淺談小學(xué)班主任工作策略

次仁央沙

班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著落實育人目標(biāo)，深入推進素質(zhì)教育的重任。班主任傾注滿腔的熱情，啟迪學(xué)生智慧，增長學(xué)生才干，展開學(xué)生理想的翅膀，為學(xué)生開辟成才之路。那么，班主任怎么才能把工作做到孩子心坎上，并享受到其中的快樂和幸福呢？我主要從以下幾個方面入手。

一、愛心，是班主任工作的基石

1.看優(yōu)點，多鼓勵，循循善誘。用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。每個學(xué)生都渴望自己得到教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情。小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對于他們的優(yōu)點應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點。班主任在組織學(xué)生開展集體活動的同時，要注意對學(xué)生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對于個別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。

2.尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。允許學(xué)生在思想、情感和行為中的獨立性，在規(guī)章制度、道德準(zhǔn)則和社會行為規(guī)范允許的范圍內(nèi)，為學(xué)生提供更大的獨立活動的空間。學(xué)生如果受到班主任的尊重和信任，就會得到精神上的滿足，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，形成奮發(fā)向上的力量。如果教師不尊重信任學(xué)生，用簡單粗暴的態(tài)度對待他們，不僅師生情感疏遠，而且學(xué)生自尊心受到傷害后會產(chǎn)生自卑心理或抗拒心理，這都不利于對學(xué)生的教育。愛學(xué)生不是遷就護短，更不是放縱，而是要嚴(yán)愛結(jié)合，即嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

愛學(xué)生是對班主任的最基本的要求。班主任關(guān)心學(xué)生的各個方面，包括學(xué)習(xí)成績、品德行為、思想表現(xiàn)等各個方面。要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

二、全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提

1.與學(xué)生交心談心。班主任要蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流。只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。有計劃地通過班會、隊會等方式來了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。要深入了解學(xué)生的生理和心理特點、優(yōu)點和缺點、思想品質(zhì)和個性特點。特別是要善于捕捉學(xué)生情緒的變化并及時地溝通解決。

2.檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)。通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓勵與表揚，當(dāng)學(xué)生的成績滑坡時，要及時調(diào)查分析原因。

三、班干部，是班級管理的核心力量

班主任不僅僅是組織學(xué)生學(xué)好各種文化知識，更要指導(dǎo)學(xué)生能在班集體中，在良好班風(fēng)與人際關(guān)系的熏陶下，形成正確的自我意識、集體主義思想，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，

1.確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。共同的目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的動力。班主任在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向全班學(xué)生提出明確的前進目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵全班學(xué)生努力去實現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，就可以使班集體達到鞏固和發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。這種班風(fēng)、輿論對學(xué)生有很大的教育作用。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達到鞏固的目的。

2.選拔、培養(yǎng)和使用班干部。首先注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生要民主觀念。每學(xué)期全班學(xué)生都要對班委投信任票并進行民主評議，對聲譽較差者必須調(diào)整。班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

四、“約法三章”是班務(wù)工作由“人治”到“法治”的關(guān)鍵

如果想把一個班集體培養(yǎng)成一個具有優(yōu)良班風(fēng)的團隊，那么制訂一個合理的班規(guī)就勢在必行。 引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)民主、嚴(yán)明可行的班規(guī)并以此管理班級，其意義并非只是約束學(xué)生，而是使我們的班級管理更加科學(xué)，更加民主。

1.班級“法治”管理，使班主任由“學(xué)生保姆”還原為“心靈的引導(dǎo)者”。 班主任應(yīng)該真正成為“靈魂工程師”而不是“學(xué)生保姆”。在“人治”管理的模式下，班主任成天被瑣事纏身，很難獲得“解放”。所以，對于班主任來說，應(yīng)該在自己所管理的班集體中推廣“法治”管理，把所有班級事務(wù)（日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔掃除、課間操紀(jì)律、運動會以及大型文娛活動，等等）交給學(xué)生，老師只進行“宏觀調(diào)控”，在特殊情況下才親自出面解決有關(guān)問題。事實證明，學(xué)生自我管理的能力是足以讓教師放心的。

2.班級“法治”管理，有利于培養(yǎng)每一位學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的班級管理模式中，學(xué)生干部永遠是少數(shù)人。班干部工作質(zhì)量的高低，主要取決于班委的道德素質(zhì)和工作能力。而班級“法治”管理，讓每一位學(xué)生都有了大顯身手的機會，而且他一旦當(dāng)上班干部，班規(guī)就會迫使他非當(dāng)好不可。

在班級管理中，可以定期由全班學(xué)生無記名投票產(chǎn)生班干部。另外，班規(guī)規(guī)定，每一屆班委只能任期一學(xué)期，班長任期也不能超過一學(xué)年，使盡可能多的學(xué)生有機會當(dāng)學(xué)生干部。除班委外，班上還設(shè)立了許多班級事務(wù)分工的職位，使每一位學(xué)生都不會空閑。這樣，便保證了所有學(xué)生都能夠參與班級管理。

3.班級“法治”管理，是對學(xué)生進行民主精神啟蒙的實踐教育。作為21世紀(jì)的一代新人，平等意識、法制觀念、獨立人格等民主精神是必不可少的。學(xué)生的民主精神怎樣培養(yǎng)？這就必須在民主的環(huán)境中培養(yǎng)民主精神，必須在民主的機制中培養(yǎng)民主精神，必須在民主的實踐中培養(yǎng)民主精神。

當(dāng)然，這里所說的“環(huán)境”、“機制”和“實踐”，僅僅是指我們教育者所能提供的班級民主管理。切實有效地實施班規(guī)可以使平等意識深入人心。班委干部絕沒有高人一等的“官念”，相反，由于他們是同學(xué)投票選舉而不是班主任“委任”的，他們深知自己的權(quán)力是同學(xué)賦予的，也只能用于為同學(xué)服務(wù)。

五、家訪，班主任工作的重要保證

進行家庭訪問、召開家長會。通過與小學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。家訪要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學(xué)生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。每次家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學(xué)生進行深化教育。

總之，班主任工作是繁瑣而長期的，教好每個孩子，是教師的天職；把心血和技藝全部獻給孩子，是教師應(yīng)盡的義務(wù)。一份耕耘，一份收獲。相信你也能深深地體會到做班主任的快樂和幸福。