初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

張娜

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 保定 072150）

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

張娜

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 保定 072150）

物理課作為初中生的必修科目一直很受重視，隨著我國(guó)教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的需要，由于新課改的不斷推進(jìn)，教師越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過全新的教育方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中的物理教學(xué)中依然存在著很大的誤區(qū)。很多教師在課堂上只是一味的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們也是被動(dòng)的接受知識(shí)，在這一過程中學(xué)生很難有獨(dú)立思考和判斷的機(jī)會(huì)，逐漸就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立分析問題的能力。物理是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這一科目的重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生思維邏輯能力，使得學(xué)生能夠獨(dú)立分析問題解決問題，但是，如果沒有科學(xué)的教學(xué)方法，只是一味的灌輸知識(shí)就會(huì)造成學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，失去獨(dú)立分析、判斷問題的能力。

（二）沒有明確的教學(xué)主體。就目前而言，我國(guó)的物理課堂依然是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，這本身就是一個(gè)錯(cuò)誤的理念，課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，而不是以老師為主。教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題。如今的物理課堂大多以教師為主，學(xué)生只是一味的聽老師講課，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)散，逐漸形成思維定式，最終也喪失了獨(dú)立判斷的能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是十分不利的。

（三）缺少活躍的課堂氛圍。良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的，但是，在我國(guó)的物理課堂上由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂氛圍很難活躍起來，師生在課堂上也很少有互動(dòng)和交流，偶爾有簡(jiǎn)單的互動(dòng)也只是流于形式，很難起到實(shí)際效果。有時(shí)候教師提出了問題也很少有同學(xué)能夠積極的回答，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)過于僵化，教師填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氛圍難以得到活躍，這樣就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)物理知識(shí)探索和發(fā)現(xiàn)的能力，對(duì)其之后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

（一）提高對(duì)物理課程的重視，加大對(duì)物理學(xué)習(xí)的投入。物理作為初中生學(xué)習(xí)的重要科目，學(xué)校應(yīng)高度重視這一科目的學(xué)習(xí)響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為學(xué)校方面，增加物理課程的課時(shí)，更加系統(tǒng)的為學(xué)生講解物理知識(shí)，同時(shí)，加大對(duì)物理學(xué)習(xí)的資金和設(shè)備投入，更新學(xué)校的相關(guān)設(shè)備，建立完善的實(shí)驗(yàn)室，配備齊全的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)物理提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，盡可能多的讓學(xué)生們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，讓學(xué)生自己通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使得實(shí)驗(yàn)室不再只是擺設(shè)而是能夠發(fā)揮其實(shí)際的作用。

（二）改革教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)輔助形式。初中物理教師要改變教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，初中物理教師要改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維活躍度，可以通過實(shí)踐的方式檢驗(yàn)學(xué)生的接受水平，提高學(xué)生對(duì)物理的重視程度。另外，要求初中物理教師運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備，采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式。初中物理知識(shí)涉及力學(xué)、電學(xué)等方面，文字理論難以理解，如力的相互作用、電阻等知識(shí)，都需要演示和詳細(xì)剖析，物理教師可以結(jié)合動(dòng)畫、視頻等方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，保證學(xué)生的課堂參與度，這樣可以增加課堂活躍性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供良好的環(huán)境氛圍。

（三）注重與學(xué)生的溝通，提高學(xué)習(xí)積極性。教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是了解學(xué)生的接受能力。這就要求初中物理教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意與學(xué)生的交流，增加聯(lián)系性，使物理學(xué)科能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課程進(jìn)行過程中，物理教師要增加與學(xué)生的溝通，通過提出思考問題、設(shè)置懸念的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，無形中培養(yǎng)初中生隊(duì)伍里的興趣，開發(fā)他們的大腦，提高其思維活躍度。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以分組或讓部分同學(xué)上講臺(tái)上做示范，然后教師再評(píng)價(jià)是否正確，也展開“一日教師”活動(dòng)，讓學(xué)生備課和講課，然后物理教師再補(bǔ)充修改，這樣不僅可以增加學(xué)生的課堂參與度，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課程結(jié)束后，物理教師也要重視與學(xué)生的聯(lián)系，在布置作業(yè)時(shí)注重實(shí)踐項(xiàng)目，通過學(xué)生的報(bào)告發(fā)現(xiàn)問題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要善于思考，精心設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方案，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作好表率。教學(xué)形式要大膽創(chuàng)新，而且要多樣化，要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，如小組討論、主題探索、專題研究、隨堂實(shí)驗(yàn)、情景設(shè)置等，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，有利于提高課堂效益。

（五）教學(xué)中要大膽培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。愛因斯坦說過："提出問題往往比解決問題更為重要"。因?yàn)樘岢鰡栴}是從新的角度去看問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，迫切希望解決問題，他們的創(chuàng)新能力才會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如在講"探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？"時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，收集并綜合學(xué)生的猜想，有以下幾種：跟物質(zhì)的密度、物體的體積、物體的重力、物體的形狀、液體的密度、液體的重力、液體的體積、浸入液體的深度等因素有關(guān)。然后引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，選取器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析歸納得到了正確的結(jié)論，整堂課氣氛活躍，學(xué)生全部參與，探究熱情極高。

三、結(jié)束語

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，社會(huì)需要更多有創(chuàng)新能力的人才，所以要在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造高效的初中物理課堂。盡管初中物理老師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，很多問題還是存在，影響著學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)能力的提升，影響著學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。為此，深入研究初中物理教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新初中物理教學(xué)策略，是今后初中老師物理教學(xué)的重要方向與課題。

［1］潘大宏. 試論初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)［J］. 科技資訊，2013，30.

［2］韓廉. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］. 學(xué)周刊，2013，35.

［3］焦西會(huì). 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］. 學(xué)周刊，2013，32.

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1671-864X（2016）10-0255-01