修課的多少對開拓學(xué)生的知識面大有裨益。在教育部所定的14 門法學(xué)核心主干課程教學(xué)外，增加通選課的比例。比如， 把中國傳統(tǒng)文化概論、社會歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、邏輯學(xué)等作為必修課或限制性選修課；應(yīng)用文寫作、美學(xué)基礎(chǔ)、音樂、美術(shù)、心理學(xué)等作為選修課程。復(fù)合型法律人才只有具備社會、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、心理、藝術(shù)、文學(xué)等豐厚知識儲備， 才能更好地認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)生活中的法律實(shí)務(wù)， 才能成為合格的法律精英。與此同時， 注重實(shí)踐教學(xué)課程， 扭轉(zhuǎn)實(shí)踐教學(xué)流于形式的狀況。法律本質(zhì)上是實(shí)踐之學(xué)， 實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的知識理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力至關(guān)重要， 是將紙上談兵變成實(shí)戰(zhàn)能力的必經(jīng)之路， 是將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此外， 法律職業(yè)者的職業(yè)倫理和道德水準(zhǔn)也是在法律實(shí)踐中經(jīng)潛移默化逐漸形成的， “ 司法倫理一定是訓(xùn)練出來的， 這種訓(xùn)練是在無數(shù)次的義務(wù)沖突中完成的?！币虼?， 我們要在課程設(shè)置中加大實(shí)踐教學(xué)課程的比重， 完善模擬法庭審判、大力開展案例教學(xué)、引入法律診所教學(xué)等模式， 充分重視法學(xué)教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量和效果， 發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

中國法學(xué)教育既要考慮本國實(shí)際情況，又要考慮國際環(huán)境，應(yīng)當(dāng)實(shí)行“素質(zhì)教育為基礎(chǔ)和與職業(yè)教育相結(jié)合”的教育目標(biāo)。同時，合理、科學(xué)、實(shí)用的法學(xué)教學(xué)方法的采取，包括法律職業(yè)教學(xué)方式的借鑒，有關(guān)教學(xué)計劃的設(shè)置，師資隊伍的培訓(xùn)等，將是實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教學(xué)目標(biāo)的必須。

參考文獻(xiàn)：

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